摘 要：兒童身心發(fā)展有其自身規(guī)律，聲樂教學也有其規(guī)律可循，扎實的基本功與科學的訓練方法必不可少。然而，目前的少兒聲樂考級有點偏離軌道，值得關注。

關鍵詞：兒童；聲樂；考級；弊端

目前，一年一度的業(yè)余聲樂考級已成為一些家長與中小學生的盛會，其中涌現(xiàn)出了很多富有天賦的音樂幼苗。這個考級盛會一方面表明音樂基礎教育的蓬勃發(fā)展，為愛好聲樂的兒童提供了一個良好的交流發(fā)展平臺，另一方面也逐步暴露出一些弊端，對兒童音樂教育的健康發(fā)展形成了不良影響，應該引起我們適度的關注，并在實踐中改進。

一、當前少兒聲樂考級中凸顯的問題

1.考級已成家長的面子工程

在一些參加聲樂考級家長與兒童口中，最常見的對話是：“你考了幾級？”“我的目標是兩年內(nèi)考上×級！”在一些急功近利、目光短淺的家長與教師眼里，考級已成為練歌所追求的主要目標，成為他們相互比較或滿足“有面子”的工具。為考級而學習，難免偏離音樂教育的本質(zhì)與宗旨。少兒聲樂考級只是促進少兒音樂能力發(fā)展的平臺，只是少兒音樂道路上的小插曲，如果不把精力與重心投放到音樂的基礎能力與基礎理論上來，僅靠一兩首歌曲來獲得聲樂考級的“碩果”，難免有投機取巧之嫌，與當今藝術“選秀、速成”遙相呼應。

2.不尊重音樂教育的規(guī)律

為了獲得更高的聲樂級別，很多家長與教師讓兒童練一些難度較大的曲目，而當前兒童考級標準也成人化、簡單化，只要唱得符合標準，就會按標準與難度給分。但我們知道，兒童的聲音成長有自身規(guī)律，兒童還沒到變聲期，如果片面追求高難度的、與兒童發(fā)展規(guī)律不相符的技巧與歌曲，對兒童的音樂成長之路只會有害無利。有的兒童在考級中演唱《塞北的雪》之類高難度的歌曲，雖然完成了考試，得到了合格甚至優(yōu)秀，但只憑借幾首歌曲來考級，其音樂基礎知識與技能，對音樂的體驗與情感都缺乏，這樣的優(yōu)秀還是先不要為好。

3.兒童聲樂輔導行業(yè)混亂

目前，在兒童聲樂教學中滲透了音樂基礎知識教學，具有一定的科學性。但參加音樂考級的兒童多數(shù)參加了一些校外輔導班或個別聘請輔導教師。這些教師水平參差不齊，輔導急功近利，部分教師甚至連起碼的音樂理論知識也沒有，更不懂得音樂教育的規(guī)律，甚至有一些音樂界的“江湖郎中”，更有部分所謂的指導教師把兒童當成參加各種“選秀”活動而獲得名聲的工具。這種拔苗助長、急功近利式的輔導不是促進了兒童音樂的發(fā)展，而是壓制了兒童的音樂天性，導致音樂之路畸形發(fā)育。

二、如何正確對待少兒聲樂考級問題

1.扎扎實實練好基本功，不走捷徑

兒童的聲樂之路應該走可持續(xù)發(fā)展道路，為兒童的終身發(fā)展奠基。對于大部分參加考級的兒童來講，音樂只是提高他們藝術素養(yǎng)、審美能力與情感態(tài)度價值觀的手段之一。對于立志于未來從事聲樂藝術之路的兒童來講，在少兒時期也不應該過早地以專業(yè)水準去要求、訓練他們。一方面，應該對他們進行科學的指導，扎扎實實地從基礎練起，循序漸進地培養(yǎng)他們的音樂基礎能力，積累音樂理論素養(yǎng)，不圖眼前微利，不經(jīng)過一個漫長而艱辛的過程是難以造就優(yōu)秀的聲樂人才的。另一方面，要讓他們廣泛涉及各種文學作品、各種不同題材與形式的藝術作品等，擴大他們的知識面，提升他們的藝術綜合素養(yǎng)，為未來的藝術之路奠基。

2.遵循少兒發(fā)展規(guī)律，循序漸進

少兒聲樂教育要嚴格遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律與音樂教育的規(guī)律，不了解這兩個基本規(guī)律就無法勝任聲樂輔導教師。所以，教師要認真掌握兒童聲音發(fā)育規(guī)律，科學地判斷與訓練他們的發(fā)音技巧，不能忘記兒童與成人聲樂教學的巨大差異。目前，少兒聲樂“考級”根據(jù)一兩首歌曲就給出了等級，這樣考出來的學生不一定有真實力，甚至是臨時抱佛腳的產(chǎn)物，這樣的考生即使有九級、十級證書也沒有什么價值。所以，“考級”的結(jié)果很可能給考生一種誤導，既耽誤了一些并不適合唱歌，但一兩首歌曲唱得不錯的兒童，也耽誤了一部分本來適合唱歌，但技巧尚未成熟的兒童。

3.提高教師綜合水平，科學指導

一方面，要規(guī)范聲樂輔導市場，實行資格證書制度，將一些沒有能力從事聲樂輔導的教師淘汰出聲樂市場。另一方面，要提高家長的思想認識，促使他們辯證認識自己孩子的音樂天賦，科學地規(guī)劃孩子的人生成長道路或音樂發(fā)展之路。最主要的是：家長不能在孩子音樂之路還沒有真正開始的階段就樂于與人比較，與人“爭先恐后”，恨不得把孩子打造成童星，這樣不僅損害孩子對聲樂的積極性，而且還耽誤孩子的健康成長。筆者認為，家長與教師應該更加重視兒童聲音發(fā)育的保護，強調(diào)兒童基礎聲樂技能與知識以及綜合藝術素養(yǎng)的積累與提升，拓展兒童藝術視野，保護兒童對音樂的濃厚興趣，培養(yǎng)兒童在音樂學習中鍥而不舍的精神，才能夠為兒童音樂之路打下良好的基礎。

總之，在目前如火如荼的兒童聲樂考級面前，兒童、家長與教師應該確立正確的心態(tài)，正確理解什么叫音樂教育，就會逐步淡化聲樂考級本身的功利色彩。把心靜下來，認真選擇兒童的成長道路；把心沉下來，科學規(guī)劃兒童的音樂人生。

參考文獻：

[1]熊芬芬.談變聲期之前的少兒聲樂教育[J]，蘭州教育學院學報，2011（6）.

[2]董英姬，劉安斌.少兒聲樂教學應注意的幾個問題[J].牡丹江教育學院學報，2004（5）.

作者簡介：陳洋，男，1991年12月出生，廈門大學音樂系2010級音樂教育本科在讀。研究方向：音樂教育。

（作者單位 廈門大學音樂系）