《中國(guó)教師》：林教授您好！作為一位在美國(guó)大學(xué)工作的華裔教授，您如何看待今日大學(xué)教育的國(guó)際化？

林靜：美國(guó)大學(xué)從許多渠道為學(xué)生提供了國(guó)際化的機(jī)會(huì)，如聯(lián)邦政府、各州政府、各學(xué)校都自行設(shè)立國(guó)際交流項(xiàng)目等。但需要指出的是，我們應(yīng)該注重國(guó)際化的雙邊效益問(wèn)題。例如，美國(guó)將本土學(xué)生通過(guò)各種項(xiàng)目送到北師大來(lái)交流、學(xué)習(xí)，對(duì)于美國(guó)學(xué)生而言，他們無(wú)疑能從中獲得發(fā)展。對(duì)于北師大這類(lèi)接收機(jī)構(gòu)而言，應(yīng)該更注意應(yīng)用這批“資源”，實(shí)現(xiàn)自身的收益。此外，當(dāng)今大學(xué)的國(guó)際化指向應(yīng)該越來(lái)越具體、明確，你是來(lái)提供服務(wù)還是教學(xué)都應(yīng)該是接收方需要注意細(xì)化的問(wèn)題，不能將國(guó)際化項(xiàng)目?jī)H僅作為出境旅行的實(shí)現(xiàn)途徑。

《中國(guó)教師》：具體來(lái)說(shuō)，您認(rèn)為大學(xué)國(guó)際化的重心應(yīng)放在哪個(gè)主體上，教師還是學(xué)生？

林靜：兩方面都應(yīng)兼顧。教師的國(guó)際化程度應(yīng)該也是大學(xué)的責(zé)任之一，但教師的國(guó)際化往往是通過(guò)各種項(xiàng)目，例如某些研究經(jīng)費(fèi)可以為教師提供參加國(guó)際性會(huì)議的經(jīng)費(fèi)，或者美國(guó)政府設(shè)立的富布賴(lài)特項(xiàng)目，或者自己去申請(qǐng)做訪問(wèn)學(xué)者，或者與國(guó)際學(xué)者進(jìn)行科研合作等。也就是說(shuō)，教師主要是從研究和教學(xué)的層面上進(jìn)行國(guó)際合作，而學(xué)生主要是出國(guó)學(xué)習(xí)或服務(wù)。因此，應(yīng)該規(guī)定好不同主體進(jìn)行國(guó)際化的任務(wù)。

《中國(guó)教師》：剛剛您在會(huì)議上闡述了在美的華裔家長(zhǎng)如何關(guān)注大學(xué)入學(xué)的故事。那您認(rèn)為美國(guó)大學(xué)的招生過(guò)程是否存在對(duì)本國(guó)學(xué)生的偏向性呢？

林靜：在美國(guó)大學(xué)負(fù)責(zé)篩選學(xué)生入學(xué)的并非大學(xué)教授本身，而是專(zhuān)門(mén)的招生辦公室（Admission Office）。招生辦公室的錄取標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，他們很大程度上會(huì)關(guān)注學(xué)生作為社會(huì)公民的參與度和領(lǐng)導(dǎo)力，如為社會(huì)提供服務(wù)、本身是否有創(chuàng)新能力等。以往有很多學(xué)生在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)僅僅專(zhuān)注在考試成績(jī)上，后來(lái)漸漸發(fā)現(xiàn)成績(jī)并不足以幫助他們申請(qǐng)大學(xué)，你一定要有社團(tuán)或社區(qū)生活的參與經(jīng)驗(yàn)，需要在學(xué)業(yè)成績(jī)和社會(huì)實(shí)踐中尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。

