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        論教育學專業(yè)學生報考心理咨詢師證書的原因

        2013-12-26 07:25:38畢婧
        學理論·中 2013年11期

        畢婧

        摘 要:近年來大學生“考證熱”現(xiàn)象愈演愈烈,尤其是各種職業(yè)資格證書備受追捧。他們不惜花費大量時間、精力和財力去參加培訓,報考證書,也不管與自己的專業(yè)和未來就業(yè)方向有多大關系。以教育學專業(yè)學生報考心理咨詢師證書為例,可以看出“考證熱”的原因在于:教育學專業(yè)和心理學專業(yè)有緊密聯(lián)系,高校擴招導致就業(yè)壓力增大,高校教育與社會人才需求的差距,用人單位對相關證書的青睞,培訓機構的大力宣傳,大學生對考證的功利化心理明顯,從眾心理嚴重以及自身的興趣使然。

        關鍵詞:教育學專業(yè);心理咨詢師;職業(yè)資格證

        中圖分類號:G44 文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2013)32-0271-02

        新學期伊始,各種職業(yè)資格證書考試的招生工作又針對高校學生緊鑼密鼓地開展起來。許多大學生更是通過各種渠道廣泛搜集相關培訓機構的資料,積極了解行情,參加培訓或者報考。人力資源管理師證書、心理咨詢師證書、理財規(guī)劃師證書、軟件工程師證書、會計師證書等等,諸如此類常見的備受大學生追捧的證書不勝枚舉?!翱甲C熱”隨著我國高校擴招導致的畢業(yè)高峰加劇,為了“雙向選擇”就業(yè)制度和職業(yè)資格準入制度的實行應運而生,并成為高校校園里迅速蔓延的一股強勁“熱浪”。時至今日,大學生考證現(xiàn)象愈演愈烈,甚至幾近瘋狂,考證已然發(fā)展成為大學時期的重要“課程”。大學生們花費大量時間、精力和財力換來的一紙證書真能成為有效的“就業(yè)通行證”嗎?他們如此熱衷于考證到底有哪些深層原因呢?以教育學專業(yè)學生報考心理咨詢師證書為例,從以下幾個方面對大學生“考證熱”的原因進行探析。

        一、教育學專業(yè)和心理學專業(yè)有緊密聯(lián)系

        教育學專業(yè)主要學習教育科學的基本理論和基本知識,開展教育科學研究的基本訓練,培養(yǎng)具有良好思想道德品質,較高教育理論素養(yǎng)和較強教育實際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學校教育科研人員,教育科學研究單位研究人員,各級教育行政管理人員和其他教育工作者。心理學專業(yè)是培養(yǎng)具備心理學的基本理論、基本知識、基本技能,具有良好的科學素養(yǎng),具備進行心理學實驗和心理測量的基本能力,能在科研部門、高等和中等學校、企事業(yè)單位等從事心理學科學研究,教學工作和管理工作的專門人才。教育學是研究教育現(xiàn)象,揭示教育規(guī)律的一門學科,而心理學是研究人的心理現(xiàn)象的學科,兩者有一定的交叉,但研究的主體不盡相同。教育學專業(yè)和心理學專業(yè)在教學方面有部分課程是重疊的,尤其是在部分師范院校,這兩個專業(yè)可能隸屬同一個學院,也是因其有諸多共同點。隨著國民對教育事業(yè)重視程度的提高,對教師素質的要求也越來越高,作為教育工作者,具備一定的心理學知識和技能也成為必要條件。另外,本著教育學和心理學“同屬一家”的原則,許多教育學專業(yè)的學生覺得自己應該學習一些心理學知識,并且通過考取心理咨詢師證書來證明自己具備了這方面的能力。

