摘 要：長期以來，在初中英語教學中，因為家庭原因、學校教育和學生自身的原因，存在著一些學困生，他們對英語學習提不起興趣，英語學習基礎(chǔ)較差，很難在一般的教學過程中實現(xiàn)英語綜合素質(zhì)的提高。對此，轉(zhuǎn)化初中英語學困生就成為初中英語教學的重點和難點。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化提高；初中英語；學困生

在素質(zhì)教育背景下，幫助和教育學習有困難的學生，讓學困生對學習感興趣，積極投入到學習中來，提高英語綜合素質(zhì)，是提高英語教學整體質(zhì)量的根本要求。那么，在初中英語教學中，如何轉(zhuǎn)化英語學困生？我認為，教師要做到以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，激勵學生參與到課堂學習中來

學困生在英語學習過程中表現(xiàn)的特點為：上課提不起精神，喜歡開小差或者打瞌睡，不喜歡思考、動口和動手4908ca772ff9c9be6aaf62c7df96db05d367693705b0bee85f1989d019f6a4b4，不喜歡參與課堂活動。針對這種現(xiàn)象，初中英語教師應(yīng)該激發(fā)學困生的學習興趣，而最主要的任務(wù)是營造良好的學習氛圍，讓學困生積極參與到課堂活動中來。一方面，教師在上課之前要認真分析和研究教材內(nèi)容，設(shè)計好教材方案，將各種英語教學方法靈活運用到課堂中來，營造活躍的課堂氣氛；另一方面，教師在課堂中要尊重學困生的理解水平和知識水平，關(guān)注學困生的學習情況，并為學困生提供一定的表現(xiàn)機會，耐心聽或者認真看學困生的發(fā)言和表現(xiàn)，并給予積極評價，提高學困生的課堂參與性。

二、關(guān)注學困生，引導和指導學困生的英語學習，讓學困生在享受成功的喜悅中不斷學習和進步

學困生與一般學生一樣，都渴望成功，而通過努力得來的成功又會促進學困生繼續(xù)努力，這是一個良性循環(huán)。因此，初中英語教師要多關(guān)注和引導學困生樹立較強的學習動機，為學困生制訂一定的學習目標和任務(wù)，在課堂提問、板書、作業(yè)、實踐活動中多注重學困生的實際水平和能力，實施分層教學，讓學困生在自身的基礎(chǔ)上得到提高，進而提高學習動機和興趣，享受到成功的喜悅。例如，在設(shè)計課堂作業(yè)的時候，教師可以將較難的任務(wù)交給優(yōu)等生去完成，而將比較簡單而基礎(chǔ)的任務(wù)交給學困生來完成，進而樹立學困生的自信心。當學困生在掌握了基礎(chǔ)知識之后，教師又可以再將學習任務(wù)提高一個層次了。久而久之，學困生的英語知識水平就會得到提高了。

總之，初中英語教學中的學困生的轉(zhuǎn)化是一個需要教師和學生共同努力的過程，教師作為教學活動的組織者和引導者，應(yīng)該為學生營造一個良好的學習氛圍，并為其學習提供實質(zhì)性引導和幫助，

促進學困生樹立學習信心，激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)向中等生和優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化。

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣選將營中學）