蔣尊蓉

摘要：貧困山區(qū)中職幼教專業(yè)的美術(shù)學(xué)科教學(xué)要“放”手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手尋找身邊的材料，進(jìn)行操作實(shí)踐，動(dòng)手制作，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的良好品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；中職；幼教；策略

在中職幼教美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師根據(jù)教材的內(nèi)容去確定不同的教學(xué)形式、不同的教學(xué)方法去完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生喜聞樂見的形式中有的放矢，恰如其分地“放”，讓學(xué)生在快樂的“放”中學(xué)習(xí)理論，接受知識，掌握技法，獲得能力。那么，怎樣的“放”才能收到較好的效果呢？本文就我在美術(shù)教學(xué)中“放”的度與“放”的量把握進(jìn)行簡單論述。

一、尋找材料，培養(yǎng)學(xué)生多種能力

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，我在教中等職業(yè)教材《美術(shù)》（東北師范大學(xué)出版社出版）第四單元第四課《圖案的構(gòu)成》一課時(shí)，為了讓學(xué)生在兩、三個(gè)小時(shí)內(nèi)掌握二方連續(xù)紋樣的多種排列形式和五種材料表現(xiàn)方法，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)的三步走：

第一課時(shí)：在認(rèn)識二方連續(xù)紋樣的特征和使用的范圍前，先把單獨(dú)紋樣的理論知識、技能技法教會(huì)學(xué)生，接著讓學(xué)生認(rèn)識生活的圖案。

在認(rèn)識中學(xué)生很快就理解明白，單獨(dú)紋樣沿著上下左右或兩個(gè)方向作有規(guī)律的重復(fù)排列而形成的無限反復(fù)的紋樣這就成了連續(xù)紋樣。此時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“單獨(dú)紋樣”與“連續(xù)紋樣”是有著數(shù)量不同?！皢为?dú)處理、自由運(yùn)用”“與重復(fù)排列、有規(guī)律形成”它們則是紋樣排列的方式不同。這些概念知識一定要讓學(xué)生，在圖案上觀察清楚、概念準(zhǔn)確、理解明白。

第二課時(shí)，將作業(yè)設(shè)計(jì)排列形式上“放”大。其作法是要求同學(xué)在路旁或山坡上，采集自己喜歡的樹葉形狀（大小基本一樣，但是數(shù)量要多）在一定形式的格子里進(jìn)行排列組合，每一片樹葉就像一個(gè)單獨(dú)的紋樣圖案 ，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生很快就排列出多種構(gòu)成形式；如散點(diǎn)式、傾斜式、上下式、波浪式，折疊式，等形式的紋樣。

第三課時(shí)，就將二方連續(xù)紋樣的制作方式“放” 大?？梢允前酌栊问?，也可以是水彩畫的，可以是蠟筆的也可以的噴繪的；也可以是拓印的，也可以是剪紙粘貼的。按要求不同的小組用不同的材料做出不同畫種來完成二方連續(xù)紋樣的圖案作業(yè)來。這下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可高漲了。制作的勁頭可大了，仿佛是在參加一次激烈的運(yùn)動(dòng)比賽……

二、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的自學(xué)能力

教師在傳受知識中一定不要忽略學(xué)生想象力的發(fā)展，切忌把學(xué)生的思維束縛在教師的思維匡架之內(nèi)，要充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)好奇心，求知欲，讓他們插上理想的翅膀自由飛翔，奇思妙想的意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把吸收——儲(chǔ)存——再現(xiàn)；轉(zhuǎn)向?yàn)樘剿鳌獎(jiǎng)?chuàng)新——再現(xiàn)。這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程興趣和創(chuàng)作激情，在良好的心境下產(chǎn)生舉一反三的內(nèi)動(dòng)力，呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)效果。

