石島自古就有“大東勝境”之稱，這里承載著豐富的人文內(nèi)涵，構成獨特的“海文化”寶庫，成為榮成“千里海疆文化長廊”的最重要部分。石島“海文化”以其豐富的內(nèi)涵、厚重的積淀和執(zhí)著的品質，陶冶和滋養(yǎng)著一代代土生土長的石島人。石島肥沃的近海海洋、質樸的民俗民風、美麗的自然風光和多樣的人文景觀，也為校本教學提供多種資源。作為石島的教育工作者，應用歷史的眼光和開闊的視野思考問題，以高度的責任感發(fā)揮想象，施展才華，把石島的學生培養(yǎng)成“健康活潑、愛國愛家，特長顯著、大膽創(chuàng)新，人格完善、個性鮮明，追求真知、勇于實踐”的一代新人。

經(jīng)過調(diào)查、走訪、搜集、整理、研究和撰寫，一套完整的校本教材終于完成。教材的整體設計目的是讓學生進一步認識可愛的石島，使學生體會與石島不可分割的濃濃親情，引導學生從歷史角度考察石島的過去，從經(jīng)濟角度了解石島的發(fā)展，從自然角度領略石島的風光，從未來角度設想石島的明天。以校本教材為依托開展的實踐活動，既使學生增長知識、提升能力，又令學生的情感得到升華。

整個校本教材的實踐過程呈階梯式分布，體現(xiàn)教材的系統(tǒng)性。其各章內(nèi)容分別是：

第一章：海之蘊——文化采風

第二章：海之詠——閱讀傳薪

第三章：海之悟——寫海揚帆

第四章：海之魂——爭奇斗艷

第五章：海之戀——各領風騷

第一章：海之蘊——文化采風。這一活動以采風為主，指導學生走出校門，走進石島人民的生活?？傊?，讓學生帶上一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛走進花村、畫村和漁村。具體而言，這一活動有三步?！罢b待發(fā)”是活動的第一步，即為學生走上“探究之旅”做必要準備?！疤骄恐谩奔仁腔顒拥牡诙?，又是活動的核心。學生可自主探究感興趣的問題。“收獲立交橋”是活動的第三步，旨在盤點收獲，作出新打算。通過文化采風，使學生了解南車村（花村）悠久的養(yǎng)花歷史，牧云庵（畫村）獨特的繪畫、剪紙歷史，大魚島（漁村）別具風格的漁民習俗，便于學生吸取民間文化精華，培養(yǎng)學生高雅的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的感情。同時，學生在采訪過程中鍛煉了語言表達能力和社會活動能力。

第二章：海之詠——閱讀傳薪。這一實踐活動以閱讀為主，探討問題，挖掘石島“海文化”的淵源。具體而言：指導學生搜集有關石島海文化的書籍，讓學生閱讀民俗故事、古典名著，使學生品讀和感受石島的“海文化”。既提高學生的文化品位，又陶冶學生的審美情趣，還培養(yǎng)學生的綜合文化素養(yǎng)。

第三章：海之悟——寫海揚帆。這一活動在以上兩個活動的基礎上，指導學生進行文學創(chuàng)作，通過寫作感悟石島的“海文化”。這一活動既有對石島花、畫、石的描摹，又有對石島名人的訪談。在采訪中，學生走出課堂，分組實地采訪，感受石島名人的風范。通過采訪，既增強學生參與實踐活動的能力，又鍛煉學生的口語交際能力，還令學生與人合作的能力及應變能力獲得提升。同時，采訪讓學生領略石島名人在不同崗位取得的成績，感受他們的人格魅力，既凈化學生的思想，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，又塑造學生的健康人格，使學生更加積極進取。

第四章：海之魂——爭奇斗艷。這一活動讓學生在更加具體的活動中詮釋和發(fā)揚“海文化”。具體而言，有四部分。“海闊天空任我行”是活動的第一部分，目的是為學生提供展示自我的平臺。例如讓學生一邊展示圖片和實物，一邊講述石島的民俗故事、歷史故事等，旨在鍛煉學生的能力。又如引導學生栽種花木，設計盆景，美化校園、家園。“心靈之旅”是活動的第二部分，主要是通過調(diào)查等實踐活動，訓練學生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的動手能力，使學生受到美好情感的熏陶，獲得文化修養(yǎng)的提升?！拔宀世_紛話收獲”是活動的第三部分，旨在讓學生之間分享成果?！熬蔬B接共欣賞”是活動的第四部分，目的是使學生的知識、能力和情感得到擴展與延伸。

第五章：海之戀——各領風騷。這是在以上四個活動的基礎上讓學生在辯論、反思和設計中升華對“海文化”的理解。這一活動主要采用豐富多彩的形式展示。第一環(huán)節(jié)“暢講壇”以辯論形式，使學生了解石島作為港口開放小鎮(zhèn)所發(fā)揮的重要作用。第二環(huán)節(jié)的“反思廊”以“我的幸福體驗”為主題，表達學習石島“海文化”的感想，反思過去的得與失。第三環(huán)節(jié)的“設計院”，以設計海報、制作網(wǎng)頁和書法繪畫等形式，描繪家鄉(xiāng)之美，展示“海文化”的獨特魅力，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。這不僅充分發(fā)揮學生的潛能，更培養(yǎng)學生的觀察、操作、思維、應用和實踐等多種能力。

這種寓教育于實踐活動中的教育方式深受學生喜愛。在學校開展的各屆藝術節(jié)活動中，學生們大顯身手，他們以花卉展、繪畫展、根雕展、貝殼展、奇石展和書法展等異彩紛呈的形式，吸引大批家長及社會人士的關注，使學校的教育獲得“扎扎實實，富有成效，不流于形式”的好評。

我校不僅讓學生走進村莊，實地采風，在含英咀華的閱讀和濃墨淡彩的寫作中感受石島“海文化”的博大精深，更讓學生在豐富多彩的活動中凈化心靈，賦予“海文化”更新的教育含義。接下來，我校將繼續(xù)探索和開發(fā)校本教材資源，讓石島的“海文化”潤澤學生的心靈！

（作者單位：山東省榮成市石島實驗中學）

（責任編輯：馬瀟瀟 梁金）