摘 要：2009年12月31日，我校申報(bào)中國教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題《日記對青少年成長的影響研究》，2010年1月20日，經(jīng)課題主持人劉加民（共青團(tuán)中央《中學(xué)生》雜志社編輯）批準(zhǔn)立項(xiàng)。通過課題組成員兩年多來的研究發(fā)現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持撰寫日記，是培養(yǎng)閱讀興趣、規(guī)范書寫習(xí)慣、提高自學(xué)水平、強(qiáng)化自制能力等良好習(xí)慣的有效途徑。

關(guān)鍵詞：課題研究；指導(dǎo)；撰寫日記；成長；良好習(xí)慣

2009年12月31日，我校申報(bào)中國教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題《日記對青少年成長的影響研究》，2010年1月20日，經(jīng)課題主持人劉加民（共青團(tuán)中央《中學(xué)生》雜志社編輯）批準(zhǔn)立項(xiàng)。兩年多來，我校課題組成員同心協(xié)力，分工負(fù)責(zé)，通過研究發(fā)現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持撰寫日記，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的有效途徑。筆者作為課題研究成員，與同事們共同見證了日記對青少年成長的影響，將課題組的研究成果“收錄”于心，歸結(jié)如下：

一、指導(dǎo)堅(jiān)持撰寫日記，培養(yǎng)閱讀興趣

哲學(xué)家周國平對于堅(jiān)持撰寫日記的感觸是：“我認(rèn)為能寫字的人就應(yīng)該經(jīng)常寫日記。對我?guī)椭畲蟮氖莾杉虑椋患强凑n外書，另一件就是寫日記，從小我就養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。我發(fā)表作品很晚，直到41歲才發(fā)布我的第一部作品，在這以前一直沒有真正的作品發(fā)布，但我可以說是從5歲開始寫作的，因?yàn)閺?歲開始就寫日記了?！?/p>

我校六年2班嚴(yán)宏同學(xué)因?yàn)榧彝ダщy，從三年級開始得到城關(guān)派出所全體干警的捐助，感激不已，不知何以為報(bào)，語文老師知道后，告訴嚴(yán)宏同學(xué)：你想感恩干警，目前最好的辦法就是將干警的關(guān)心和你自己的成長以日記的形式記錄下來，你的每一點(diǎn)進(jìn)步就是最好的感恩方式。從那天起，嚴(yán)宏同學(xué)開始動(dòng)筆寫下每一天的心情、記錄每階段的足跡。

嚴(yán)宏是個(gè)心中藏不住事的同學(xué)，總喜歡將自己的感受與同學(xué)、老師分享，當(dāng)她寫下一則感覺較滿意或是感覺特不對勁的日記時(shí)，就會(huì)拿來讓同學(xué)“欣賞”，而且主動(dòng)拿給老師要求修改。由于剛上三年級，語文老師看到嚴(yán)宏的日記大多是文字和拼音的結(jié)合版，甚至錯(cuò)字漏字、詞不達(dá)意，但無論如何寫日記的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。于是老師又給嚴(yán)宏同學(xué)一個(gè)讓她受益終身的建議：多看課外書籍。

如今，看書和寫日記成了嚴(yán)宏同學(xué)每天必做的“兩件大事”，日記銘刻著她的成長歷程，隨著閱讀量的增加，她的視野開闊了，語句通順了，用詞合理了，感情豐富了。在2010年10月18日中心小學(xué)“現(xiàn)場日記比賽”中，一舉奪得四年段一等獎(jiǎng)。

二、指導(dǎo)堅(jiān)持撰寫日記，規(guī)范書寫習(xí)慣

國學(xué)大師季羨林說過：“作為教師，要提倡學(xué)生寫日記，寫日記，可以避免寫錯(cuò)別字，可以使學(xué)生掌握語言，把語句寫得通順一些。長一點(diǎn)的日記，有助于提高作文水平?！?/p>

