【摘 要】全媒體時(shí)代，新聞源的多樣化、復(fù)雜化使得新聞工作更具挑戰(zhàn)性，這就使新聞?dòng)浾吲行运季S的培養(yǎng)具備了必要性和合理性。本文通過(guò)對(duì)批判性思維的剖析，結(jié)合全媒體時(shí)代新聞報(bào)道所存在的問(wèn)題，提出批判性思維對(duì)于新聞?dòng)浾叩闹匾?，進(jìn)而就如何培養(yǎng)新聞?dòng)浾叩呐行运季S提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】全媒體 新聞?dòng)浾?批判性思維

在全媒體時(shí)代批判性思維對(duì)于記者有舉足輕重的作用，是記者應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。鄭保衛(wèi)在《新聞理論新編》提出新聞?dòng)浾咭邆涞乃刭|(zhì)特征：品德要高尚、政治要堅(jiān)定、思維要敏捷、業(yè)務(wù)要熟練?！八季S要敏捷”是：新聞工作者思路要開(kāi)闊、敏捷，對(duì)周?chē)挛锏淖儎?dòng)情況反應(yīng)要快，要迅速、準(zhǔn)確的把握事物報(bào)道事物。如何做到思維敏捷，同時(shí)能迅速?gòu)募姺睆?fù)雜的事物中“準(zhǔn)確的把握事物”？徐寶璜在其《新聞?dòng)浾卟灰俗约旱呢?zé)任》中提出：“記者是搜羅當(dāng)時(shí)多數(shù)人所注意之種種事實(shí)，公之于世”。如何在全媒體環(huán)境下尋找出公眾所認(rèn)知的“種種事實(shí)”？除邵飄萍在《新聞學(xué)總論》中提到的新聞?dòng)浾咭龅健吧鐣?huì)之公人”，“人格之尊嚴(yán)和獨(dú)立”之外，新聞?dòng)浾呷绾芜x擇“種種事實(shí)”并做出評(píng)判？這就需要培養(yǎng)新聞?dòng)浾叩呐行运季S。

全媒體是指綜合運(yùn)用文、圖、聲、光、電等各種表現(xiàn)形式全方位立體地展示傳播內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段來(lái)傳輸信息的一種新的傳播形態(tài)①。全媒體時(shí)代要求對(duì)新聞?dòng)浾叩呐行运季S進(jìn)行有目的的培養(yǎng)。

一、批判性思維的一般概念

批判性思維從最初萌芽到理論的形成與完善，與哲學(xué)和心理學(xué)運(yùn)動(dòng)發(fā)展密不可分。從哲學(xué)看，是杜威的“反省思維”的延續(xù)；從心理學(xué)看，是以佩里（Perry WG）等人為代表的認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)家的工作，有力地促進(jìn)了批判性思維的發(fā)展。批判性思維既是哲學(xué)運(yùn)動(dòng)，又是教育和心理學(xué)運(yùn)動(dòng)②。

1、批判性思維的定義

“批判性”從語(yǔ)源上說(shuō)，意味著發(fā)展“基于標(biāo)準(zhǔn)的有辨識(shí)力的判斷”。批判性思維最遠(yuǎn)可追溯到蘇格拉底倡導(dǎo)的“蘇格拉底方法”或“助產(chǎn)術(shù)”，即探究式質(zhì)疑。一直到杜威的“反省性思維”，揭開(kāi)了它現(xiàn)代化概念的開(kāi)端。廣義的理解是：批判性思維是“為決定相信什么或做什么而進(jìn)行的合理的、反省的思維。”③許多著名批判性思維研究專(zhuān)家參與制定的定義在《德?tīng)柗菆?bào)告》中提出：“我們將批判性思維理解為有目的的、自我調(diào)節(jié)的判斷，它導(dǎo)致的結(jié)果是詮釋、分析、評(píng)估和推論，以及對(duì)這種判斷所基于的證據(jù)、概念、方法、標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)境等問(wèn)題的說(shuō)明?！贝藱?quán)威報(bào)告同時(shí)強(qiáng)調(diào)批判性思維的兩個(gè)維度：批判性思維能力和傾向（或氣質(zhì)），這正是批判性思維的核心。

