摘 要：現在農村中學的英語基礎越來越差，學英語的氣氛越來越差，枯燥、乏味的課堂氣氛只能使學生昏昏欲睡，這與打造高效課堂的要求相違背。只有讓英語課堂活起來，才能打造出真正的高效課堂。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；情境

目前，學校的學生大多數英語基礎很差，學生的學習興趣低落，課堂死氣沉沉。學生在學習中遇到困難或挫折時，容易產生厭學情緒。所以，如何提高學生的學習興趣是英語教學中出現的問題。

筆者認為只有采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學、學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，學得有效，讓我們的英語課堂活起來。

高中學生正處于青春期，他們感情豐富，思維敏捷，聯想豐富，敢做敢為。教師要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學形式，調動學習興趣，豐富課堂內容，提高效率。教學中，筆者主要運用以下幾種方法。

一、用圖片再現情境

在英語課堂教學中它能使教學內容更加形象，直觀，更富有現實感。在學必修2第一單元The Amber Room 時，展示了The Amber Room的圖片，學生一看到金碧輝煌的Amber Room立即產生了濃厚的興趣，對文章的內容很快就理解了，達到了教學效果。

二、用音樂渲染情境

音樂是最能直接感動人的藝術，而愛唱歌、聽歌又是孩子們的天賦。在學生上高一時，筆者每周教會學生一首英文歌曲，讓學生們在愉快地學唱歌的同時，又學習了語言知識，還在無意中訓練了英語聽力。尤為可行的是每堂英語課開始時聽一首英語歌曲，既能烘托課堂英語的“洋味”，又能把學生的注意力集中起來，也就是用音樂來喚起學生學英語的熱情和興趣。

三、用表演帶動學生

在實際教學中，我利用表演訓練學生的交際能力。例如，在學The Million Pound Bank Note 這篇文章時，把學生分成幾個組去表演，這樣既模擬實際生活場景，讓學生以角色的身份來說話，又激起了學生的表現欲和參與意識，無論是表演者還是觀眾，都在不知不覺中進入了角色。學生的學習積極性被充分調動起來，變被動學習為主動獲得。

四、用競賽激勵學生

上學期學校舉行高效課堂的活動，在活動中，筆者見識到學生強烈的參與意識和爭強好勝的心理。教師抓住這一特點，采用合理的教學方式，調動學生的積極因素。在這次活動中，筆者了解到英語課堂應把競賽作為一種常見的教學形式。競賽的內容有很多，可以是知識方面的，也可以是能力方面的，形式也多種多樣：小組對抗賽、男女生擂臺賽、個人奪標賽、單詞接龍賽……無論哪種形式，什么內容，學生都樂于參與，課堂氣氛空前活躍。通過競賽，鍛煉了學生的思維能力、反應能力，培養(yǎng)了競爭意識，參與意識和集體榮譽感。學生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識，這樣提高了課堂效率。

總之，通過各種手段激活課堂教學，提高課堂教學質量，減輕學生負擔。每一位教師必須在“解惑”上多下工夫，既教知識，又教給學生去解決知識癥結的要領，讓學生能輕松而又敏捷地掌握和理解知識。

參考文獻：

鮑芹.情境讓英語課堂豐富多彩[J].成才之路，2011（12）.

（作者單位 湖北省荊州市監(jiān)利縣朱河中學）