        二、高校擴招,就業(yè)壓力增大

        自1993年我國采取了職業(yè)資格準入制度后,各行各業(yè)都把資格證書當作了就業(yè)人員能力限定的標準。而這一制度的介入,又增強了大學生就業(yè)的競爭力。特別是2008年的金融危機使得長久以來嚴峻的就業(yè)形勢更加復雜。教育學專業(yè)就業(yè)方向主要是到相關科研單位、教育行政管理機構、各級各類學校從事研究、管理、教學等工作,或者到出版社、傳媒機構做教育類的編輯工作。然而,在高校擴招和就業(yè)壓力不斷增大的殘酷現(xiàn)實下,許多教育學專業(yè)畢業(yè)生難以找到理想的工作,不具備足夠的競爭力。同時,有些學校在教師招聘條件里明確提出有心理咨詢師證書者優(yōu)先,因此,他們多考一個證書就等于是給自己加重了一個就業(yè)的砝碼,也正是在為自己的未來鋪路。

        三、高校教育與社會人才需求的差距

        雖然高校擴招固然導致就業(yè)壓力增大,但如今的高等教育體制也難辭其咎。許多高校在專業(yè)和課程設置方面存在盲目性和功利性,專業(yè)課教學重理論輕實踐,教學內容滯后于社會經濟的發(fā)展等等,都成為導致畢業(yè)生缺乏競爭力,與社會實際生產生活脫節(jié)的主要原因。教育學專業(yè)屬于文科理論性強的專業(yè),所學內容很難直接應用于實際工作和生活當中。因此,大學生為了能在畢業(yè)時找到一份相對滿意的工作,不得不花大量的時間與金錢在考取證書上,甚至不惜以逃課為代價來換取考證的順利。

        通過查閱文獻及南京農業(yè)大學吳虹雁等人的相關調查資料顯示,企事業(yè)單位對大學生考證基本持肯定態(tài)度。他們認為,通過考證可以提高從業(yè)人員的業(yè)務水平、職業(yè)道德素質和市場競爭力,也可以促進市場經濟秩序的規(guī)范,推動我國人才管理制度與國際接軌。調查還發(fā)現(xiàn),大學生考取的資格證與所學專業(yè)背景一致時最受歡迎。接受調查的人普遍認為這類學生理論基礎扎實,分析能力強,進入角色快,容易接受新事物,具有前瞻性思維;若所考取的證書與所學專業(yè)背景不一致,但符合用人單位職位要求時也會受到歡迎。接受調查的企業(yè)主管認為,如果大學生的專業(yè)背景符合職位要求,有準入證的會被優(yōu)先錄用。企業(yè)考慮這樣可以整合資源,優(yōu)勢互補,實現(xiàn)以最少的資本投入獲取最大的利益產出??梢妼W生的專業(yè)學習非常重要。同時,用人單位特別看重所考取的資格證與本人的實際能力是否相符。被調查者認為,資格證并不能完全真實地反映持證者的能力。用人單位在招聘時,不會只看重證書和學歷,同等條件下肯定是注重實踐能力較強的人。調查中70%的企業(yè)主管反映,大學生如果只追求證書,忽視對專業(yè)知識、實踐技能和綜合素質的培養(yǎng),無異于舍本逐末。

        四、培訓機構的大力宣傳

        培訓機構大力宣傳各種職業(yè)資格證書的主要原因簡單說來在于兩個方面:一方面,作為商業(yè)機構,他們以盈利為目的無可厚非。加大宣傳力度,盡可能多地招收學員是他們最便捷直接的工作模式。另一方面,培訓機構在態(tài)度上對大學生考證是比較贊賞的,這說明大學生已經開始認清了文憑與職業(yè)資格證的區(qū)別:文憑更多的是知識的證明,而職業(yè)資格證則是對職業(yè)能力的要求?;谏鲜鰞牲c,許多大學生便紛紛加入考證大軍。但與此同時,我們還應看到,雖然考證本身是好事,卻不該不分時間,什么證都考。大部分證書的培訓課程只是學校專業(yè)知識的延伸,并不等于實際能力的培養(yǎng)和提高。而且,人的時間、精力和經濟條件都有限,大學生應該盡量選擇專業(yè)對口、實用性強的培訓,這樣的課程才能拓展知識,提高能力,對求職有所幫助。

