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        2011全國體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽成績分析

        2013-12-26 07:20:36艾保保李婷文王政雄席繁宏
        湖北體育科技 2013年10期
        關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)理論基本功差距

        艾保保,張 健,李婷文,王政雄,席繁宏

        2011全國高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽(簡稱“基本功大賽”)有來自21個(gè)省市區(qū)24所高校的08級體育教育專業(yè)本科生18名,各學(xué)校自行選定其中8名(男生6名,女生2名)組成代表隊(duì)參加專業(yè)基礎(chǔ)理論綜合、英語、計(jì)算機(jī)、田徑、籃球、體操、武術(shù)7個(gè)項(xiàng)目的比賽[1]。基本功大賽設(shè)團(tuán)體(基礎(chǔ)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能類競賽總成績)一等獎(jiǎng)3名,二等獎(jiǎng)5名,三等獎(jiǎng)16名;設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)理論綜合、英語、計(jì)算機(jī)、田徑、體操、球類、武術(shù)等單項(xiàng)獎(jiǎng),各取前6名。經(jīng)過激烈角逐,首都體育學(xué)院、淮陰師范學(xué)院和湖南科技大學(xué)獲前3名,即一等獎(jiǎng);山東體育學(xué)院、山峽大學(xué)、宜春學(xué)院、廊坊師院、石河子大學(xué)獲二等獎(jiǎng);其余16所院校獲三等獎(jiǎng)[4]。本屆比賽各代表隊(duì)都展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌、頑強(qiáng)的比賽作風(fēng)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。各參賽高校既接受了教育部關(guān)于體育教育專業(yè)辦學(xué)情況的教學(xué)檢查和評估,又加強(qiáng)了校際之間的交流學(xué)習(xí),較為圓滿的完成了基本功大賽的預(yù)期目的。

        1 研究對象與方法

        1.1 研究對象

        2011全國高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽前8名參賽院校的團(tuán)體總分、基礎(chǔ)理論知識(shí)綜合、運(yùn)動(dòng)技能和4×400 m混合接力等成績進(jìn)行研究分析。

        1.2 研究方法

        1.2.1 文獻(xiàn)資料法

        查閱我國高校體育教育專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn),如基本功大賽組委會(huì)成績公布單,競賽分組來源于競賽手冊、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置等。

        1.2.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

        收集參加本次比賽榮獲前8名的參賽院校的相關(guān)材料,包括地域范圍、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)校類別及本次所有參賽隊(duì)伍的比賽總成績和分項(xiàng)成績,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

        2 研究結(jié)果

        2.1 團(tuán)體總分前8名分析

        本次基本功大賽的團(tuán)體總分成績包括基礎(chǔ)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能兩大類,競賽成績由專業(yè)基礎(chǔ)理論綜合、英語、田徑、體操等7個(gè)單項(xiàng)成績名次得分總和排定名次。

        表1所示,1)參賽隊(duì)團(tuán)體總分前8名中最高成績?yōu)?65分,最低成績?yōu)?26分,成績差距為139分,表明前8名參賽隊(duì)間的實(shí)力水平存在一定差距。因此,第24名的實(shí)力水平與前3名的實(shí)力懸殊甚大;2)前2名的成績超過348分,且成績差距為17分,表明前2名的院校水平相當(dāng),實(shí)力較接近;3)第2、3名間的差距為85分,表明2、3名之間的水平差距較大,實(shí)力懸殊,可看出前兩名的院校是一個(gè)層次;4)第3-8名的團(tuán)體總分成績均分布在200-299分區(qū)間,其中第3、4名間的差距為17分,第4-8名各名次間的差距不足10分,說明第3-8名的院校水平差距較小,實(shí)力相當(dāng),尤其是第5-8名的名次間差距甚小,因此可看出3-8名的院校是一個(gè)層次;從基礎(chǔ)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能得分總體情況看,前8名的參賽隊(duì)伍均比較均衡,說明只有基礎(chǔ)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能均衡發(fā)展才能在比賽中取得好成績。

