建設學習型黨組織，是黨的十七屆四中全會提出的一項重大戰(zhàn)略任務。努力建設學習型黨組織，既是企業(yè)深化改革發(fā)展的需要，也是實踐“三大治企理念”，建設學習型企業(yè)的迫切需要。創(chuàng)新學習是一件苦差事，不能期望一勞永逸。選擇學習就是選擇進步，同時也是選擇吃苦。古人“韋編三絕”、“懸梁刺股”、“鑿壁偷光”是好學的榜樣，更是苦學的典范。學貴有恒，鍥而不舍，是領導干部在學習問題上應當堅持的一種基本態(tài)度。筆者結合自身的學習和工作實踐，認為在新形勢下，建設學習型黨組織，領導是關鍵，黨員領導干部是重點。要大力推進學習型黨組織建設，并取得實效，黨員干部就必須從以下幾方面發(fā)揮作用，起到率先垂范的作用。

一要帶頭增強學習的緊迫感。建設學習型黨組織，基礎是抓好黨員的學習。黨員干部個人學習搞好了，才能為建設學習型黨組織創(chuàng)造條件，這就要求黨員領導干部深刻認識學習的緊迫性和自覺性，更加重視學習，善于學習，更加自覺學習，勤奮學習，在新的實踐中重新學習，繼續(xù)學習。要營造重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍，牢固樹立黨組織全員學習，黨員終身學習的理念，建立健全管用有效的學習制度，使黨員特別是黨員領導干部的學習能力和實踐能力不斷提高。

二要帶頭豐富學習內容、學習形式。建設學習型黨組織，黨員領導干部要帶頭樹立學習新理念，帶頭營造學習氛圍，帶頭豐富學習內容和學習形式。學習內容包括中國特色社會主義理論體系、黨章、黨的基本理論、科學發(fā)展觀、社會主義核心價值體系、現代化的各方面知識和當前形勢、任務知識；本職崗位所需的業(yè)務知識及技能、法律法規(guī)知識，實際工作中的成功經驗和具有指導意義的調研報告。學習形式以集中學習、自學為主為主，引導黨員干部不斷提高學習的效率和質量。

三要樹立正確的學習觀。毛澤東同志指出：“學習是我們注重的工作，特別是干部同志，學習的需要更加迫切，如果不學習，就不能領導工作，不能改善工作與建設大黨”。胡錦濤同志強調：“各級領導干部必須明白，現在社會各個方面的發(fā)展日新月日，人民群眾的實踐創(chuàng)造豐富多彩，不學習、不堅持學習、不刻苦學習，勢必會落伍，勢必難以勝任我們所肩負的重大職責”。十七屆四中全會要求：以提高素質為重點，抓緊抓好黨員隊伍建設這一基礎工程。建立健全教育、管理、服務黨員長效機制，激發(fā)黨員增強光榮感和責任感、保持先進性內在動力。建設學習型黨組織不是權宜之計，黨員領導干部要適應新時期的工作需要，必須通過學習不斷提高自身的政治理論素養(yǎng)和業(yè)務工作水平。這就要求黨員領導干部在思想上樹立正確的學習觀，適應新時代發(fā)展和工作的需要。

四要帶頭掌握好的學習方法。建設學習型黨組織是一項長期的工作，不會一蹴而就，也不會立竿見影，需要黨員干部掌握好的學習方法，要使學習具有科學性。把學習從單純的求知變?yōu)橐环N生活方式，把學習當成一種境界，一種覺悟，一種責任，一種習慣，一種樂趣，主動地、快樂地并積極地投入到學習中。要持之以恒，循序漸進，海納百川，兼收并蓄，博采各家之長，為我所用。

五要帶頭明確學習方向和目標。黨員領導干部是火車頭，是群眾的領頭雁，在建設學習型黨組織中要帶頭給自己定好位，明確學習方向，堅定學習目標。在明確了方向目標后，還必須有長期學習的思想準備，引領全體黨員干部樹立“熱愛學習、超越自我”、“全員學習，終身學習”以及“讀經典好書，品人文精神”等學習理念，發(fā)揮在建設學習型黨組織中的骨干帶頭作用。

六要把學習與實踐有機結合。理論的東西必須化為實踐，才能真正體現其價值。要取得好的學習效果，必須緊密結合工作實際，明確工作中心和任務，從工作中學習新技能，掌握新方法，增長新知識，使工作學習有機結合，實現相互促進，相互提高。要將理論拿到實踐中去檢驗，用理論指導實踐，同時又在實踐中檢驗和升華理論，使學習不斷發(fā)展。