        五、大學生對考證缺乏了解,功利化心理和從眾心理比較明顯

        如今,擁有畢業(yè)證、學位證、英語等級證、計算機等級證的大學畢業(yè)生太多了,這些證書在求職應聘時已經不具有明顯的競爭力,因此,越來越多的大學生簡單地認為畢業(yè)院校知名度越高,文憑越高,證書越多,越容易找到一份好工作。然而,實際情況卻是,有部分大學生考取的證書與自身的實際能力或所學專業(yè)不相符,甚至相差甚遠,應聘時并無絲毫加分價值,所以就業(yè)壓力依然存在。根據湘南學院盧俊霖等人2011年做的問卷調查數(shù)據顯示,有41%的大學生決定去考證的時候其實對于“考證不太了解”,36%的大學生則認為“證書數(shù)量越多越好”,這說明部分大學生對于考證非常盲目,對考證的認識和理解存在誤區(qū),對考證與未來擇業(yè)的方向缺乏規(guī)劃性,考證功利化的心理比較明顯。

        現(xiàn)代社會,人們在生活工作中經常提到“潮流”、“時尚”這些詞,學某種技術成為潮流,懂某種外語就時尚,從服飾搭配到房屋裝修,再到度假旅游,別人怎樣我也怎樣,事事都想“隨大流”,否則,如果別人有的我沒有,別人知道的我不知道,就容易被認為是落后于時代,是另類,不入流,網絡稱之為“out”了!。盡管很多年輕人整天喊著張揚個性,追求創(chuàng)新,其言行仍大同小異,終究還是因為別人這樣,自己才如此。當代大學生也是同樣的一群人,缺乏主見,又愛面子,從眾心理嚴重。大學校園里,普遍存在著以下現(xiàn)象:寢室室友都要考計算機等級證書,我雖然沒這個興趣,但他們都參加培訓了,我也不能被落下,否則顯得我學習不積極;班里幾個同學在準備考人力資源管理師,聽起來就很“時尚”,雖然我以后不打算從事這方面的職業(yè),但人家都考了,我也得考一個;身邊某個好友加入了學生會,顯得很威風,作為他的朋友,我不能落后于他,便也去參加學生會了。如上,許多教育學專業(yè)學生考心理咨詢師證書也不過是因為有些同學考了,所以自己也要考一個而已。

        六、大學生自身的興趣使然

        我們不難發(fā)現(xiàn),許多大學生所考取的職業(yè)資格證與自己的專業(yè)并不相符,甚至毫無關聯(lián),其中不乏有些人真的是出于個人的興趣愛好,單純?yōu)榱肆私夂蛯W習某一門學科或專業(yè)知識技能而去參加證書培訓和考試。由于教育學專業(yè)學生也會上一些心理學專業(yè)課程,進而培養(yǎng)或提高了他們對心理學的興趣,尤其是對于心理咨詢和教育方面,因此,有一些教育學專業(yè)的學生積極報考心理咨詢師證書,參加培訓,認真學習,以豐富自己的興趣和業(yè)余時間,提升自己的綜合能力和素質。

        綜上,以教育學專業(yè)學生報考心理咨詢師證書為例,簡要分析了大學生如火如荼的“考證熱”現(xiàn)象。筆者希望教育部門尤其是高校能幫助大學生認清考證的利弊,要符合自身實際情況,選擇能拓展知識切實提高從業(yè)能力的證書。

        參考文獻:

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        [10]施一滿.大學生考證熱現(xiàn)象及其問題探析[J].新聞天地:論文版,2008,(4).

        (責任編輯:宋 佳)

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