2、批判性思維的要素

批判性思維的基本能力：解釋、分析、歸類(lèi)、評(píng)估、推論、說(shuō)明、自校準(zhǔn)。包括了歸類(lèi)、理解意義、澄清含義等內(nèi)容。而批判性思維傾向是指一個(gè)人擁有了批判性思維能力后，應(yīng)該有應(yīng)用這一能力的意愿。批判性思維傾向又包括：求真、思想開(kāi)放、分析性、系統(tǒng)性、自信、好奇性、明智等七方面。

二、培養(yǎng)新聞?dòng)浾吲行运季S的重要性

1、全媒體時(shí)代新聞報(bào)道存在的問(wèn)題

（1）新聞結(jié)構(gòu)、語(yǔ)序邏輯混亂：全媒體時(shí)代許多新聞報(bào)道結(jié)構(gòu)、語(yǔ)序缺乏邏輯性，甚至出現(xiàn)虛假新聞，使新聞報(bào)道失去了傳播的意義，因此培養(yǎng)新聞?dòng)浾叩呐行运季S是現(xiàn)實(shí)所需。

（2）許多新聞報(bào)道膚淺不深刻：把新聞報(bào)道不深刻怪罪在新媒體要求的“新聞快餐”上，是新聞人不負(fù)責(zé)任的最大借口。在媒介融合中，更需要新聞?dòng)浾邔⑿侣剤?bào)道進(jìn)一步深化，使新聞具有更強(qiáng)的可讀性。但現(xiàn)狀是很多新聞報(bào)道是淺顯且沒(méi)有深入探究的，這就使得全媒體時(shí)代的新聞報(bào)道缺乏了優(yōu)勢(shì)。

（3）新聞報(bào)道缺乏正確的輿論導(dǎo)向：新聞報(bào)道不僅要讓受眾知道發(fā)生了什么事情，同時(shí)還需要對(duì)發(fā)生的事情做出分析，使其對(duì)受眾起到一定的導(dǎo)向作用。在全媒體時(shí)代眾多信息“涌向”受眾，如何讓受眾接受并相信新聞報(bào)道，才是最應(yīng)深入探究的。同時(shí)消息不靈通、報(bào)道不準(zhǔn)確、溝通不順暢，也是很多群體性事件發(fā)生的“溫床”。

2、培養(yǎng)批判性思維的重要性

（1）具備批判性思維，使新聞報(bào)道在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)序上更具邏輯性：語(yǔ)言是論證的載體，語(yǔ)言意義的多重性、歧義和含混的特性，使新聞?dòng)浾咴谑褂谜Z(yǔ)言時(shí)存在很多謬誤。具備批判性思維后，新聞?dòng)浾呖梢允褂酶鼮榍逦?、精確的、有針對(duì)性的語(yǔ)言進(jìn)行報(bào)道，從而避免出現(xiàn)謬誤。而論證結(jié)構(gòu)中的線(xiàn)性論證、組合式論證、收斂式論證、發(fā)散式論證都為新聞?dòng)浾叩膶?xiě)作結(jié)構(gòu)提供相應(yīng)的支持，使新聞報(bào)道在結(jié)構(gòu)上更具吸引力。

（2）具備批判性思維，使新聞報(bào)道更具深度：批判性思維的核心是對(duì)信什么和做什么的理由進(jìn)行反思。在撰寫(xiě)新聞時(shí)，新聞?dòng)浾咭欢ㄒ伎既绾螌?xiě)報(bào)道才能吸引受眾。只有新聞?dòng)浾呔邆淞伺行运季S，在各媒體爭(zhēng)相報(bào)道同一事件時(shí)，才能從更為獨(dú)特的新聞視角出發(fā)，使報(bào)道具備一定的深度。