我采取這樣的教學(xué)步驟：（1）引導(dǎo)開發(fā)讓學(xué)生的手掌的變化，先隨著教師的手掌變化而變化；（2）看準(zhǔn)變化后的形態(tài)，說明其變化后新形狀的名稱；（3）敘說（假設(shè)）其功能和情感。如：伸直的手掌；像平坦的公路，汽車來來往往川流不息在這條公路上；豎直的手掌像陡峭的山峰攀山者不畏艱險(xiǎn)正努力攀越在這條陡峭的山壁上；倒豎的手掌像傾瀉的瀑布一瀉千里流像遠(yuǎn)方，散開的手掌，像騰云駕霧飛越的龍爪；像隨風(fēng)飄動(dòng)的楓葉；翩翩起舞的蝴蝶。

畫出了一群群鳥兒在天空中飛翔、有張開尾部的，有尾部并攏的，有的上飛，有的下降，有的左顧有的右盼，鳥的形態(tài)各異，漂亮極了；有的畫出了一條條魚兒水中川行，有的像鼓魚，有的像鯉魚，有的像鮑魚，還有的學(xué)生還創(chuàng)作出花籃、水壺、手槍……學(xué)生的思維在快樂中釋放著，不同的內(nèi)容，不同的構(gòu)圖，不同的色彩，此時(shí)學(xué)生的想象，創(chuàng)作，在實(shí)踐中得到了極大的發(fā)揮。

當(dāng)作品在課堂展出時(shí)，同學(xué)們又激清四射，贊美的、欣賞的、講頭論足把每個(gè)學(xué)生的畫都一一作了欣賞。同學(xué)們這舉一反三的創(chuàng)作能力，在老師精心策劃中得到快速的提升，他們自學(xué)求知欲的也就此得到更大的激勵(lì)。這種教學(xué)形式具有內(nèi)容的完整性、理論的指導(dǎo)性和技能的可操作性。

三、動(dòng)手制作，培養(yǎng)克服困難的良好意志品質(zhì)

在學(xué)生作業(yè)制作中，對學(xué)生進(jìn)行良好的意志品質(zhì)培養(yǎng)的訓(xùn)練，也是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。良好的意志培養(yǎng)它不僅可以使學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識到實(shí)踐出真知的深刻意義，還可以深化對知識的題解、掌握。教師對知識的傳授，學(xué)生對知識的接受這樣一個(gè)雙邊活動(dòng)的互動(dòng)過程，還能對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難的克服，對失敗的無畏，對成功的追求，有著積極的意義。

如在學(xué)豆子粘貼《民居》，《椰風(fēng)》；筍殼粘畫《翠竹》；餐巾紙貼畫《乘風(fēng)破浪》等課程時(shí)，要用的材料不一，構(gòu)圖造型不一，完成作品的時(shí)間不一，的確是一件不容易的事，這一般需要三四個(gè)小時(shí)，才能完成一幅作品。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的恒心、耐心和細(xì)心。制作中不同的材料需要不同的設(shè)計(jì)方案，有的需要粘貼，有的剪下撕開，有的需要調(diào)色作背景。

這就更需要學(xué)生具有一絲不茍的工作態(tài)度，冷靜沉著持之以恒的工作作風(fēng)。在制作中有可能失敗，這就是需要培養(yǎng)學(xué)生的信心。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹立嚴(yán)肅的態(tài)度，細(xì)心操作的精神，工作認(rèn)真的作風(fēng)，大膽動(dòng)手勇于創(chuàng)新的精神等，良好的意志品質(zhì)，是美術(shù)教學(xué)的又一重要任務(wù)。

總之，在山區(qū)中職幼教美術(shù)教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)施“放”的教學(xué)， “放”飛思想，“放”飛情感，“放”飛傳道解惑的技能技法，使用教材由死變活，把知識快樂地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己探索尋找出出正確的方法和途徑，以揮自身的主體能動(dòng)作用，完成屬于自己內(nèi)心世界的作品來。

（四川省平昌鷹才中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）