摘 要：生本教育，應(yīng)該以學(xué)生為本，要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：生本教育；角色轉(zhuǎn)化；學(xué)生主體

一、教師的角色得到變化

在教學(xué)中，有很多老師害怕學(xué)生聽不懂而反反復(fù)復(fù)地講個不停。這種做法其實是太過于包辦的，大多數(shù)是我們教師一廂情愿的做的工作。其實，這種做法是對學(xué)生某種程度上的不信任，總認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該按照教師所講的去學(xué)。教師應(yīng)該更多的去引導(dǎo)學(xué)生，教會他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)，讓他們自主交流，探索。通過他們的實踐所得來的知識，會增加他們的自豪感，增強(qiáng)他們的自信心，對于以后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。

二、教學(xué)不是依靠教師的教，而是依靠學(xué)生的學(xué)

教育不可能像修剪樹苗一樣對學(xué)生進(jìn)行外在的改造，學(xué)生是教育的主人，是教學(xué)過程中的主體，我們教師只不過是學(xué)生自主發(fā)展的引導(dǎo)者、監(jiān)督者和服務(wù)者。課堂應(yīng)在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生學(xué)會討論、思辨，學(xué)會獨(dú)立的去理解、去學(xué)習(xí)，對于那些自學(xué)能力較差的學(xué)生，要給予正確的引導(dǎo)，創(chuàng)造機(jī)會讓他們學(xué)會、弄懂，而不是否定和限制學(xué)生的學(xué)。

三、生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性

在生本教育的課堂上，學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。每一個看過錄像的老師，都對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)印象深刻。我在課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過一把當(dāng)老師的癮，結(jié)果證明這次試驗是非常成功的，上臺的學(xué)生，不但讀得很成功，而且沒有一點(diǎn)膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時都好。這說明兒童是天生的學(xué)習(xí)者，而且，兒童是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜恕Ｋ麄冎詻]有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵他們。

四、“生本教育”中什么才是教學(xué)的重點(diǎn)，什么才是學(xué)生最需要的

這也是我在教學(xué)實踐中所困惑的。在這里我找到了答案。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動地、自主的學(xué)習(xí)。教師的核心任務(wù)不是自己教，而是組織學(xué)生學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。我們應(yīng)該起到好的引導(dǎo)作用，起到激勵生命的作用，在課堂上要舍得放手，要充分相信學(xué)生，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，孩子們有了成就感，也就有了自信，這樣學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。

（作者單位 甘肅省張掖市山丹縣南關(guān)學(xué)校）