（3）具備批判性思維，使新聞報(bào)道更好的引導(dǎo)輿論：全媒體時(shí)代，新聞報(bào)道具備了批判性思維的因素，才會(huì)使受眾就政治議題和公眾政策進(jìn)行很好的推理，使新聞報(bào)道普遍滿(mǎn)足民主社會(huì)公民的要求和所需的批判性思維能力和傾向的具體要求，從而間接發(fā)揮引導(dǎo)公眾輿論的作用。

三、如何培養(yǎng)新聞?dòng)浾叩呐行运季S

1、培養(yǎng)新聞?dòng)浾擢?dú)立精神

邵飄萍在《新聞學(xué)總論》中提到新聞?dòng)浾叩滦袝r(shí)稱(chēng)：作為新聞?dòng)浾呙鎸?duì)各方面“攻擊、牽引、包圍、誘惑”時(shí)必須保持其獨(dú)立性。只有保持堅(jiān)定的獨(dú)立立場(chǎng)，才能自由的應(yīng)用批判性思維分析問(wèn)題，報(bào)道新聞，從而達(dá)到陳寅恪提出“獨(dú)立之精神，自由之思想”的境界。立場(chǎng)的堅(jiān)定和獨(dú)立，使新聞?dòng)浾咴谛侣剤?bào)道中處于一個(gè)較為自主的選擇中，應(yīng)用批判性思維，對(duì)事件進(jìn)行客觀(guān)、深刻的思考，從本質(zhì)上體現(xiàn)新聞的客觀(guān)性，從而實(shí)現(xiàn)新聞報(bào)道的公正性和深刻性。

2、培養(yǎng)新聞?dòng)浾擢?dú)立思考能力

在新聞實(shí)踐中，新聞?dòng)浾哌x擇新聞、報(bào)道新聞，考慮受眾心理，思考新聞價(jià)值，預(yù)見(jiàn)事件結(jié)果，對(duì)潛在問(wèn)題進(jìn)行分析，將注意力集中于當(dāng)下問(wèn)題，尋找相關(guān)信息等都是批判性思維的運(yùn)用，這有助于新聞?dòng)浾邔?duì)問(wèn)題的深刻認(rèn)知，并進(jìn)行更好的報(bào)道。同時(shí)批判性思維的培養(yǎng)更要從新聞?dòng)浾吲c受眾的互動(dòng)中得來(lái)。

3、注重對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)

新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生是“準(zhǔn)記者”，對(duì)其批判性思維的培養(yǎng)顯得尤為重要。這就需在開(kāi)設(shè)的課程中植入批判性思維，同時(shí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，并就新聞專(zhuān)業(yè)中如何應(yīng)用批判性思維做出要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就把這種思想浸入新聞理念，才能在以后的新聞職業(yè)生涯中對(duì)批判性思維有理性的認(rèn)識(shí)和良好的運(yùn)用。

結(jié)語(yǔ)

全媒體時(shí)代，一些新聞?dòng)浾卟](méi)真正了解全媒體的特點(diǎn)以及它的媒介生態(tài)環(huán)境，也沒(méi)有了解自己在這個(gè)時(shí)代所具備的能力，以及這種環(huán)境下可以做什么，不可以做什么。這實(shí)際就是批判性思維培養(yǎng)的問(wèn)題。批判性思維的培養(yǎng)更有利于新聞?dòng)浾擢?dú)立精神的培養(yǎng)，在全媒體時(shí)代仍會(huì)有各種政治、經(jīng)濟(jì)因素影響新聞報(bào)道，新聞?dòng)浾弑仨殢亩嗨季S角度報(bào)道新聞、表達(dá)社會(huì)心聲?！?/p>

參考文獻(xiàn)

①車(chē)永波，《全媒體探索：全新的媒體傳播方式》[J].《新聞戰(zhàn)線(xiàn)》，2010（3）：79

②范文霈、崔曉慧，《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下批判性思維能力培養(yǎng)的研究》[J].《電化教育研究》，2008（5）：33

③Robert Ennis，“Critical Thin-

king：A Streamlined Conception，”Te-

aching Philosophy，vol.14（1991），NO.1，P6

（作者：均為蘭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2011級(jí)新聞與傳播碩士）

責(zé)編：周蕾