        表1 2011基本功大賽團(tuán)體總分前8名各單項(xiàng)得分情況

        2.2 專業(yè)基礎(chǔ)理論綜合前8的成績分析

        依據(jù)基本功大賽的競賽規(guī)程,基礎(chǔ)理論知識(shí)主要以本科體育教育基礎(chǔ)理論[2](運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等課程)和計(jì)算機(jī)(40分)、英語(60分)以及體育政策法規(guī)和近一年體育時(shí)事為主要內(nèi)容(滿分200分),每校8名隊(duì)員均須參加考試。2011基本功大賽專業(yè)基礎(chǔ)理論綜合前8名統(tǒng)計(jì)見表2。

        表2 2011基本功大賽基礎(chǔ)理論知識(shí)綜合前8名分析

        表2所示,1)參賽隊(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)綜合總分前8名中最高成績?yōu)?00分,最低成績?yōu)?19分,成績差距為81分,表明前8名參賽隊(duì)之間的實(shí)力水平存在一定的差距,并且前3名最為明顯,總分差距都>=25分,可看出前3名的實(shí)力懸殊甚大,競爭力較??;2)第3-8名間的總分差距均小于5分,表明3-8名間的水平相當(dāng),競爭力較大;3)從參賽單位看,前8名的參賽隊(duì)伍中體育院校2所,綜合性大學(xué)3所,師范類院校3所,說明體育院校應(yīng)加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí),盡可能達(dá)到理論和技能全面發(fā)展;4)英語和計(jì)算機(jī)前8名參賽隊(duì)間存在很大差距,尤其是英語,最高分與最低分相差85分,說明2011基本功大賽在英語項(xiàng)目的比賽方面競爭很小,也說明各高校對英語學(xué)習(xí)的重視程度有所不同。

        2.3 運(yùn)動(dòng)技能類成績分析

        2011基本功大賽的競賽內(nèi)容為基礎(chǔ)理論知識(shí)(200分)和運(yùn)動(dòng)技能類(200分)兩大部分[3]。其中運(yùn)動(dòng)技能主要包括田徑4×400 m混合接力(3男1女)和跳高(男女各1名)、體操的跳繩和競技體操(雙杠和技巧)、武術(shù)的徒手或套路、籃球的綜合技術(shù)和1 min投籃。廣播體操和武術(shù)健身操的比賽各參賽隊(duì)均不計(jì)名次且未出現(xiàn)扣分情況。2011基本功大賽運(yùn)動(dòng)技能類成績前8名統(tǒng)計(jì)見表3。

        表3 2011基本功大賽運(yùn)動(dòng)技能類前8 名成績對比分析

        表3所示,1)參賽隊(duì)體操得分前8名中最高成績79.59分,最低成績74.09分,成績相差5.5分,表明前8名參賽隊(duì)體操競爭很激烈,實(shí)力旗鼓相當(dāng),尤其是武術(shù)第1名與第8名得分相差2.1分,在所有比賽項(xiàng)目中競爭是最激烈的;2)籃球和田徑得分第1名與第8名的差距>=20分,表明籃球和田徑項(xiàng)目的水平差距較大,實(shí)力懸殊;3)從分析運(yùn)動(dòng)技能類前8名得分總體情況看,前4名總分相差53分,后4名總分相差13分,表明運(yùn)動(dòng)技能類競賽前4名水平差距較大,實(shí)力懸殊,后4名競爭激烈,水平相當(dāng),實(shí)力比較接近。

        2011基本功大賽規(guī)程規(guī)定,運(yùn)動(dòng)技能類的田徑比賽包括跳高(30分)和4×400 m混合接力(30分),其中4×400 m混合接力各隊(duì)參加需4人(其中女生至少1人)。以田徑4×400 m混合接力比賽順序統(tǒng)計(jì)各參賽隊(duì)伍比賽成績,如表4所示。