美國(guó)大學(xué)的總體入學(xué)比例比較高。為了促進(jìn)社會(huì)公平，對(duì)于美國(guó)的少數(shù)族裔學(xué)生和貧困家庭學(xué)生，美國(guó)大學(xué)會(huì)給他們提供一些優(yōu)惠入學(xué)政策，例如他們可能成績(jī)比較低但仍可以進(jìn)入不錯(cuò)的大學(xué)，并獲得獎(jiǎng)學(xué)金資助。因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)的理念是，如果不在大學(xué)入學(xué)時(shí)給予這部分弱勢(shì)群體一定的幫助，那么，他們與其他群體的差距只會(huì)越來(lái)越大。但對(duì)于亞裔學(xué)生而言，比如中國(guó)人，他們的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)诿绹?guó)高中生群體中算是優(yōu)秀的，如果所有大學(xué)的專(zhuān)業(yè)都以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)殇浫?biāo)準(zhǔn)，那就會(huì)剝奪其他族裔學(xué)生的入學(xué)權(quán)利。像今天上午格洛麗亞教授所說(shuō)的在美國(guó)的確是個(gè)很重要的問(wèn)題，那就是如何保障整個(gè)種族之間的平等，是保障機(jī)會(huì)平等，而不是只看成績(jī)。今天北京大學(xué)的文東茅教授所講的非常重要，在國(guó)內(nèi)大家認(rèn)為高考就是很平等，但事實(shí)上按照中國(guó)目前的這種方式來(lái)看，農(nóng)村和城市就是不平等，特別是有權(quán)、有勢(shì)、有錢(qián)的家庭與貧困家庭相比較更是不平等的。所以在我看來(lái)，其實(shí)中國(guó)農(nóng)村的學(xué)生在大學(xué)入學(xué)方面應(yīng)該得到相應(yīng)的照顧，但好像并沒(méi)有人關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。

《中國(guó)教師》：我注意到美國(guó)很多州都會(huì)針對(duì)州內(nèi)少數(shù)族裔、貧困家庭學(xué)生設(shè)立資助項(xiàng)目，幫助他們接受高等教育。但一部分大學(xué)教授認(rèn)為通過(guò)這種特殊渠道進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生可能不如其他學(xué)生優(yōu)秀。您怎么看待這種入學(xué)后的“歧視”？

林靜：美國(guó)高等教育的主管機(jī)構(gòu)是州政府，尤其是州立大學(xué)，既然從納稅人處獲得經(jīng)費(fèi)就的確應(yīng)該從政策上傾向于州內(nèi)公民，這一點(diǎn)在美國(guó)是沒(méi)有疑義的。至于你說(shuō)的入校后“歧視”問(wèn)題，其實(shí)在這類(lèi)政策剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)可能存有這種看法，但近幾年通過(guò)資助項(xiàng)目進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生群體中的優(yōu)秀率越來(lái)越高，很多優(yōu)秀的少數(shù)族裔學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后也可以與其他學(xué)生比肩。重要的一點(diǎn)是，“優(yōu)秀”是個(gè)很相對(duì)的概念，在中國(guó)可能認(rèn)為優(yōu)秀就是成績(jī)好，但在美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)是很多樣的。例如美國(guó)的非裔學(xué)生在籃球、踢踏舞、唱歌等領(lǐng)域有著別的族裔學(xué)生不可比擬的優(yōu)勢(shì)，如果以這些領(lǐng)域?yàn)樵u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的話，你能選出誰(shuí)更優(yōu)秀嗎？所以總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都不是很公平，還是更強(qiáng)調(diào)頭腦的分析能力和文字表達(dá)能力。

《中國(guó)教師》：像您所說(shuō)的美國(guó)大學(xué)招生其實(shí)并不太看重分?jǐn)?shù)這種客觀因素，而是靠招生辦公室來(lái)篩選簡(jiǎn)歷，那我是不是能理解為這種方式有點(diǎn)過(guò)于主觀？

林靜：招生辦公室的主要評(píng)價(jià)依據(jù)是看考生寫(xiě)的個(gè)人自述能不能特別觸動(dòng)他，也就是說(shuō)看考生個(gè)人是不是真的有自己獨(dú)特的東西，例如能凸顯你的創(chuàng)造性、幽默感、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)或同情心等多個(gè)方面。因?yàn)閷?duì)于審核材料的官員而言，他們每天閱讀的申請(qǐng)材料都是大同小異，尤其學(xué)術(shù)成績(jī)上相差十幾、二十分的根本就是微小的差距，可以忽略不計(jì)，所以主要還是看學(xué)生的特質(zhì)。毫無(wú)疑問(wèn)，這種評(píng)審方式是很主觀的，但也并非完全不可控。每個(gè)學(xué)校都還是有一個(gè)自己默認(rèn)的錄取范圍。

