吳彥軍

本調(diào)查是以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行的，因此本文將以分析調(diào)查問卷結(jié)果的形式呈現(xiàn)，其中包含：調(diào)查問題的提出，調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容，分析問卷的結(jié)果，調(diào)查所引發(fā)的思考等幾部分.

一、提出問題

衡量我國新課程落實(shí)水平的一個(gè)重要指標(biāo)就是教師對情感態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際落實(shí)狀況，為此筆者進(jìn)行了一次調(diào)查.

二、調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容

調(diào)查對象：筆者選取某市所在的高中學(xué)校中的化學(xué)教師200人，采以問卷調(diào)查形式開展.

調(diào)查內(nèi)容：教師對情感態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的了解、認(rèn)識以及落實(shí)方法等.調(diào)查問卷發(fā)放：發(fā)放200份，回收171份，其回收率為85.5%.

三、分析調(diào)查問卷的結(jié)果

1.教師對該教學(xué)目標(biāo)的了解狀況

在如何理解高中化學(xué)中三維教學(xué)目標(biāo)間的關(guān)系問題上，有61%的教師有著比較正確的認(rèn)識，說明教師對于化學(xué)課程的情感態(tài)度和價(jià)值觀的認(rèn)識還是比較好的.但是，我們也需要看到有22%的教師對此存在錯誤或模糊的理解，還有一部分教師對于此問題的理解還存在著一定的偏差.總體上，這種狀況說明了目前高中的化學(xué)教師對這個(gè)問題的認(rèn)識理解還是太深刻，還只是處在表層的.

2.教師在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中對該教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識狀況

在調(diào)查中顯示，70%的教師認(rèn)同新課程中的部分內(nèi)容富有較多的情感態(tài)度和價(jià)值觀.也有教師認(rèn)為化學(xué)課本上的化學(xué)計(jì)算、習(xí)題課以及復(fù)習(xí)課等內(nèi)容富含較少的情感態(tài)度和價(jià)值觀.總體上說明目前教師在教學(xué)中存在著狹隘、片面的認(rèn)識.雖然，化學(xué)教師比較認(rèn)同在備課時(shí)應(yīng)該把情感態(tài)度和價(jià)值觀設(shè)為主要的教學(xué)目標(biāo)之一，但在教學(xué)過程中存在著多種干擾因素，所以造成了教師在備課時(shí)幾乎都忽略了情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué).這反映出了一個(gè)深層次的問題，那就是由于教師在思想上就不重視，所以導(dǎo)致了情感態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)的缺失.

3.教師落實(shí)該教學(xué)目標(biāo)的具體途徑與方法

在調(diào)查中顯示，大部分的化學(xué)教師認(rèn)為在教學(xué)過程中設(shè)置一些豐富多彩而又生動的化學(xué)活動可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)化學(xué)中的情感，從而以正確的態(tài)度對待化學(xué)課程并樹立一個(gè)正確科學(xué)的化學(xué)價(jià)值觀.另外，我們也需要看到這一點(diǎn)：有50.3%的教師認(rèn)為情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)可以通過教師的講解來實(shí)現(xiàn)，實(shí)際上情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)僅僅依靠說教來實(shí)現(xiàn)是不正確的，在教學(xué)中應(yīng)該盡量地去避免這種思想.

四、調(diào)查所引發(fā)的思考

首先，教師對于情感態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識已經(jīng)融進(jìn)他們的頭腦當(dāng)中.通過調(diào)查顯示，在我國多數(shù)化學(xué)教師都基本上認(rèn)同了情感態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的重要性和合理性.可以說在這個(gè)理念的宏觀上講，多數(shù)教師已經(jīng)擁有了相對比較正確合理的認(rèn)識，這從側(cè)面上反映了我國新課程改革已卓有成效，這是令人感到欣慰的一點(diǎn)；但是我們還應(yīng)該認(rèn)識到在這個(gè)理念的微觀上講，教師對于情感態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的理解還存在嚴(yán)重的偏差，這從側(cè)面上說明在新課程的推進(jìn)實(shí)施當(dāng)中教師對該教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)僅僅還是停留在理論的表面化上，比較缺少細(xì)致的研究與探索.所以，教師在教學(xué)中制定、落實(shí)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的時(shí)候勢必會出現(xiàn)一些問題.

其次，在貫徹實(shí)施情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)過程中，教師所采取的教學(xué)行為與新課程中所設(shè)的要求還存在一定的差距.化學(xué)教師對于情感態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)的認(rèn)同是相當(dāng)重要的，但是在實(shí)踐中的顯示卻是不盡人意的.筆者認(rèn)為主要是有以下兩個(gè)原因所導(dǎo)致的：（1）與知識和能力、教學(xué)過程和教學(xué)方法對比，該教學(xué)目標(biāo)是隱形性的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容較難挖掘，教學(xué)的自由度相對比較大，以及新課程的實(shí)驗(yàn)時(shí)間比較短缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，出現(xiàn)這樣的教學(xué)局面是不可避免的；（2）在化學(xué)教師的潛意識當(dāng)中，情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)還沒有被列入到必修當(dāng)中，在缺少這個(gè)維度的前提下沒有使學(xué)生的成績受到日常的課堂.

再次，在實(shí)踐中科學(xué)合理的落實(shí)高中化學(xué)教學(xué)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)還需要待各方面的齊心協(xié)力.依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)可知，建立、實(shí)施一種新創(chuàng)的教學(xué)觀念，不能通過一朝一日便可以完成，這還需要幾代教師隊(duì)伍的堅(jiān)守.化學(xué)教師不僅要深刻的理解化學(xué)教育的理念精髓，還要不斷的探究情感態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的推進(jìn)方法與途徑，不斷的豐富教學(xué)智慧.

總之，高中化學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)不是一種虛有的東西，它是富有生機(jī)與智慧的一種培養(yǎng)器皿，只有教師充分認(rèn)識到該教學(xué)目標(biāo)的重要性和必要性，推進(jìn)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)在課堂上的實(shí)施，才能營造一個(gè)富有活力和創(chuàng)新性的教學(xué)環(huán)境課堂.