“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”，這是每個(gè)中國人的行為準(zhǔn)則。但隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化工具的不斷普及，青少年的許多能力逐步弱化。有了卷筆刀或所謂的自動(dòng)筆，不會(huì)用小刀削鉛筆了；有了各種型號的現(xiàn)成塑料書皮，不會(huì)用牛皮紙或報(bào)紙包書本了，甚至有“一手好字被電腦廢了”或“有了電腦不用練書法”的戲言。

我班級的劉冰同學(xué)感受最深的是：在表彰會(huì)上又領(lǐng)獎(jiǎng)了，心里還洋洋自得，可在學(xué)?！皟?yōu)秀日記展”中，發(fā)現(xiàn)所有展出的日記里，我那篇的字最難看，要不是玻璃櫥窗上鎖，可能第一時(shí)間就被我撕了，哎，抓緊好好練字吧！

當(dāng)天下午，劉冰上學(xué)第一件事就是找書法興趣班的老師，要求參加書法興趣小組，哪怕“旁聽”都行。眾所周知，一個(gè)人一旦認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，離成功可就不遠(yuǎn)了，經(jīng)過不到一學(xué)期的苦練，劉冰同學(xué)的書法大有長進(jìn)，不僅參加今年中心小學(xué)的慶“六·一”書法比賽并榮獲了一等獎(jiǎng)，而且每篇日記都用書法興趣小組中所練習(xí)的規(guī)范字進(jìn)行謄寫。見過劉冰近期日記的老師和同學(xué)都感嘆：沒想到，這日記本還是書法練習(xí)本！

三、指導(dǎo)堅(jiān)持撰寫日記，提高自學(xué)水平

作家韓作黎認(rèn)為：“寫日記，不僅可以提高寫作水平，而且可以督促自己抓緊自學(xué)。這樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，在今后漫長的學(xué)習(xí)道路上，日記便會(huì)時(shí)時(shí)成為自學(xué)的督導(dǎo)?！?/p>

我們學(xué)校從2009年11月20日起，遵照縣教育局的文件精神，召開“先學(xué)后教·高效課堂”教學(xué)改革工作會(huì)，掀開了我校推行課堂教學(xué)改革的序幕。我們屬于農(nóng)村中心小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生是農(nóng)民工子女，在推進(jìn)的過程中，很快發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)模式的“先學(xué)”是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，而對于農(nóng)民工子女來說卻是最難突破的瓶頸。原因有三：其一，農(nóng)民工自身忙碌，無暇顧及，而且多數(shù)農(nóng)民工文化水平不高，沒有能力指導(dǎo)子女自學(xué)；其二，農(nóng)民工家庭，課外書籍十分缺乏，能夠用于輔助子女自學(xué)的更是幾乎空白；其三，作為現(xiàn)代媒體最重要的計(jì)算機(jī)，在推行教學(xué)改革的時(shí)候做過統(tǒng)計(jì)，家中有計(jì)算機(jī)及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的不足百分之六。為此，我們參照省內(nèi)外一些課改先行校的成功經(jīng)驗(yàn)，集體制訂實(shí)施方案，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提煉出提升學(xué)生自學(xué)、交流、展示、質(zhì)疑、評價(jià)等“五項(xiàng)能力”的培養(yǎng)策略。

為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我們結(jié)合課題的研究，要求三年級以上的學(xué)生以日記的形式做好自學(xué)筆記，一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)的同學(xué)，將自學(xué)情況寫成日記，這些同學(xué)在自學(xué)檢測時(shí)總是胸有成竹，小組討論時(shí)表現(xiàn)得特別活躍。于是，多數(shù)同學(xué)都“依葫蘆畫瓢”，養(yǎng)成撰寫自學(xué)日記的習(xí)慣——有的記下自學(xué)中存在的困難，及時(shí)向同學(xué)、老師請教；有的寫下自學(xué)的心得，經(jīng)常與同學(xué)、伙伴分享；有的記錄自學(xué)的遺漏，不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過近兩年的實(shí)施，學(xué)生的自學(xué)能力得到提升，課堂教學(xué)改革也不斷取得突破，受到省內(nèi)外專家、媒體的關(guān)注：新華社、中國教師報(bào)、中國教育報(bào)等主流媒體記者多次到我校采訪“先學(xué)后教·高效課堂”推行情況；省內(nèi)外許多學(xué)校相繼組團(tuán)到我校參觀考察。

