摘 要：在初中新目標(biāo)英語的教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視作業(yè)優(yōu)化的設(shè)計(jì)。闡述了課外作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，分析了目前英語課外作業(yè)中存在的問題，并探討了在新課程理念下，英語課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)層次性、實(shí)踐性、趣味性和開放性等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新目標(biāo)英語；課外作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計(jì)

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，它是教師了解教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的重要方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！笨梢娦抡n程理念下的英語課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的、生活化的，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，努力拓展并賦予英語作業(yè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐課題，讓英語課外作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

一、課外作業(yè)的現(xiàn)狀

長期以來，在應(yīng)試教育的教學(xué)實(shí)踐中，課外作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生記憶能力方面非常有效，但隨著教學(xué)改革的深入，課外作業(yè)的缺陷愈來愈明顯地暴露出來，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.作業(yè)沒有彈性，缺乏層次

有些教師不尊重學(xué)生的個(gè)體差異，沒有考慮到全班學(xué)生的基礎(chǔ)不同，能力有別。讓不同層次的學(xué)生做相同的課外作業(yè)，勢必會造成有些好生吃不飽、有些后進(jìn)生吃不了的現(xiàn)象。

2.作業(yè)總量太大，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

課外作業(yè)的總量如何控制是很多教師忽視的問題。“題海戰(zhàn)術(shù)”不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，而且會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至有些學(xué)生為了應(yīng)付老師而去抄襲作業(yè)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，作業(yè)質(zhì)量差。

3.作業(yè)形式單調(diào)，缺乏應(yīng)用

英語課外作業(yè)形式比較單調(diào)乏味，過于注重簡單重復(fù)的練習(xí)。一般教師在授新課結(jié)束后就要求學(xué)生聽磁帶、朗讀，或者抄寫課文中的單詞和句子。它將會成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)、一種任務(wù)，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，壓抑了學(xué)生的個(gè)性成長，也忽視了學(xué)生的主體作用和個(gè)別差異。

4.作業(yè)沒有趣味性，缺少真實(shí)情境

有些教師比較功利，作業(yè)的方式、方法過于簡單機(jī)械，練習(xí)形式基本固定考試題型，重書面與記憶，輕討論與探究活動(dòng)。書面練習(xí)和記憶類作業(yè)多，沒有兼顧聽、說、讀、寫能力的均衡發(fā)展；學(xué)生機(jī)械完成作業(yè)多，動(dòng)腦思考時(shí)間少，實(shí)踐性作業(yè)少。如此缺乏趣味性和真實(shí)情境的作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，作業(yè)效率低。

二、課外作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

在設(shè)計(jì)英語課外作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有助于英語知識的學(xué)習(xí)，語言技能的發(fā)展和語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，要積極促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維能力，想象力，審美情趣，藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。在新課程理念下，我認(rèn)為英語課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：

1.因材施教原則

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面都存在差異，教師要注重因材施教，要注意個(gè)體差異。教師要考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)不同難度、不同數(shù)量的作業(yè)供學(xué)生自主選擇，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，享受到成功的喜悅。

2.實(shí)用性原則

英語教學(xué)要注重實(shí)用性，英語作業(yè)要盡可能地與學(xué)生的生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，真正做到“學(xué)以致用”。學(xué)生通過課外作業(yè)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

3.趣味性原則

布魯諾認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣，所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要考慮初中生的心理特點(diǎn)、興趣愛好、愿望等因素，以生動(dòng)有趣的作業(yè)形式代替重復(fù)、呆板的作業(yè)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.開放性原則

課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋之一，為學(xué)生提供感悟、實(shí)踐的機(jī)會，最終都是將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為最高目標(biāo)。所以，我們在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，就不應(yīng)該只有固定答案。同時(shí)，也要求教師設(shè)計(jì)時(shí)追求空間上的開放，拓寬學(xué)生的知識面，拓展課外作業(yè)的外沿。

三、課外作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略

1.設(shè)計(jì)分層化作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功

由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，因此作業(yè)布置難易要與學(xué)生的個(gè)體差異相適應(yīng)，差異才能使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。為此，在布置作業(yè)時(shí)，要充分注意各個(gè)層次的學(xué)生，既能保證優(yōu)等生免受“饑餓之苦”，又能讓后進(jìn)生“跳一跳能摘到果子”，使所有學(xué)生都能受益。課外作業(yè)可分為：（1）基礎(chǔ)題，面向全體學(xué)生；（2）簡單題，面向?qū)W困生，這部分作業(yè)大多淺而易懂，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；（3）提高題，面向優(yōu)等生，這部分作業(yè)難度略高于教學(xué)要求，旨在培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)新能力。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐型作業(yè)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空

