摘 要：過去的教育注重教師是一切教育行為的主體，是知識的權(quán)威，而學生只是一個接受知識的“容器”，教師灌輸多少，學生就接受多少，完全是一種教師講、學生聽的過程。近年來，教師的教學理念、教學行為已發(fā)生了重大變化，學生不再是被動的知識接受者，而是課堂教學的主體。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；高效性

在新課程改革實驗進行的今天，隨著新課程改革的不斷深入，我們的教學理念不斷更新，課堂教學也隨之不斷地發(fā)生改變。一些看似熱鬧無比的“新招”“創(chuàng)新”層出不窮：走馬觀花式的檢查一下字詞，絲毫沒有落到實處；“課件滿堂飛”，有用沒用地讓學生沉浸在色彩絢麗的畫面中，而忽略了對語言文字本身的理解和感悟；學生動手操作得多了，發(fā)揮交流得多了，表現(xiàn)展示得多了，課堂上時常是一幅忙碌熱鬧的景象，跟著感覺走，迷失了基本的教學目標。作為一名語文教師，我也在不斷地思考和實踐著這一問題。下面是我的一些思考和實踐：

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學生的主體地位

過去的教育注重教師是一切教育行為的主體，是知識的權(quán)威，而學生只是一個接受知識的“容器”，教師灌輸多少，他就接受多少，完全是一種教師講、學生聽的過程。近年來，教師的教學理念、教學行為已發(fā)生了重大變化，學生不再是被動的知識接受者，而是課堂教學的主體。課堂教學也變得開放、靈活起來，學生有了更多的自主學習的機會，課堂教學因此一片熱鬧與歡騰。這就要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學生的主體地位。教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講，教師講什么學生就學什么，而是要讓學生作為學習的主體參與學習的全過程，要讓學生這個主體活躍起來，嘴動起來，手動起來，思維動起來。課程改革后，教師由單一的向?qū)W生傳授知識向注重學生德智體全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。以往的教學方式教師只需要“傳授”，學生只需要“接受”，而事實上，學生的個性是有差異的，教師要根據(jù)學生智力、能力的不同，給予不同層次學生不同的教學要求和具體幫助。

二、教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性

現(xiàn)在農(nóng)村小學面臨著一個難題——學生難教，究其原因就是學生學習目標不明確，學習積極性不高，這些學生多半是留守孩子，他們多半存在任性、孤僻、自私、花錢大方、無人管教等毛病，總之難管。針對這些情況，如何調(diào)動學生潛在的學習積極性呢？

1.創(chuàng)造一個讓學生愉快學習的優(yōu)美環(huán)境

環(huán)境對學生具有不可忽視的教育作用，對小學生個性發(fā)展會產(chǎn)生潛移默化的影響。優(yōu)美的環(huán)境能使學生心情舒暢、精神煥發(fā)、樂于學習，有助于愉快教學的順利進行。所以教師在準備教案的時候，就要刻意留心教學空間和教學語言，以創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。在不拘一格、詩情畫意的氛圍中引發(fā)學生的興趣。

2.建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系

只有雙方攜手合作，互相理解，互相尊重，密切配合，雙方的積極性才能充分調(diào)動起來。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學生才會自覺自愿地接受教育并積極請教。對優(yōu)差生要一視同仁，處理問題公允不倚，不帶偏見。平時應(yīng)多鼓勵引導(dǎo)，少批評訓(xùn)斥，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，予以贊揚激勵。

3.營造一種生動活潑的課堂氣氛

教學的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開，好的課堂氣氛應(yīng)該是既靜謐又熾熱，既活潑又緊張，既有播種的繁忙，又有收割的喜悅，既有在知識的皇宮里漫步，又有攻克知識堡壘的激烈戰(zhàn)斗，可以緊緊地吸引學生步入科學知識的群峰中飽享秀色，樂而忘返。

三、運用形式多樣的教學方法，活躍課堂氛圍，提高課堂教學的有效性

要使教學內(nèi)容為學生所接受，并能促進學生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學方法。抓住學生求新心理，不斷在學生面前展現(xiàn)那個燦爛的知識新天地，你就會受到歡迎。在我們的課堂教學中，教學的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進行，千方百計地讓學生在學習過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。當然，不同的內(nèi)容，不同年齡階段的學生，可以采用不同的教學方法。一堂課也可以多種教學方法并用，這樣才能獲得較好的教學效果。

電視上經(jīng)常有這樣一則廣告：“買藥不要看廣告，要看療效！”放在咱們的語文教學上，同樣適用——“課好不好，看高效！”提高課堂的高效，就是在課堂40分鐘內(nèi)獲得最大的效益，達成教學目標即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。我將繼續(xù)深入學習新課程理念，勇于實踐，真正讓每一堂語文課扎扎實實地有高效，見效果！

總之，作為一名一線小學語文教師，在平時的教學中，只要多多思考教學中的問題，多嘗試一些教學的方法，多研究教學對象的需求，學會調(diào)控應(yīng)變，善于總結(jié)、反思，就能取得課堂教學實實在在的效果。

（作者單位 江蘇省洪澤縣岔河鎮(zhèn)中心小學）