六年級（2）班的嚴(yán)佳欣同學(xué)在小學(xué)階段的最后一次考試中，取得語文97分（語基69、作文28）、數(shù)學(xué)100分的優(yōu)異成績。她說：四年級的時(shí)候，老師要求我們以日記的形式記錄自學(xué)情況，我就養(yǎng)成了每天完成作業(yè)后寫日記的習(xí)慣，作文水平有了很大進(jìn)步。“先學(xué)后教”以來，在老師的指導(dǎo)下，自學(xué)能力也得到了很快提升。自學(xué)能力提高了，成績自然就進(jìn)步了。

她的同學(xué)溫奕靜說：知其所以然，自學(xué)不困難。

課題組的老師有個(gè)共同的感受：學(xué)生堅(jiān)持寫日記，提高了學(xué)生的自學(xué)水平，有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革，同時(shí)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

我們校長的總結(jié)可謂一語中的：學(xué)生掌握的知識(shí)，一轉(zhuǎn)身就忘了，但能力的形成，可以讓孩子們受益終身。

四、指導(dǎo)堅(jiān)持撰寫日記，強(qiáng)化自制能力

上海少年兒童出版社出版的少年文庫中《學(xué)會(huì)管住自己》一書里講述了這樣一個(gè)故事：有一位小朋友從小學(xué)三年級開始寫日記，多年后，不僅學(xué)會(huì)了管住自己，而且以突出的表現(xiàn)參加了考察夏令營的活動(dòng)。細(xì)讀發(fā)現(xiàn)——這位小朋友讀小學(xué)時(shí)，調(diào)皮搗蛋管不住自己，三年級開始寫日記，日記本上經(jīng)常記錄了老師、家長的循循誘導(dǎo)，學(xué)會(huì)了自我反思，漸漸懂得了什么該做、什么不能做，慢慢由任性不羈，走向自覺自律，強(qiáng)化了自制力。

讀一讀書中男孩日記所敘述的故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多“似曾相識(shí)”的現(xiàn)象：上課時(shí)浮想聯(lián)翩，老走神；做作業(yè)時(shí)東張西望，沒正形；迷上小說后精力分散，不專心；玩蟋蟀時(shí)得意忘形，忘作業(yè)……這些毛病，讓最調(diào)皮的同學(xué)讀了也覺得臉紅。書中的小男孩之所以可貴，在于養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，而且在日記中不斷反思，在反思中走向自律，在自律中不斷成長。

或許，成功的奧秘就在于：日記，成了正、反面教材，不斷催人自省。

每個(gè)人都有美好的愿望，但又往往缺乏自制，管不住自己，特別是兒童。怎么辦？我們可以告訴這樣的同學(xué)，書中男孩的故事，像他那樣，勤寫日記，是管住自己的好辦法。經(jīng)過三年五載，或許更短時(shí)間，你也會(huì)管住自己的。

學(xué)者胡昭衡指出：“現(xiàn)在的青少年，對于未來滿懷熱情，他們都希望自己將來能干一番大的事業(yè)，但大事業(yè)往往要從小事業(yè)做起，而寫日記，是培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真地做事的最佳途徑?！?/p>

作家金波說：“日記，是向自己講述自己故事的忠實(shí)伙伴；日記，是催人反省的香醇美酒?！弊屛覀円陨顬橹c(diǎn)，以課題為杠桿，撬動(dòng)學(xué)生心靈，培養(yǎng)其良好習(xí)慣，為其終身發(fā)展奠基。

（作者單位 福建省三明市大田縣均溪中心小學(xué)）