包斯琴高娃，馬占英，馬占新

（1.內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051；2.內(nèi)蒙古大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010021）

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)高端人才的需求巨大，但每年大批從高校畢業(yè)的大學(xué)生卻存在著就業(yè)難、就業(yè)差的問(wèn)題［1－2］。人才需求與高校就業(yè)之間的強(qiáng)烈反差，反映了高校教學(xué)亟待改革的現(xiàn)狀［3－5］。就大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程而言，近年來(lái)一些高校學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)了明顯下滑。表面上看，似乎是由于學(xué)生對(duì)輔助性課程的學(xué)習(xí)重視不夠所致，實(shí)際上這一現(xiàn)象的產(chǎn)生卻具有深刻的內(nèi)在根源。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程在各高校都處于比較重要的位置，快速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題產(chǎn)生的根源，積極扭轉(zhuǎn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義［6－9］。因此，以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程為例，選取化工學(xué)院、土木工程學(xué)院、信息工程學(xué)院、理學(xué)院、輕紡學(xué)院等五個(gè)學(xué)院，過(guò)程裝備與控制工程、生物工程、給水排水工程、土木工程、通信工程、自動(dòng)化、電子信息科學(xué)與技術(shù)、服裝工程系等八個(gè)專業(yè)十六個(gè)班級(jí)的近五年期末成績(jī)進(jìn)行了跟蹤分析。通過(guò)分析表明，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)下滑的原因主要反映在以下幾個(gè)方面：（1）就業(yè)難問(wèn)題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的沖擊較大。（2）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程理論聯(lián)系實(shí)踐的內(nèi)容不足。（3）大學(xué)生對(duì)課程的重視程度不夠。（4）實(shí)驗(yàn)本身吸引力欠缺。（5）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式方法也亟待改進(jìn)。

1 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的整體概況分析

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程覆蓋了十幾個(gè)學(xué)院五十余個(gè)專業(yè)，在整個(gè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中具有重要地位。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的成績(jī)一般是按照優(yōu)秀（100～90分）、良好（89～80分）、中（79～70分）、及格（69～60分）、不及格（59～0分）分為五個(gè)等級(jí)。為了使學(xué)生成績(jī)具有代表性和可比性，以下以專業(yè)為單位對(duì)學(xué)生的抽樣成績(jī)進(jìn)行了量化處理和統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算結(jié)果如表1所示。

表1 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程整理后學(xué)年平均成績(jī)

1.1 學(xué)生成績(jī)的總體趨勢(shì)分析

近五年來(lái)，學(xué)生的平均成績(jī)出現(xiàn)了明顯下滑的趨勢(shì)。從圖1可見(jiàn)內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程平均成績(jī)?cè)?008～2009學(xué)年平均成績(jī)最高，2010～2011學(xué)年最低，整體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，最大降幅達(dá)到6.4%。通過(guò)實(shí)際調(diào)查表明產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：

（1）大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)信心的沖擊較大，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有所下降。

（2）一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)上更多的以更有利于就業(yè)為目標(biāo)，對(duì)課程的重視程度不夠。

（3）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容充實(shí)與更新緩慢很難與時(shí)代同步，教學(xué)方式方法單一，課程缺乏足夠的吸引力。

圖1 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程學(xué)年平均成績(jī)

1.2 學(xué)生平均成績(jī)的專業(yè)比較

從整體上看，各專業(yè)學(xué)生的成績(jī)并不均衡。圖2為內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程不同專業(yè)學(xué)生的平均成績(jī)。各專業(yè)的排名情況為：生物工程專業(yè)學(xué)生的成績(jī)最高，其次是給水排水工程專業(yè)、通信工程專業(yè)和服裝工程專業(yè)。然后是過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)、電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，而土木工程專業(yè)成績(jī)最低。其中最低成績(jī)和最高成績(jī)相差5.9%。出現(xiàn)這樣結(jié)果是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)不同，學(xué)生對(duì)該課投入的精力也不同所致。

圖2 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程專業(yè)平均成績(jī)

2 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的學(xué)科特點(diǎn)與趨勢(shì)分析

為了更好地分析大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的整體狀況和規(guī)律，以下將每個(gè)專業(yè)的各年學(xué)生成績(jī)和平均成績(jī)進(jìn)行了比較，整體情況如圖3所示。

圖3 八個(gè)專業(yè)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)期末成績(jī)與平均成績(jī)的比較

整體上看各專業(yè)的學(xué)習(xí)成績(jī)具有以下特點(diǎn)：

2.1 各專業(yè)的學(xué)習(xí)成績(jī)的整體狀況

從五年的平均成績(jī)看，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平相差不大、整體成績(jī)略有偏低。

由于生物專業(yè)和服裝專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)，學(xué)校在考題中適當(dāng)降低了這兩個(gè)專業(yè)的考試難度。因此，生物專業(yè)成績(jī)較高，為77.132分，除此之外，其他專業(yè)的成績(jī)相差不大，大約在3分以內(nèi)。其中73～74分之間專業(yè)是給排專業(yè)、通信專業(yè)和服裝專業(yè)，71～73分之間的專業(yè)是過(guò)控專業(yè)、電科專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)和土木專業(yè)。從上述情況可以看出，各個(gè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)均衡，整體學(xué)習(xí)水平相差不大。但由于和75分的基準(zhǔn)分相比，除生物專業(yè)外，其他專業(yè)平均成績(jī)均在75分以下，這表明學(xué)生的整體成績(jī)有些偏低。

