摘 要：作業(yè)在整個教學(xué)過程中是一個重要的有機組成部分。然而，目前受應(yīng)試教育的影響，我國小學(xué)語文作業(yè)一直以書面化形式為主，脫離生活實際。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相悖，尤其是在小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計方面，我們更應(yīng)注重實踐性。從三方面淺談小學(xué)語文實踐性作業(yè)的設(shè)計。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；實踐性；作業(yè)設(shè)計

新課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，在新一輪課改中提出了注重實踐性這一觀念。本文闡述了在新課改的要求下，人教版小學(xué)語文教材的實踐性作業(yè)設(shè)計。

一、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計需注重實踐

傳統(tǒng)教育的作業(yè)形式是靜態(tài)的，只限于室內(nèi)，并且僅僅圍繞書本，使學(xué)生課前課后均在枯燥無味的書本中封閉學(xué)習(xí)，完全機械地抄寫讀背，單調(diào)而機械，這是一個急需改變的落后狀態(tài)。于是，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計需注重實踐就顯得尤為重要。

1.傳統(tǒng)教育模式存在著很大的弊端

在以往的教學(xué)方法與方式的實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計存在著很多弊端。教師方面，教師所使用的作業(yè)形式很有局限性，通常的作業(yè)方式為抄、背、默寫等一系列“紙上談兵”的方式，或者是借助輔助教材的習(xí)題，目的是鞏固課堂內(nèi)容，然而實際上仍然沒有跳出教材局限的區(qū)域，機械且呆板，基本不會達到預(yù)期效果。學(xué)生方面，學(xué)生僅僅是為完成作業(yè)而作業(yè)，并沒有深刻的理解。通常在很長時間內(nèi)都難以真正理解一個成語或一首詩詞的意思。如果一直依照傳統(tǒng)應(yīng)試教育的方式進行作業(yè)設(shè)計，則弊端會日趨嚴(yán)重，后果難以想象。

2.傳統(tǒng)的作業(yè)形式?jīng)]有發(fā)揮出應(yīng)有效果

傳統(tǒng)的作業(yè)形式單一乏味，忽視了創(chuàng)造性思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。同時傳統(tǒng)教育模式限制了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間和語文素養(yǎng)的提高，使學(xué)生和教師之間關(guān)于作業(yè)的情感態(tài)度不是真實的互動，最重要的是不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

所以傳統(tǒng)教育的弊端和作業(yè)效果的不明顯性及其存在的弊端使小學(xué)生的身心發(fā)展不全面，不利于其興趣愛好及多重思維發(fā)展。所以，小學(xué)作業(yè)設(shè)計必須注重實踐。

二、什么是語文實踐性作業(yè)設(shè)計

1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)下的實踐性作業(yè)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)指出：實踐性作業(yè)就是以讓學(xué)生在實踐過程中提高動手能力以及注重創(chuàng)新精神為宗旨的一種作業(yè)形式。

語文是實踐性極強的一門課程，是學(xué)生在接觸各種文章與字句的過程中發(fā)現(xiàn)關(guān)于語言與文字的規(guī)律和魅力，在大量的語文實踐中掌握運用語言的規(guī)律與方法。

對于小學(xué)語文教師來說，作為一名語言教授者，應(yīng)配合其講授內(nèi)容的需要，給予相應(yīng)的實踐活動。這就要求教師運用新穎有趣的形式并在語文課文的基礎(chǔ)上推薦開放課文，同時把這兩者有機地結(jié)合起來。

總之，課程標(biāo)準(zhǔn)下的實踐性作業(yè)就是在要求教師教學(xué)方法的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.實踐性作業(yè)的表現(xiàn)形式

（1）拓寬知識與思維——查閱型作業(yè)

查閱型作業(yè)，顧名思義就是要檢查翻閱相關(guān)資料。

查閱型作業(yè)注重課文的中心思想與文章拓展。學(xué)生要根據(jù)課堂的需要，進行與課堂相關(guān)的資料查閱從而對課文進行更深刻的了解和拓展研究。

查閱型作業(yè)要求學(xué)生有檢閱資料的意識，并要求教師傳授合理方法，加以鼓勵。這種實踐作業(yè)的意義在于提高學(xué)生搜索信息與概括文字的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進學(xué)生快速適應(yīng)了解信息社會。

（2）感同身受、體會情感——體驗型作業(yè)

體驗型作業(yè)，即在學(xué)習(xí)的過程之中加入真情實感，用心體會情感。

體驗型作業(yè)要求在學(xué)習(xí)語文的過程中結(jié)合語文教學(xué)，感同身受。

體驗型作業(yè)要求學(xué)生多方面了解他人情感，例如，體驗家長與老師還有其他身份職業(yè)等多重關(guān)系的內(nèi)心與情感。同時體驗型作業(yè)要求老師在講課的過程中傳達真情實感，使學(xué)生在學(xué)的過程中能夠感受到情感與感情的存在，并且能以自己的方式領(lǐng)悟并表達。

（3）培養(yǎng)實踐及動手能力——操作型作業(yè)

