漢字是中華文化的瑰寶，中華民族五千年的燦爛文化通過漢字世代傳承。因此，學(xué)生的寫字、練字過程，是吸收民族文化智慧、提高文化品位的過程。基于此，寫一手好字，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

一、學(xué)生寫字存在的問題

既然寫字是學(xué)生終身發(fā)展的奠基工程，那么，目前學(xué)生寫字狀況如何？

翻開一份份中考語(yǔ)文試卷，讓人總有一種不舒服的感覺：有些試卷的字跡潦草，完全是龍飛鳳舞；有些試卷的字跡難以辨認(rèn)，簡(jiǎn)直是胡涂亂畫。學(xué)生從學(xué)前班到初中畢業(yè)，平均每天至少有5個(gè)小時(shí)在與漢字打交道，每天忙忙碌碌，抄抄寫寫，整整10年時(shí)間，寫出的漢字竟是這般模樣，不得不讓人掩卷深思。

究其原因，至少有四方面。

第一，應(yīng)試教育的干擾。當(dāng)今的教育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)致使學(xué)生無法靜下心來寫字，更不用說寫規(guī)范字。

第二，人們輕視的結(jié)果。追求高分?jǐn)?shù)已成為家長(zhǎng)、學(xué)生的普遍共識(shí)。就連不少教師也認(rèn)為教學(xué)水平主要體現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)上。于是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣已被斥為“浪費(fèi)時(shí)間”，習(xí)字課成了走過場(chǎng)，規(guī)范書寫成了口號(hào)。

第三，教師指導(dǎo)上的偏差。有一部分教師對(duì)寫字的育人功能缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的寫字缺乏科學(xué)、有序的指導(dǎo)，各學(xué)段的寫字教學(xué)缺少有效銜接，尤其在寫字速度上沒有明確要求，導(dǎo)致學(xué)生的書寫速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)習(xí)生活的需要。

第四，電腦普及的影響。當(dāng)今社會(huì)日新月異，發(fā)展迅速，電腦走進(jìn)尋常百姓家，影響人們的工作和學(xué)習(xí)。電腦打印快捷方便，整齊美觀，許多學(xué)生用它代替用手書寫，不再重視寫字訓(xùn)練。

二、寫字教學(xué)的重要意義

在諸多主客觀因素中，其中最主要的原因莫過于人們對(duì)寫字的重視程度較低，對(duì)寫字的重要意義認(rèn)識(shí)不清。因此，我們有必要探究寫字教學(xué)的意義。

1. 寫字教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

寫好字需要平心靜氣，心無旁騖，全神貫注。學(xué)生是活生生的人，好動(dòng)是學(xué)生的天性。在練字過程中，練習(xí)者會(huì)逐漸戒除浮躁、好動(dòng)的心理，靜心于追求美的過程，即達(dá)到“書法能使人致靜”的效果。通過寫字訓(xùn)練，學(xué)生能逐步體會(huì)到“寧?kù)o致遠(yuǎn)”的意境，養(yǎng)成一絲不茍、專心做事的習(xí)慣，磨煉出持之以恒、鍥而不舍的意志品質(zhì)。此外，學(xué)生在練字過程中可通過點(diǎn)滴進(jìn)步增強(qiáng)自信心，逐步具備吃苦耐勞的精神品格。

2. 寫字教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

寫字教學(xué)既培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，又培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。漢字書寫?yīng)q如精心設(shè)計(jì)一座建筑，考慮間架結(jié)構(gòu)、筆畫粗細(xì)、形意結(jié)合……當(dāng)然，學(xué)生在寫字過程中會(huì)有自己的追求，因此他們會(huì)在博采眾家之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再創(chuàng)造。

其實(shí)，寫字教學(xué)的意義不止于此。無論如何，我們應(yīng)重視寫字教學(xué)，這是漢語(yǔ)自身特點(diǎn)和學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是繼承與發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和培養(yǎng)民族感情的需要。

三、寫字教學(xué)的要義

1. 提高認(rèn)識(shí)，精心設(shè)計(jì)

寫字的過程是學(xué)生陶冶情操、培養(yǎng)審美能力和提高文化修養(yǎng)及道德修養(yǎng)的過程，它的重要意義應(yīng)得到廣泛重視。因此，學(xué)校應(yīng)把它納入教育教學(xué)計(jì)劃，做到有教材、有教師、有固定課時(shí)、有適于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)設(shè)計(jì)和有科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)生在正規(guī)、系統(tǒng)的訓(xùn)練中，提高書寫能力，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

2. 激發(fā)興趣，積極評(píng)價(jià)

教師要把握學(xué)生心理的“脈搏”，多方引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生把字寫好的愿望。例如讓學(xué)生欣賞名人字帖，使他們感受漢字的美，進(jìn)而令他們產(chǎn)生寫一手好字的愿望。又如：介紹書法名家刻苦練字的奇聞趣事，引起學(xué)生共鳴；講講學(xué)生寫錯(cuò)字鬧的笑話，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到把字寫好的重要性。再如在班級(jí)內(nèi)部舉行寫字展覽、作業(yè)評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的寫字熱情。此外，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生寫的字時(shí)，應(yīng)著眼于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予中肯的鼓勵(lì)。

3. 抓住重點(diǎn)，有效銜接

學(xué)習(xí)寫字是循序漸進(jìn)、逐漸提升的過程。因此，教師要把握各學(xué)段的不同教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有序指導(dǎo)。例如小學(xué)低年段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，加強(qiáng)寫字的姿勢(shì)訓(xùn)練，加強(qiáng)執(zhí)筆的動(dòng)作指導(dǎo)，落實(shí)筆畫的筆法訓(xùn)練，切實(shí)掌握構(gòu)字規(guī)律。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，機(jī)械抄寫的作業(yè)布置要適量，否則容易挫傷學(xué)生寫字的積極性，甚至出現(xiàn)只追求速度而忽視寫字質(zhì)量的問題。小學(xué)中高年段則要把提高書寫速度作為重點(diǎn)。可經(jīng)常開展“一分鐘抄寫”的比賽活動(dòng)，由“一字一詞”的書寫過渡到“一句一句”的書寫。此外，可開展“聽寫句子”活動(dòng)，把提高書寫速度落到實(shí)處。初中階段則應(yīng)做好由書寫“正楷字”到學(xué)寫規(guī)范、通行的“行楷書”的轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步提高漢字的書寫速度，以適應(yīng)學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)，各學(xué)段要實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)的連續(xù)性，以便相互銜接。

針對(duì)學(xué)生目前的寫字狀況，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)抓好寫字教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，扎實(shí)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓一手好字與學(xué)生相伴一生，為學(xué)生的全面發(fā)展插上自由的翅膀。

（作者單位：河北省承德市隆化縣第二中學(xué)）

（責(zé)任編輯：李宗元 梁金）