劉厚安

化學(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，是初中階段的必修課.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在化學(xué)教學(xué)中有著極其重要的作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開展有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生觀察問題，分析問題、解決問題的能力.我認(rèn)為要提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面入手.

一、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

化學(xué)教師要善于利用實(shí)驗(yàn)，精心創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問題、小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞報(bào)道、實(shí)物、圖片、模型.影像資料、遠(yuǎn)程教育資源等多種途徑收集素材，根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力.比如，教師在進(jìn)行第一節(jié)化學(xué)課教學(xué)時(shí)一開始就可以向?qū)W生介紹：“從今天起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程” ，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空，氫氣球下系一標(biāo)語，上面寫著：學(xué)好化學(xué).此時(shí)，學(xué)生精神抖擻，課堂上充滿歡快的氣氛.教師問：“氫氣球?yàn)槭裁茨芟蛏巷w？” “ 假如改用口吹的氣球，它能不能向上飛呢？” .對(duì)于這些疑問，教師可不作答，既而還可以再提出一連串的問題：鋼鐵是如何煉成的？鐵為什么會(huì)生銹？煤氣為什么會(huì)使人死亡？人胃里的胃酸過多可以用具有什么性質(zhì)的藥物治療？森林火災(zāi)如何預(yù)防？等.在學(xué)生面前不斷提出他們暫時(shí)還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生濃厚的求知欲，從而在學(xué)習(xí)過程中永不滿足，不斷進(jìn)取.

二、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法

初中化學(xué)教材的實(shí)驗(yàn)一般都是給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟的，但是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與改進(jìn)本身就不是唯一的，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都沒有固定的不可變更的模式.為了得到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果，教師不能墨守陳規(guī).而要引導(dǎo)學(xué)生不斷鉆研，勇于探索，努力尋找便捷的、效果好的實(shí)驗(yàn)方法，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平. 在以前，課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).現(xiàn)行的新課程化學(xué)教學(xué)變“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”，將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用.如，“制取氧氣”的教學(xué)中學(xué)習(xí)有關(guān)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，就可以采用探索性實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)了解到用高錳酸鉀與過氧化氫在制取氧氣操作上的不同方面知識(shí)，從而掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的相關(guān)知識(shí).這種變演示實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

三、利用實(shí)驗(yàn)時(shí)的意外事故或現(xiàn)象，分析原因，加深印象

在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，不可能每個(gè)學(xué)生都做得完美無缺，每組實(shí)驗(yàn)都現(xiàn)象一致.我們應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)實(shí)驗(yàn)操作正確，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正常的學(xué)生，我們也要鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)意外的學(xué)生，讓他們分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，引導(dǎo)他們檢查并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)使其最終達(dá)到成功，享受成功的喜悅.并且抓住這個(gè)錯(cuò)誤做為典型，讓其他的學(xué)生引以為戒.讓他們知道每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度.

演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都在認(rèn)真的看，期待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生，但有一部分愛搗亂的學(xué)生卻期盼著這個(gè)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問題，想看教師出丑.例如，探究CO2熄滅臺(tái)階蠟燭的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我故意將CO2從蠟燭的上方直接倒下去，結(jié)果上面的蠟燭先熄滅，下面的蠟燭后熄滅，與書本介紹的現(xiàn)象剛好相反.這時(shí)我就問大家：“為什么會(huì)這樣呢？我們來分析一下哪個(gè)地方做錯(cuò)了？”然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察書本上的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)過程，問我剛才做的實(shí)驗(yàn)?zāi)膬鹤鲥e(cuò)了？這時(shí)就有人說：“倒CO2的方向不對(duì).”然后我將這個(gè)實(shí)驗(yàn)正確的操作一遍，正常的現(xiàn)象出來了，學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的印象也就加深了.

四、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

通常，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，很多學(xué)生都應(yīng)付了事，甚至不填寫.殊不知，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫非常重要，它是實(shí)驗(yàn)的結(jié)晶和成果，也是以后實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生再填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要如實(shí)填寫.如果實(shí)驗(yàn)失敗，也要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，課后補(bǔ)做.如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得實(shí)驗(yàn)成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功.而不能聽之任之，否則，就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的預(yù)期目的.此外，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)中的特殊材料、儀器和試劑，以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮矶家右员匾恼f明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等.

五、注重實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)向課堂外的延伸

目前，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往都是學(xué)生集中在實(shí)驗(yàn)室中完成指定實(shí)驗(yàn)，具有很強(qiáng)的同步性.事實(shí)上，每個(gè)人的動(dòng)手能力各有不同，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，大多數(shù)學(xué)生已完成實(shí)驗(yàn)，而另一部分學(xué)生還未能完成的情況.通過組織興趣小組，在課前請(qǐng)小組成員參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和服務(wù)大家的集體意識(shí)，而且可以在實(shí)驗(yàn)過程中協(xié)助教師對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，因而能夠極大地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率.此外，對(duì)于影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的客觀因素，教師應(yīng)積極主動(dòng)地克服困難，創(chuàng)造條件.例如，受季節(jié)性影響的實(shí)驗(yàn)，可在學(xué)期初做通盤考慮，必要時(shí)可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，教師還可以適當(dāng)?shù)卦黾踊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的開放時(shí)間，保證對(duì)化學(xué)有興趣的學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)起他們更高的學(xué)習(xí)積極性.

[江蘇省徐州市大廟中學(xué) （221121）]