七要帶頭“學而時習之”。學習對于組織內的每一位成員來說，應該是浸透到骨子里的一種渴望和要求，推進學習型黨組織建設，就不僅僅是“學”，而應該不斷地“習”，因為“習”才是一種浸透，一個過程，一種常態(tài)，一種漸進或推進。

在現階段，一些黨員干部忽視理論學習，學用脫節(jié)。所謂“學用脫節(jié)”就是沒有認真地“習”，這就突出強調了“習”對于整個學習的作用。我們不僅要通過促進“學”來抓好學習型黨組織的建設，更需要在“習”中把握精髓，這樣才能提高黨員領導干部和黨組織的戰(zhàn)斗力。

因此，黨員領導干部既要“學而時習之”，使學習在“學”和“習”中產生樂趣與動力，又要通過“習”中使“學”、“用”結合，真正把握時代前進脈搏，科學判斷世界發(fā)展的大趨勢，增強推進科學發(fā)展的動力，才能為建設學習型黨組織提供保障。

八要帶頭在學習上克服“浮”的傾向?？傮w上看，干部的素質和能力在不斷提高，但我們也應當看到，一些干部學習狀況還不容樂觀。有的認為自己現有的知識差不多了，不用讀書也能應付工作，不思進取、碌碌無為，不愿學；有的認為干比學重要，讀不讀書無所謂，熱衷應酬、忙于事務，不勤學；有的學而不思，囫圇吞棗，講理論頭頭是道，就是與工作和生活結合不起來，知行不一，學用脫節(jié)；有的上班看看小報，瀏覽網頁，與工作所需幾乎沾不上邊，對素質提升基本沒有益處，干工作沒精神，聊天時樣樣精通，有的認為社會上潛規(guī)則太多，需要的是關系而不是知識，書讀多了反而適應不了社會，照書上的道理做會吃虧，于是就找些小說、垃圾短信進行“研究”。

建設學習型黨組織是一個重大課題，特別需要防止和注意在政治理論學習上克服“浮”的傾向。產生這種現象的原因是多方面的，一個重要的癥結在于有的黨員干部對政治學習的地位、作用及戰(zhàn)略意義缺乏足夠的認識，沒能從理論和實踐的結合上抓好政治理論學習，使學習浮于表面，流于形式，甚至走了過場。主要表現在：政治學習上，眼睛直盯著下級，看著群眾，時常想的是如何當“先生”，卻很少想到如何發(fā)揮示范作用；在思想上，沒有把政治學習擺到應有的位置，而是當作一項可有可無的“軟指標”。雖然知道學習的重要，也想打牢思想理論水平的基礎，但缺乏明確的目的和學習方法，缺乏持之以恒的堅強精神；在學習態(tài)度上，不是把學習著眼點放在提高思想、理論、政治水平上，而是為了裝飾門面，應付上級的檢查，這些“浮”的傾向，不克服、不糾正，勢必影響學習型黨組織建設。

從實際工作情況看，這一問題在不少干部身上存在，這種狀況不下大力氣改變，建設學習型黨組織只能是一句空話，必須引起高度重視。要防止和克服政治理論學習“浮”的傾向，還應當從以下幾方面著手：把調動黨員干部內在的積極性，擺到重要的位置上抓實抓牢，要作為指導工作的“硬任務”，堅持定制度、定內容、定進度、定考核，主要是實際的考核。

要強化黨員干部的自覺性，教育每一個領導干部，從肩負的工作和使命上，高度認識學習的重要性和緊迫性，把政治理論學習作為立身之本，前進指標，成功之道；要注重對黨員干部學習的指導，領導機關要加強對基層領導干部的政治理論指導，及時發(fā)現推廣先進經驗，指導基層干部提高運用所學理論解決實際問題的能力。

黨員領導干部是黨聯系群眾的橋梁和紐帶，是貫徹黨的路線、方針、政策的帶頭人，只有帶頭克服政治理論學習上“浮”的問題，帶頭學好政治理論，不斷優(yōu)化知識結構，開闊思路，把握規(guī)律，創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮示范帶動作用，以高度的政治責任感，強烈的求知欲和積極的進取精神，把更多的時間和精力放在學習上，才能成為建設學習型黨組織的精心組織者、積極促進者和自覺實踐者。