王永輝

物理科學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，又廣泛應(yīng)用于生活實(shí)踐中.初中物理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：物理教學(xué)必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)出發(fā)，使物理教學(xué)和生活密切相關(guān)，并引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)踐中，在生活中發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題、觀察物理現(xiàn)象，用所學(xué)物理知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，做到學(xué)以致用.物理教學(xué)的生活化，就是要充分挖掘生活中的物理教學(xué)資源，并充分利用，讓生活變成活的物理課堂，讓物理課堂充滿生活的情趣，讓物理知識(shí)真正能從生活中來(lái)，又融入生活中去，讓課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相互滲透，反復(fù)促進(jìn)，在生活化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高社會(huì)實(shí)踐能力和物理科學(xué)素養(yǎng).

生活是活的教科書，是人類知識(shí)的源頭活水.將物理教學(xué)導(dǎo)入生活問(wèn)題，能使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣就會(huì)濃厚，學(xué)生輕松融入到物理教學(xué)課堂中，生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生理解物理現(xiàn)象、物理原理，能大大地提高課堂效率.同時(shí)，物理知識(shí)又廣泛應(yīng)用于生活，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生體驗(yàn)物理教學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力.那么，在教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓生活問(wèn)題走進(jìn)物理課堂，讓物理課堂走進(jìn)生活呢？我根據(jù)多年教學(xué)實(shí)際，對(duì)初中物理生活化教學(xué)做了如下探討.

一、生活問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理源于生活，現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不蘊(yùn)含著物理知識(shí).初中學(xué)生具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的知識(shí)源泉.在物理教學(xué)中通過(guò)導(dǎo)入生活問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，從而在問(wèn)題的引領(lǐng)下，讓學(xué)生步入物理的殿堂.如，在講授“物態(tài)變化”時(shí)，我從生活中的現(xiàn)象導(dǎo)入：為什么冬天人戴著眼鏡進(jìn)屋，眼鏡上會(huì)產(chǎn)生蒸汽？為什么夏天冰糕會(huì)冒“白色蒸汽”？美麗的樹掛是怎樣形成的？富有情趣的生活問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣，在興趣的引領(lǐng)下，我導(dǎo)入物態(tài)變化，為學(xué)生揭開謎底.

二、生活情景創(chuàng)設(shè)，活躍課堂氛圍

情景教學(xué)是新課改的一大創(chuàng)新，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)為學(xué)生營(yíng)造物理問(wèn)題環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí).在物理教學(xué)中通過(guò)生活情景創(chuàng)設(shè)，能活躍課堂氣氛，在和諧的教學(xué)環(huán)境中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂效率.例如，在講物體的密度時(shí)，我拿了大小相同的塑料球、鋼球、玻璃球、銅球，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)球更重，讓學(xué)生看一看、掂一掂、稱一稱，從而認(rèn)識(shí)球的體積、質(zhì)量和密度的關(guān)系.生活情景創(chuàng)設(shè)，因?yàn)橘N近學(xué)生生活，所以學(xué)生能通過(guò)情景體驗(yàn)，更容易理解物質(zhì)現(xiàn)象，掌握物理原理，這樣就大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性.

三、生活趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué).學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理現(xiàn)象、掌握物理原理.在現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)簡(jiǎn)單易行的生活趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維.例如，在進(jìn)行“走進(jìn)分子世界”教學(xué)中，我讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生每人根據(jù)對(duì)分子知識(shí)的理解，設(shè)計(jì)一個(gè)生活趣味實(shí)驗(yàn).學(xué)生八仙過(guò)海，各顯神通，有的學(xué)生利用在不同溫度下水中墨水散開的速度不同，驗(yàn)證分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)；而有的學(xué)生則現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生調(diào)制色彩豐富，口味變化無(wú)窮的“雞尾酒”，并從中悟出分子運(yùn)動(dòng)總是從密度高的地方向密度低的地方運(yùn)動(dòng).分子是微觀粒子，不是我們?nèi)庋勰芸吹降模ㄟ^(guò)生活趣味小實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)分子運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行模擬演示，課堂教學(xué)收到良好的效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維.

四、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)效果

物理知識(shí)與生活密不可分，它從實(shí)踐中來(lái)，又應(yīng)用于實(shí)踐中.新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是要求學(xué)生在掌握雙基的基礎(chǔ)上，提高綜合實(shí)踐能力.學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將在課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，驗(yàn)證物理知識(shí)，解決生活問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生物理綜合能力和提高科學(xué)素養(yǎng).例如，在進(jìn)行“能源與可持續(xù)發(fā)展”教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行能源綜合開發(fā)利用社會(huì)調(diào)查，學(xué)生分組協(xié)作，撰寫調(diào)查報(bào)告，并組織開展節(jié)能科學(xué)小發(fā)明.在進(jìn)行“杠桿”教學(xué)后我安排學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)——“尋找生活中的杠桿”，讓學(xué)生找到杠桿在生活中的應(yīng)用，并讓學(xué)生親自動(dòng)手，利用杠桿原理進(jìn)行科學(xué)發(fā)明制作.通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了課堂教學(xué)內(nèi)容，還開放了視野，開拓了思路，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐能力.

總之，物理生活化教學(xué)就強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)與社會(huì)生活接軌.教師在傳授學(xué)生物理知識(shí)的同時(shí)，也將生動(dòng)的生活知識(shí)植入到物理教學(xué)中，使物理教學(xué)更貼近學(xué)生生活，有助于幫助學(xué)生理解抽象的物理原理.生活化教學(xué)讓沉悶的課堂變得活躍起來(lái)，在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生的思維被激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的積極性也被充分調(diào)動(dòng).而生活實(shí)踐活動(dòng)則讓學(xué)生學(xué)以致用，真正認(rèn)識(shí)物理的價(jià)值.在物理課堂知識(shí)與生活實(shí)踐反復(fù)滲透的過(guò)程中做到知行合一.物理課堂生活化教學(xué)，是新課改對(duì)物理教學(xué)提出的新要求，它讓物理課堂變得更加充滿生機(jī)，讓物理教學(xué)更貼近學(xué)生、貼近生活，更具有實(shí)用價(jià)值.

[江蘇省啟東市南陽(yáng)中學(xué) （226232）]