摘 要：在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，教師為突出新課程教學(xué)理念，使學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，而過(guò)度運(yùn)用情境教學(xué)和實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)等教學(xué)策略，使得課程教學(xué)陷入很多誤區(qū)。初中英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的情況找到一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生完成初中階段的英語(yǔ)課程的內(nèi)化。就如何走出初中英語(yǔ)教學(xué)誤區(qū)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)誤區(qū)；新課程理念

一、活躍課堂氣氛，走出“形式”情境教學(xué)誤區(qū)

初中英語(yǔ)教學(xué)存在的第一個(gè)誤區(qū)，就是過(guò)分注重課堂形式。要走出這個(gè)誤區(qū)，合理地進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)，就必須在課堂上構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氣氛，增進(jìn)學(xué)生在課堂上的互動(dòng)。在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法參與教學(xué)，合理地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的思考，此外，還要注重優(yōu)化教學(xué)思維模式，提出合理有效的教學(xué)策略，可嘗試運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用小組合作探究等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再者，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠帶著任務(wù)深入課程學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性。

二、倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，走出“被動(dòng)”教學(xué)誤區(qū)

自主學(xué)習(xí)能力能夠使學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候自主分析和自行解決。教師要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)多媒體展示、小組討論、開(kāi)展小組辯論等方式讓學(xué)生積極地投入到初中英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，并且讓這種積極性能運(yùn)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，就會(huì)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。其次，教師要為學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中思考、探究、提出問(wèn)題，并教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法和途徑，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。最后，授人以魚(yú)，不如授人以漁，教師要教會(huì)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

三、注重實(shí)踐活動(dòng)，走出“題?！庇?xùn)練教學(xué)誤區(qū)

英語(yǔ)練習(xí)是鞏固課堂教學(xué)的有效途徑與方法，也是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題的有效策略。但很多英語(yǔ)教師在訓(xùn)練時(shí)采取“題?！睉?zhàn)術(shù)，這種方法大大減低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)課外鞏固，可以通過(guò)運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生將課程內(nèi)容充分融入實(shí)踐活動(dòng)中。例如，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集有趣的文化背景資料，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野；運(yùn)用英語(yǔ)角活動(dòng)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)表達(dá)能力；創(chuàng)辦英語(yǔ)周報(bào)，豐富課程學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)這些方法，逐漸走出“題?！庇?xùn)練誤區(qū)。

總之，要走出英語(yǔ)教學(xué)誤區(qū)，就必須從走出“形式”情境教學(xué)誤區(qū)、“被動(dòng)”教學(xué)誤區(qū)和“題海”訓(xùn)練教學(xué)誤區(qū)出發(fā)，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

（作者單位 河北省隆化縣張三營(yíng)中學(xué)）