《中國(guó)教師》：林教授，最后您能跟我們談?wù)勀壑写髮W(xué)教育質(zhì)量的提升問(wèn)題嗎？

林靜：我最近在3所民辦大學(xué)做了一個(gè)項(xiàng)目，是關(guān)于學(xué)生能動(dòng)性、參與性和創(chuàng)新性的教學(xué)理論與實(shí)踐。我覺(jué)得現(xiàn)在中國(guó)高等教育的質(zhì)量提高最關(guān)鍵是要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候真正把自己的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，包括他的個(gè)體能力、意識(shí)、興趣等。比如課程內(nèi)容，美國(guó)大學(xué)的課程內(nèi)容的量要比國(guó)內(nèi)大學(xué)多很多，而且很多元化、多樣化。教授本身有很大的權(quán)力決定整堂課的內(nèi)容，包括如何安排課程框架，如何選擇課程內(nèi)容等。而對(duì)學(xué)生的評(píng)估則整個(gè)滲透了對(duì)學(xué)生能動(dòng)性、參與性與創(chuàng)新性三個(gè)方面的考查。學(xué)生必須要參與到課程中來(lái)，參與本身也是一種學(xué)習(xí)。但目前國(guó)內(nèi)大學(xué)卻完全不把參與當(dāng)作一種學(xué)習(xí)，其實(shí)參與、付出、討論、研究都是一種學(xué)習(xí)。還有一點(diǎn)，我認(rèn)為國(guó)內(nèi)外大學(xué)是很不一樣的。國(guó)內(nèi)特別注重課內(nèi)學(xué)習(xí)，而在國(guó)外大學(xué)，學(xué)生需要在課前做的功課特別多，需要有備而來(lái)地進(jìn)入課堂、參與討論。所以，我認(rèn)為能否提高大學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵是把學(xué)生視為被動(dòng)的人還是主動(dòng)的人。只有讓學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)新地參與到學(xué)習(xí)中，才能真正地提升教育質(zhì)量，而不能只是簡(jiǎn)單地將知識(shí)塞進(jìn)腦子里。教師只能起到引導(dǎo)作用，關(guān)鍵在于學(xué)生自己。

《中國(guó)教師》：那在您眼中推動(dòng)教育改革的關(guān)鍵途徑是什么呢？

林靜：在國(guó)外，教育改革、質(zhì)量提升等問(wèn)題全部都是由教授自己決定，是一種托管模式。我在國(guó)外給學(xué)生們上課時(shí)的課程規(guī)劃都是自己決定，包括如何提高這門(mén)課的學(xué)生參與、教育質(zhì)量等都需要自己動(dòng)腦去設(shè)計(jì)，而不是說(shuō)上面的管理層給我定了很多很多的規(guī)定?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)課程內(nèi)容的干涉好像越來(lái)越多了，我看了一下大學(xué)評(píng)估的要求覺(jué)得十分震驚，校內(nèi)評(píng)估、校外評(píng)估、自我評(píng)估、政府評(píng)估、學(xué)生評(píng)估，這么一大堆名目的評(píng)估其實(shí)都是程序性工作，容易分散教師真正用于改進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的精力。許多訪問(wèn)學(xué)者告訴我，他們50%的時(shí)間都用來(lái)填寫(xiě)各種表格。還有一個(gè)問(wèn)題是，各種規(guī)定都特別的嚴(yán)苛，例如教師對(duì)學(xué)生論文的評(píng)價(jià)字?jǐn)?shù)一定要80個(gè)，以至于很多教師都已經(jīng)成為熟練工，一下筆就是79～81個(gè)字，十分精確。這既是一則笑談，也透露著些許的無(wú)奈。在美國(guó)大學(xué)，教授的話語(yǔ)權(quán)是很強(qiáng)的，尤其是與學(xué)術(shù)相關(guān)的事務(wù)，教授更是主導(dǎo)。就算是行政事務(wù)，教授們也有很強(qiáng)的發(fā)言權(quán)。但在國(guó)內(nèi)大學(xué)，教授總是處于最低一級(jí)，對(duì)學(xué)校事務(wù)的話語(yǔ)權(quán)很弱。

《中國(guó)教師》：我只在美國(guó)訪學(xué)了一年，我最深刻的體會(huì)是美國(guó)大學(xué)辦公室的教學(xué)工作人員的服務(wù)意識(shí)特別強(qiáng)，真的是服務(wù)而不是管理。

林靜：對(duì)！在美國(guó)大學(xué)，辦公室工作人員的職責(zé)完全就是服務(wù)，如何服務(wù)好學(xué)生、如何服務(wù)好教師、如何確保整個(gè)大學(xué)順利運(yùn)作就是判斷他們工作質(zhì)量的重要依據(jù)。在國(guó)內(nèi)，情況就很不一樣，很多時(shí)候只要你有一定的職務(wù)，就能對(duì)教師、學(xué)生頤指氣使。所以如何營(yíng)造一個(gè)更友善的學(xué)術(shù)環(huán)境，解決教師和學(xué)生的后顧之憂也是提升教育質(zhì)量的重要途徑之一。

（作者單位：北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院）

（責(zé)任編輯：林靜）