縱觀自己多年來為學(xué)生布置的作業(yè)，有個(gè)共同點(diǎn)——以書面作業(yè)為主，忽視了英語學(xué)習(xí)與生活相輔相成的緊密關(guān)系；其實(shí)，走出教室，我們會發(fā)現(xiàn)生活中處處有英語。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語，使學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)以致用的快樂。如，可以設(shè)計(jì)有關(guān)調(diào)查、采訪和制作等實(shí)踐類作業(yè)。

（1）調(diào)查。如，在學(xué)了“Go for it”七年級（下）unit 4 I want to be an actor.后，要求學(xué)生分組調(diào)查小組成員的理想職業(yè)以及原因，可以問“What’s your favorite job？What do you think of the job？Why？What do you have to do to get the ideal job？”然后完成調(diào)查表。

（2）采訪。如，在學(xué)了“Go for it”七年級（上）Unit12 What is your favorite subject？后，我給學(xué)生布置的課后作業(yè)是運(yùn)用What is your friend’s favorite color/TV show /city /sport/food /fruit/movie？等問題采訪同桌，既貼近生活，又幫助學(xué)生了解同學(xué)的喜好，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際，大大調(diào)動(dòng)了他們的興趣，溝通了同學(xué)之間的感情，提高了人際交往的能力。

3.設(shè)計(jì)趣味化的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣

平時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對單調(diào)、枯燥的課外作業(yè)存在厭煩心理，完成質(zhì)量差。這是因?yàn)檎n外作業(yè)通常是教師事先設(shè)計(jì)好的，忽略了學(xué)生個(gè)體各方面的差異。所以我們在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)不僅要考慮教學(xué)知識，還要充分考慮學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生從心里樂意去做。

例如，在學(xué)習(xí)Unit12 You are supposed to shake hands.時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞Table manners and Daily talking manners 在課后展開了大辯論：Is it OK to bring your bowl to your mouth/ spit bones onto the table/ use table cloth to wipe your mouth/ start eating before everyone else/ ask for a recipe... in China/in western countries？這樣，不僅能夠活躍學(xué)生課外生活，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氣氛，也可以使課內(nèi)外教學(xué)相得益彰，實(shí)現(xiàn)了課堂向課外的延伸。

4.設(shè)計(jì)開放化的作業(yè)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花

大多教師認(rèn)為，抄寫作業(yè)及做練習(xí)是鞏固知識的一個(gè)有效形式；其實(shí)，這是一種狹隘的認(rèn)識，傳統(tǒng)英語教學(xué)的作業(yè)主要訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，而發(fā)散思維的訓(xùn)練明顯缺乏，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的的開放性作業(yè)，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，思考教材以外有創(chuàng)意的內(nèi)容，并培養(yǎng)自己的各項(xiàng)能力。

例如：學(xué)了“Go for it”八年級（下）Unit 8 Self-check 2后，我設(shè)計(jì)一些開放性的問題：What are you going to do on Teachers’Day？Are you going to buy gifts for your teachers？Is it necessary to buy gifts for your teachers？就這些問題展開討論。這種開放性的作業(yè)拓寬了學(xué)生的思維空間，打開了他們的思路，豐富了他們的想象力，使他們學(xué)到教材以外更多的知識和技能。

總之，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，英語作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的。只要我們不斷的優(yōu)化英語源頭——課外作業(yè)，讓課外作業(yè)“活”起來，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生多一點(diǎn)空間去探索，多一點(diǎn)時(shí)間去思考，多一點(diǎn)機(jī)會去體驗(yàn)，多一點(diǎn)自由去呼吸，一定能讓學(xué)生的知識在作業(yè)中鞏固，技能在作業(yè)中形成，能力在作業(yè)中發(fā)展，情感在作業(yè)中升華，使每一個(gè)學(xué)生的英語素養(yǎng)在優(yōu)化的英語作業(yè)中得到良好的發(fā)展。

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（作者單位 浙江省臺州市黃巖區(qū)澄江中學(xué)）