摘 要：在當(dāng)前的教學(xué)工作中，課后反思、教研活動(dòng)、課堂教學(xué)探索、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)管理是教師工作的主要內(nèi)容，結(jié)合鄉(xiāng)村教學(xué)的實(shí)際，用隨筆的方式進(jìn)行了有益的總結(jié)和升華。

關(guān)鍵詞：課后反思；教研活動(dòng)；課堂教學(xué)探索；教學(xué)風(fēng)格；教學(xué)管理

一、課后記

課后記、寫(xiě)心得，上課狀況做審閱。提高教學(xué)促成長(zhǎng)，增長(zhǎng)技藝不能略?？唇處?，輕課記，久而久之課無(wú)別。重后記，尋短缺，及時(shí)矯正藝飛躍。一而十，十而百，教學(xué)積淀技能絕。做學(xué)問(wèn)，談敬業(yè)，勸君悟教后記寫(xiě)。

注：教師會(huì)上強(qiáng)調(diào)寫(xiě)課后記的意義，并要求教師寫(xiě)，提高教學(xué)技能。

二、教研活動(dòng)反思

備課將預(yù)設(shè)，互動(dòng)則生成。預(yù)設(shè)多變動(dòng)，生成難預(yù)測(cè)。教師應(yīng)有智，機(jī)智化生成。預(yù)設(shè)躍生成，重在會(huì)點(diǎn)播。錘煉功夫到，生成得突破。引領(lǐng)做到位，不怕變動(dòng)多。

注：是對(duì)活動(dòng)后的思考，闡述知識(shí)生成的方式方法見(jiàn)解。

三、未來(lái)課堂

傳遞知識(shí)比例小，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)多思考。精力時(shí)間悟創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程效果找。教師角色生變化，管理傳遞化引導(dǎo)。理念實(shí)踐都做到，我為名師叫聲好。

注：對(duì)未來(lái)課堂教學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變的一種思考。

四、堅(jiān)守教學(xué)個(gè)性

課改思潮，層出不窮，一線教師，無(wú)所適從。盲目跟風(fēng)，迷失個(gè)性，教無(wú)定法，重在生成。堅(jiān)守個(gè)性，閱讀取經(jīng)，適合自己，為我所用。完善自我，自如從容，激發(fā)情趣，貼近成功。教學(xué)規(guī)律，認(rèn)識(shí)清醒，不斷學(xué)習(xí)，提高技能。個(gè)性思想，成才途徑，把握完善，實(shí)踐前行。我為人師，不必跟風(fēng)，找到位置，探索耘耕。最好教法，適合學(xué)生，最好教育，適合本公。

注：對(duì)當(dāng)今教育現(xiàn)象的思考。

五、教學(xué)管理四言歌

教學(xué)質(zhì)量，永恒主題。常規(guī)管理，力求精細(xì)。教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)有序。操作得當(dāng)，提質(zhì)前提。管理人員，重在盡職。深入課堂，指導(dǎo)技藝。教學(xué)檢查，全面真實(shí)。注重細(xì)節(jié)，責(zé)任落實(shí)。發(fā)現(xiàn)典型，擇優(yōu)展示。常規(guī)教學(xué)，入微評(píng)記。管理制度，有度可依。力求規(guī)范，入情入理。常規(guī)指導(dǎo)，創(chuàng)新意識(shí)。提高層次，變換形式。課堂教學(xué)，追求新意。程序可變，高效必須。科研先導(dǎo)，課堂陣地，重在體驗(yàn)，鼓勵(lì)參與。學(xué)生輔導(dǎo)，重在激勵(lì)。學(xué)困之生，不離不棄。用心指導(dǎo)，專(zhuān)案設(shè)計(jì)。找到自信，表彰獎(jiǎng)勵(lì)。作業(yè)訓(xùn)練，要求具體。有發(fā)必收，有收必批。有批必評(píng)，有錯(cuò)重習(xí)。鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)，優(yōu)秀展示。正確讀寫(xiě)，提前預(yù)習(xí)。專(zhuān)心聽(tīng)講，樂(lè)此不疲。學(xué)習(xí)習(xí)慣，成長(zhǎng)之益。持之以恒，必有出息。老師素質(zhì)，提質(zhì)第一。重視樹(shù)就，在于自己。實(shí)踐探索，交流反思。學(xué)中有悟，勤奮務(wù)實(shí)。師徒結(jié)交，互助方式。練功比武，實(shí)施

素質(zhì)。

注：本文總結(jié)教育教學(xué)管理的操作、實(shí)施要求和做法。

（作者單位 吉林省蛟河市第三中學(xué)校）