操作型作業(yè)要求學(xué)生在學(xué)中做做中學(xué)，動手實踐。

操作型作業(yè)不但可以使學(xué)到的知識更好的吸收和深化理解還可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，增強學(xué)生對生活的理解。

5da75c7a456bb2148c1957179eb3762be8df41a018f0dd99864324074a636bce操作型作業(yè)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注重發(fā)揮主觀能動特性，提倡動手實踐能力，要求學(xué)生身體力行，同時操作型作業(yè)要求教師在教授的過程中注重聯(lián)系實際，試驗示范，情景再現(xiàn)。

（4）暢所欲言、抒發(fā)感情——表達型作業(yè)

表達型作業(yè)，是學(xué)生將自己的想法與思維整理后加以描述，是對學(xué)生表達能力的一種培養(yǎng)。

表達型作業(yè)將學(xué)生的所學(xué)、所聞、所想融入生活、融入社會，在傾述中提高交際能力。此種作業(yè)類型有利于提升學(xué)生的人際交往能力，有助于其日后在社會中的發(fā)展與交往。

表達型作業(yè)要求學(xué)生具有良好的語言組織能了和開朗的性格，同時要求教師在教課中具備良好的即興能力和渲染氣氛能力，只有這樣才能感染學(xué)生，使學(xué)生大膽表達。

三、如何進行實踐性作業(yè)設(shè)計

實踐性作業(yè)設(shè)計在進行的過程中應(yīng)注重的幾點問題。

1.在教學(xué)過程中緊扣教學(xué)目標(biāo)

作業(yè)的功能為：檢測學(xué)習(xí)成效、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、反饋學(xué)習(xí)信息。而這些功能的實現(xiàn)是基于教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上的。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計會使教學(xué)目標(biāo)按照期望完成，因此，在實踐性作業(yè)的設(shè)計過程中要注重圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，只有這樣才能達成教學(xué)目的。

在實踐性作業(yè)的設(shè)計中緊扣教學(xué)目標(biāo)，可以提高學(xué)生對作文的理解程度和對作業(yè)的完成渴望。這樣的作業(yè)在使學(xué)生理解課程的同時還發(fā)現(xiàn)了不足，鞏固了自我。這是在實踐性作業(yè)設(shè)計中應(yīng)首要注意的因素。

2.教學(xué)內(nèi)容要包含開放性和創(chuàng)新性

開放性和創(chuàng)新性能激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在實踐性作業(yè)設(shè)計中要要求學(xué)生合理展開聯(lián)想和想象，大膽

開闊思維，構(gòu)建屬于自己的形象和情節(jié)。

開放性和創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計要求教師立足課本，放眼課外內(nèi)容

開放，形式新穎。只有這樣才能達到時間性作業(yè)設(shè)計的要求和預(yù)期效果。

3.實踐性作業(yè)要體現(xiàn)自主性

對于統(tǒng)一的作業(yè)，由于學(xué)生的素質(zhì)不同很難統(tǒng)一完成，因此單一又統(tǒng)一的作業(yè)很有可能抹殺學(xué)生的積極性。

自主性作業(yè)即在教室布置作業(yè)時布置多重內(nèi)容，學(xué)生資助挑選一個最適合自己興趣愛好的。這種方式的作業(yè)有助于學(xué)生的個性發(fā)展，增強他們的自信心。

自主性作業(yè)要求學(xué)生對自己有一個明確的定位和認(rèn)識，清楚自己的興趣愛好和發(fā)展需求。同時要求老師盡職盡責(zé)、因材施教、開拓創(chuàng)新，點燃學(xué)生創(chuàng)新的求知欲。

4.實踐性語文作業(yè)設(shè)計要具有探究性

探究性的作業(yè)即是要求學(xué)生在課后自主的尋找資料、搜集信

息，更加深刻地理解課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并拓展學(xué)生自身的視

野和提高自身素質(zhì)，并在小學(xué)語文實踐性作業(yè)中發(fā)揮積極向上的

作用。

探究性作業(yè)既可以拓展視野鞏固課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又可以延

伸語文教學(xué)內(nèi)容開發(fā)教材，同時還可以使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的能力，提升自身在語文知識方面的素質(zhì)。在語文實踐性作業(yè)設(shè)計中有著極為重大的意義。

探究性作業(yè)要求教師在教學(xué)過程中強調(diào)自主學(xué)生自主培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識，與此同時也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在求知欲的促使下行動起來，查閱資料，多提問題，多多發(fā)現(xiàn)與探討。

新課程下的關(guān)于小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計要注重實踐的觀點與要求是非常有意義并值得推崇的理念。我們在實踐的過程中要理解為什么要進行實踐性作業(yè)設(shè)計、什么是實踐性作業(yè)設(shè)計、怎樣進行實踐性作業(yè)設(shè)計。在此基礎(chǔ)上更好地進行人教版小學(xué)語文實踐性作業(yè)設(shè)計。

（作者單位 沈紅：遼寧省遼陽市太子河區(qū)祁家鎮(zhèn)中心小學(xué) 王毅：遼寧省遼陽市遼陽縣教師進修學(xué)校）