摘 要：小學的所有科目中，音樂是最感人的藝術，也是一種重要的審美教育方式。投入、想象、聯(lián)想、思考的范圍是廣泛的，是無法用固定形態(tài)來形容的，往往在一個瞬間或長期都會有不同程度的情感體驗。在音樂課程中，突出情感目標，反映了音樂教育的本質是審美教育。其教育效果不只是獲取知識和技能上，還體現(xiàn)在熏陶和感染、凈化、震驚和啟蒙等情感層面。

關鍵詞：創(chuàng)意；體驗；情感

由于傳統(tǒng)的課程過于強調認知而忽視了情感體驗在音樂學習的作用，從而使豐富、生動的音樂教學活動僅局限于狹窄的、單調的認知框架中。我認為音樂教學中的情感體驗作用可以總結如下：

一、激發(fā)情感、追求創(chuàng)意，可以提高學生歌曲的表現(xiàn)力

抒發(fā)情感是音樂教學最基本的性能特征，是音樂美學的核心所在。通過調查，我發(fā)現(xiàn)許多學生多是缺乏情感表達的唱歌，同時也是缺乏思維形式的創(chuàng)意，因此，他們的歌唱很難打動觀眾，這在許多學校音樂課堂教學和課外音樂活動中都頻繁的出現(xiàn)。讓學生有表情唱歌，來提高學生的表現(xiàn)力是我們的音樂教學的基本要求。在教學中我們應注意培養(yǎng)學生的情感表現(xiàn)力，我認為進行“情感”的專門練習能更好地提高學生的音樂表現(xiàn)力。以歌曲“?；丶铱纯础闭f明如下：

1.我讓學生在音樂體驗中明白如何做才能使情感表現(xiàn)到位。如，雄壯的情緒怎么去表現(xiàn)？歡樂的情緒怎么去表現(xiàn)？細膩的情緒怎么去表現(xiàn)？由學生去親自去試試，從中得到個性的感悟。

2.讓學生根據(jù)不同的歌曲，選擇適當?shù)乃俣?、力度、歌唱方法來表達情感，以提高情感表達的深刻性及細膩的程度，實現(xiàn)審美升華。在實踐中，我采取多種形式，如：集體演唱、個人自主和團隊合作演唱等，并要求學生注重在實踐中不斷進行體驗和思考、總結。

3.我采取“我是小小歌唱家、我是小小演奏家”等學生感興趣的形式引導學生積極參與到“聽”“評價”等活動中來。通過這些形式讓學生學會傾聽，學會感受，并通過比較評價，尋找出最能表現(xiàn)情感的方法或形式。

二、情感體驗能提高學生欣賞音樂的水平

從心理學講，情感是人對客觀現(xiàn)實的反應的一種特殊形式，是一種客觀現(xiàn)實態(tài)度，是一種外部事物是否符合你的需求而產生的一種體驗。從藝術價值來看，藝術的音樂是最富有情緒化，是最容易激發(fā)和調動情緒，并能較好地反映個人修養(yǎng)的。所有這些都可以從實踐教學中得到情感體驗。因此，在音樂欣賞時，學生們可以通過大量的音樂實踐的經(jīng)驗，情感的表達，產生一定層次的認識、評價和欣賞能力，提高學生的音樂審美素養(yǎng)、情感體驗。音樂殿堂的開啟，主要是依靠老師正確的指導，而情感教學與訓練則是關鍵。音樂教育的最終目標是什么？就是審美、表現(xiàn)美，達到美的境界。由此可見情感體驗在音樂欣賞教學中的地位所在。

總之，在音樂教學中積極提高學生的情感體驗，可以大大提高他們的內在感受力，更大的提高對美的認識，提高審美情趣。遠離不雅的音樂，積極與健康、高雅音樂為伍，在內心中去贊美祖國的美麗山河，去熱愛祖國人民，潛移默化中就能夠激發(fā)學生愛國熱情與民族自豪感。音樂教學是進行愛國主義教育的陣營，是加強學生民族意識，愛國情操的根本所在，更是音樂教育的目的所在。

（作者單位 山東省濱州市濱城區(qū)濱北街道辦北城受田小學）