        表4 田徑4×400 m混合接力各組成績、名次與平均值

        表4可看出,1)第3組平均成績是214.52 s與第4組的平均成績227.30 s相差12.78 s,相當(dāng)于第3組的參賽隊(duì)伍比第4組要快70-80 m之多;2)第3組第6名成績223.4 s比第1組的第1名快0.1 s,比第4組的第1名慢2.0 s,比第2組的第1名快12 s。數(shù)據(jù)上看這4組運(yùn)動(dòng)員實(shí)力相差太大,尤其是第3組與其他三個(gè)組相比基本沒有競爭,但按田徑運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)與表5數(shù)據(jù)結(jié)合表明第3組前3名的參賽代表隊(duì)的男運(yùn)動(dòng)員均已達(dá)到國家二級運(yùn)動(dòng)員水平,女運(yùn)動(dòng)員達(dá)到健將級水平,最主要的是這次大賽是從08級體育教育專業(yè)隨機(jī)抽取的,出現(xiàn)這種現(xiàn)象真是不可思議,需要引起注意和反思,明顯是弄虛作假的結(jié)果[6],數(shù)據(jù)表明2011基本功大賽水分較大、不僅違反了比賽公平、公正原則而且還引起所有院校強(qiáng)烈不滿與憤怒。

        3 結(jié)論與建議

        3.1 結(jié)論

        1)全國體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽是檢驗(yàn)各高校體育教育專業(yè)辦學(xué)水平的重要手段,是推動(dòng)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)的有效手段,是加強(qiáng)校際之間交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),是向社會(huì)宣傳、推銷體育教育人才的重要途徑。2)全國體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽在項(xiàng)目和內(nèi)容的設(shè)置方面體現(xiàn)了社會(huì)對體育教育人才需求特征,為體育教育專業(yè)的教學(xué)改革指明了方向。3)全國體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽在具體操作和項(xiàng)目設(shè)置方面有所欠缺。只有運(yùn)動(dòng)成績和身體素質(zhì)的體現(xiàn),沒有技術(shù)評價(jià),更沒有體現(xiàn)出體育教育專業(yè)基本功大賽的特點(diǎn)。4)2011全國體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽部分項(xiàng)目的競賽成績違背了公平、公正、公開的原則,這是值得教育部思考和刻不容緩應(yīng)該解決的問題。

        3.2 建議

        1)加強(qiáng)對全國體育教育專業(yè)基本功大賽進(jìn)行新聞、報(bào)紙等的宣傳,提升大賽社會(huì)影響力,打造大賽品牌。2)只有對基本功大賽的組織形式、競賽方法、競賽程序等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)督,才能確保基本功大賽的公平性、公正性和權(quán)威性。3)體育教育專業(yè)要注重學(xué)生的全面發(fā)展,除要求學(xué)生掌握基本理論、基本運(yùn)動(dòng)技能與方法外,還應(yīng)具有體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力和教學(xué)能力。4)促進(jìn)體育教育學(xué)科的區(qū)域均衡發(fā)展。本次體育教育專業(yè)基本功大賽中,東西部高校學(xué)生的綜合素質(zhì)相差較大,與跟西部的經(jīng)濟(jì)水平、師資力量、場館等條件密切相關(guān)。因此,國家應(yīng)加大對西部體育教育事業(yè)的關(guān)注和投入,促進(jìn)東西部高校體育教育的均衡發(fā)展。

        [1] 范文聞,譚惠芳.體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽競賽規(guī)程剖析[J].湘南學(xué)院,2011(9).

        [2] 黃學(xué)誠,孫建華.2011全國高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽前8名成績綜析與啟示[J].內(nèi)蒙古體育科技,2012(1).

        [3] 競賽組.《2011基本功大賽組委會(huì)成績公布單》和競賽手冊[R].沈陽體育學(xué)院,2011.

        [4] 金宗強(qiáng).2009全國體育教育專業(yè)基本功大賽成績比較分析[J].天津體育學(xué)院,2010(2).

        [5] 黃學(xué)誠,馬斯和,李會(huì)明.2011全國體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽的成績分析與思考[J].運(yùn)動(dòng),2012(2).

        [6] 趙 立.首都體育學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案改革的思考[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(5).

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