2.2 各專業(yè)的學(xué)習(xí)成績(jī)的趨勢(shì)分析

從五年的平均成績(jī)看，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)下滑、下滑趨勢(shì)明顯，部分專業(yè)情況比較嚴(yán)重。

從整體上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑明顯，2007～2009年度學(xué)生的平均成績(jī)基本在75分左右，2010～2012年度平均成績(jī)則降到71分左右，下滑比較明顯。其中，生物專業(yè)、過(guò)控專業(yè)、給排專業(yè)和自動(dòng)化專業(yè)下滑比較明顯，平均成績(jī)下滑幅度均在6分以上，最高降幅達(dá)到13分。而電科專業(yè)、土木專業(yè)、通信專業(yè)和服裝專業(yè)的成績(jī)雖有所變化，但幅度不大。這表明有些專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)受到外界的沖擊較大，有些專業(yè)的學(xué)習(xí)受到?jīng)_擊相對(duì)小些。因此，積極應(yīng)對(duì)外界因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響已到了關(guān)鍵時(shí)期。

2.3 各專業(yè)的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)于平均成績(jī)的波動(dòng)性分析

將每個(gè)專業(yè)五年的成績(jī)和平均成績(jī)相減后取平均，得到生物專業(yè)波動(dòng)最大，為3.98分。然后是給排專業(yè)，波動(dòng)值為3.23分。土木專業(yè)、通信專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)、電科專業(yè)平均波動(dòng)幅度在2分左右，過(guò)控專業(yè)的幅度為1.53。從計(jì)算結(jié)果看，各專業(yè)的平均波動(dòng)不大，這說(shuō)明每個(gè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化主要是隨著時(shí)間的變化，而和學(xué)生的專業(yè)關(guān)系不大。

3 原因分析與對(duì)策

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高校一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課，但近年來(lái)，學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課成績(jī)一直下滑。通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程近五年的成績(jī)進(jìn)行抽樣分析和相關(guān)教師進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，這門(mén)課成績(jī)下滑的主要因?yàn)橐韵聨追矫嬖颍?/p>

（1）就業(yè)難問(wèn)題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的沖擊較大。從數(shù)據(jù)分析結(jié)果看，近兩年學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯不如以前，由于就業(yè)難，學(xué)生更多的將精力轉(zhuǎn)向就業(yè)資質(zhì)方面的學(xué)習(xí)，比如外語(yǔ)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、會(huì)計(jì)資格考試等。而大學(xué)物理只是一門(mén)考查課，不少學(xué)生感覺(jué)通過(guò)就可以了，不想太多投入精力。

（2）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程理論聯(lián)系實(shí)踐的內(nèi)容不足。實(shí)際上大學(xué)生就業(yè)理論聯(lián)系實(shí)踐的訓(xùn)練非常重要，但目前的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)還主要是傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)理論的驗(yàn)證，和社會(huì)需求之間還有一定的距離。因此，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課還不能直接支持學(xué)生的就業(yè)。

（3）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式方法也亟待改進(jìn)。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課一直沿用老的教學(xué)方式，教學(xué)手段不新穎。實(shí)驗(yàn)本身吸引力欠缺。學(xué)習(xí)方式不靈活。這些原因也在一定程度上影響了教學(xué)的效果。

為了有效解決這些問(wèn)題，我們提出了一種更為靈活的基于信息化技術(shù)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路。它主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基本要求，制定新的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，使得教學(xué)內(nèi)容不僅能詮釋大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的原理，而且還能將這些原理在當(dāng)今社會(huì)上的應(yīng)用緊密聯(lián)系起來(lái)，告訴學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中在哪使用、是怎么使用的。

（2）考試方式：一方面要有筆試、實(shí)驗(yàn)成績(jī)，更重要的是考試內(nèi)容還應(yīng)該更多地涉及社會(huì)實(shí)踐和考察的內(nèi)容。讓學(xué)生看見(jiàn)在現(xiàn)實(shí)中這些原理是怎么使用的。

（3）教學(xué)方法、手段改革：在教學(xué)手段上，我們提出應(yīng)建立一種更為靈活的基于信息化技術(shù)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源全部網(wǎng)絡(luò)化。以緩解教學(xué)資源不足、實(shí)習(xí)場(chǎng)地有限、實(shí)地考場(chǎng)不能實(shí)時(shí)化的困難。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，采用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)、場(chǎng)景回放等手段將實(shí)驗(yàn)信息和考場(chǎng)錄像放入光盤(pán)，在電腦中運(yùn)行，建立可放入背包的“移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”。以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代信息技術(shù)的無(wú)縫對(duì)接。

（4）師資隊(duì)伍建設(shè)：積極組織教師開(kāi)展教學(xué)研究，探索教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；積極聽(tīng)取學(xué)生的反饋信息，針對(duì)反饋意見(jiàn)不斷改進(jìn)教學(xué)的具體措施以提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié) 論

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在整個(gè)大學(xué)物理教學(xué)中占有重要地位，但近年來(lái)，一些高校的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課成績(jī)卻出現(xiàn)了整體下滑的現(xiàn)象。本文針對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠、實(shí)驗(yàn)本身吸引力欠缺、教法改進(jìn)不足等都是導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下滑的重要因素。而充分利用信息化技術(shù)和多媒體技術(shù)建立基于自主學(xué)習(xí)型大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子平臺(tái)系統(tǒng)和緊密聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)改革將有助于增強(qiáng)高等學(xué)校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活力、更好地提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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