教育過程是思想撞擊思想、心靈喚醒心靈的過程，教育是一門“動(dòng)心”的藝術(shù)。班主任是班級(jí)管理的直接實(shí)施者，是學(xué)校教育工作的直接執(zhí)行者。能否把教育工作做到學(xué)生的心坎上，師生間是否達(dá)成和諧與共融的關(guān)系，這是教育成功與否的重要前提。

一、用“愛”開啟心靈之鎖

通常教師會(huì)欣賞學(xué)習(xí)成績(jī)好、思想品德好的學(xué)生，而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好、思想品德不佳的學(xué)生感到無奈，覺得討厭，甚至歧視。其實(shí)，對(duì)這類學(xué)生而言，教師和家長(zhǎng)的呵斥會(huì)使他們封閉自己，表現(xiàn)出消沉和叛逆。因此，教師要親近和愛護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)不好、思想品德不佳的學(xué)生，使其積極向上。要做到這一點(diǎn)，班主任必然經(jīng)歷失落、失望，甚至絕望的心路歷程，但最終的結(jié)果是：教師的付出絕對(duì)值得。

“愛”是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生持續(xù)的健康情感，向教師敞開心扉。

二、用“尊重”拉近心靈距離

沒有“愛”就沒有教育，離開“尊重”也談不上教育。每個(gè)學(xué)生都渴望得到尊重，尤其是教師的尊重。只有被尊重，學(xué)生才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在。當(dāng)學(xué)生的人格和個(gè)性得到教師的認(rèn)可后，師生間的心靈距離就縮短許多。英國(guó)著名教育理論家洛克指出，如果教師使學(xué)生過分無地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具就沒有了。他們愈是覺得自己的名譽(yù)已經(jīng)受到打擊，則他們?cè)O(shè)法維持別人好評(píng)的思想就愈加淡薄。設(shè)想一下，對(duì)一個(gè)自尊心被傷的學(xué)生，還能有什么方法教育他？因此，在班級(jí)管理實(shí)踐zbDfUuuMujCtUWhEPNLJiVmmgBUcMNPK/zp4Jfyv4YA=中，要保護(hù)學(xué)生的自尊。具體而言，有三方面。一是不體罰，不當(dāng)眾批評(píng)、譏諷學(xué)生，不隨意向家長(zhǎng)告狀。二是尊重學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)人意愿。三是平等對(duì)待所有學(xué)生：在進(jìn)行各種選拔時(shí)，機(jī)會(huì)平等；在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，一視同仁。陶行知曾告誡我們：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?？梢?，輕易傷害學(xué)生的自尊心，意味著扼殺人才；一味的冷眼和譏笑，無異于奪走溺水者手中的救生圈。

三、用鼓勵(lì)激發(fā)心靈閃光

教師要了解學(xué)生，諸如他們的性格、習(xí)慣、興趣、愛好、潛能、心理狀態(tài)和家庭狀況等，并留心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”就是教師教育的切入點(diǎn)和突破口。心理學(xué)研究表明，熱情期望會(huì)產(chǎn)生積極效應(yīng)。因此，教師最重要是的工作就是，在學(xué)生形成良好習(xí)慣時(shí)，給予力量和鼓勵(lì)；同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。上海閘北中學(xué)有一句名言：“成功是成功之母?！币虼?，教師要幫學(xué)生設(shè)立合適的目標(biāo)，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，并促使學(xué)生在成功的體驗(yàn)中走向自信，取得更大成功。

我曾教過的一個(gè)高一學(xué)生，她平時(shí)沉默寡言、性格內(nèi)向，上課時(shí)要么發(fā)呆，要么寫寫畫畫，各科成績(jī)都不理想。有一次，我發(fā)現(xiàn)她在課本上畫的一幅卡通漫畫很好，于是就和她討論參加班上板報(bào)小組的事，她沒有同意，但卻答應(yīng)幫忙畫一幅漫畫。后來，她的漫畫被放在顯眼的位置，很大、很漂亮。我因?yàn)檫@件事在班會(huì)課上表揚(yáng)她，此后我經(jīng)常有意無意地給她提供各種展示的機(jī)會(huì)，其他學(xué)生也因她的特長(zhǎng)而請(qǐng)她幫忙畫畫。再后來，她有了很大改變。高二分班后她就不在我的班上了，據(jù)她后來的班主任說，她后來在繪畫方面的表現(xiàn)越發(fā)出色，最終考上較好的大學(xué)。

贊揚(yáng)如同陽光，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳或情緒低落的學(xué)生，贊揚(yáng)會(huì)給他帶來溫馨的、成功的體驗(yàn)。現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，適當(dāng)欣賞、贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生更加努力，勇敢向困難挑戰(zhàn)，順利走向成功。

四、用耐心期待心靈覺醒

在教育生活中，真正做到“誨人不倦”，實(shí)在是一件不容易的事。有些學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)，教師付出很多努力，他們也沒能改正。這時(shí)，教師一定會(huì)有些泄氣，認(rèn)為這樣的學(xué)生“朽木不可雕”。這樣的情況，并不少見。其實(shí)，教育就是轉(zhuǎn)化人的工作，讓一個(gè)人得到轉(zhuǎn)化，最重要的是要讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，它需要教師不厭其煩、誨人不倦，它需要教師用耐心啟發(fā)學(xué)生的心靈。

俗話說，十年樹木，百年樹人。育人成才是個(gè)精雕細(xì)琢的工作，只要功夫深，沒有教育不好的學(xué)生。關(guān)鍵在于，教師有沒有為了理想堅(jiān)持到底的精神。蘇霍姆林斯基說過，每個(gè)孩子都會(huì)有覺醒的過程。因此，只要教師付出時(shí)間和耐心，學(xué)生的心靈之花總有綻放的一天！

（作者單位：海南省東方市八所中學(xué)）

（責(zé)任編輯：馬瀟瀟 梁金）