摘 要：書籍是人類進(jìn)步的階梯。閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑。調(diào)查顯示，我國中小學(xué)生的課外閱讀量少之又少。因此，教師應(yīng)采取積極措施，激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀氛圍；興趣

聯(lián)合國教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查顯示：全世界每年閱讀書籍排名第一的是猶太人，一年平均每人是64本。而中國13億人口，扣除教科書，平均每人一年讀書一本都不到。上海在中國排名第一，只有8本。書籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口，通過閱讀才可以讓他們了解神奇美妙的世界，認(rèn)識(shí)豐富多彩的生活，樂趣無窮。在中國，由于父母望子成龍的期盼，在升學(xué)的壓力下，我們的中小學(xué)生讀的書大多是課本和教輔書，課外書讀得很少。所以如何激發(fā)孩子閱讀課外書的興趣尤為重要。因此，本人就如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣做了如下嘗試。

一、營造班級閱讀氛圍

班級就是學(xué)生的家，是學(xué)生學(xué)習(xí)“生活”的地方，特別是“留守兒童”，他們很多時(shí)間都待在這個(gè)“家”中。所以，良好的班級閱讀氛圍對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。班級中濃濃的書香氛圍會(huì)對每一位學(xué)生課外閱讀的興趣產(chǎn)生很強(qiáng)的感染激發(fā)作用。

首先，我在我們學(xué)校統(tǒng)一訂制的圖書柜上擺滿各類圖書：科幻小說、童話故事、各國的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學(xué)生可以用午休、放學(xué)做完功課以后、節(jié)假日等點(diǎn)滴時(shí)間來讀書。

其次，我會(huì)推薦學(xué)生某些自己感覺好的書籍，還有我自己珍藏的書。這些書我會(huì)放在我的辦公桌上編上號供他們借閱，為他們營造神秘感和興趣，并告訴他們閱讀細(xì)節(jié)和歸還時(shí)間。

最后，每周我會(huì)帶他們到閱覽室陪他們一起找自己愛看的書籍，然后和他們一起閱讀、一起交流，遇到好的地方我會(huì)給他們讀一讀，讓學(xué)生說說感受或想法。

二、激勵(lì)家長閱讀引導(dǎo)

利用家長會(huì)跟家長溝通，使他們明白閱讀的重要性。建議家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內(nèi)容。如若父母對待書報(bào)興趣盎然，孩子會(huì)覺得讀書很有趣，對書籍充滿著好奇。家長可以安排一小段時(shí)間，與孩子一起讀幾分鐘書。還可在外出時(shí)，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動(dòng)。

三、課堂老師拋磚引玉

為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，課堂上我經(jīng)常拋磚引玉，授課時(shí)經(jīng)常巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。比如，六年級第二單元習(xí)作《我們的節(jié)日》——清明節(jié)。我讓他們看介子推的故事，然后了解清明習(xí)俗，對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，從聲情并茂地講述中了解情節(jié)、認(rèn)識(shí)人物、知道事物，學(xué)生更樂于接受。教師可多利用這樣的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看書，達(dá)到激發(fā)興趣、擴(kuò)大閱讀量的目的。

另一方面，積累也是學(xué)生課外閱讀收獲最大的亮點(diǎn)。我在課堂上強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”。要求學(xué)生每閱讀一篇文章，都要做摘抄，寫體會(huì)，心得一句兩句都行，只要是心里的話。還會(huì)把優(yōu)秀的文章復(fù)印出來張貼在我們教室的學(xué)習(xí)園地上。哪怕是很小很小的進(jìn)步，一小點(diǎn)閃光點(diǎn)，我也要給予表揚(yáng)和肯定，讓他們感受到只要讀書就可以獲得快樂。

“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里不能沒有書籍，就好像大地沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！弊龊盟麄兊囊啡耍尯⒆觽冋钩岣唢w吧！

（作者單位 安徽省宿州市埇橋區(qū)西寺坡小學(xué)）