田書梅

小學(xué)三年級的學(xué)生，雖然有一、二年級看圖寫話的基礎(chǔ)，但他們初學(xué)“正式”作文，對怎樣去觀察、思考、表達(dá)還不甚了解。所以大多數(shù)學(xué)生寫出來的作文文不從、字不順，前言不達(dá)后語，不知所云。那么，小學(xué)三年級學(xué)生寫好作文的鑰匙在哪兒呢？

一、明確目標(biāo)，要求適當(dāng)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：三年級的習(xí)作目標(biāo)是要求學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。也就是說，這時的習(xí)作指導(dǎo)，重在調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，開拓他們的習(xí)作思路，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生感到習(xí)作是一種自然的傾吐、自由的表達(dá)，樂于寫作，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

二、學(xué)會觀察，抓住特點(diǎn)

要寫見聞，就必須學(xué)會觀察。因?yàn)橛^察可使學(xué)生獲得豐富、鮮明的感性表象，沒有具體細(xì)致的觀察，憑空想象，作文是無論如何也寫不好的。如何觀察呢？就拿觀察景物來說吧，首先要告訴學(xué)生，要選好觀察點(diǎn)，按一定的順序去觀察?？梢允怯蛇h(yuǎn)及近、從下到上、先周圍后中間的順序，也可以是由近及遠(yuǎn)、從上到下、先中間后周圍的順序。

其次，要多感官參與觀察?？捎醚劭?，可用鼻聞，可用嘴嘗，可用耳聽，也可用手觸摸。此外，還要抓住景物的特點(diǎn)。大自然的景物千差萬別，各有各的特點(diǎn)，山高大，樹茂盛，草碧綠、花鮮艷。同樣是山，泰山挺拔，華山險峻，黃山神奇，桂林秀麗，也各有各的特點(diǎn)。就是同一景物，在不同的時間其特點(diǎn)也是不一樣的，如《金色的草地》，文中的“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。

在學(xué)生學(xué)習(xí)了觀察方法之后，我因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的桂花樹。當(dāng)時正是丹桂飄香的時節(jié)，或按由遠(yuǎn)及近的順序觀察：當(dāng)你一走進(jìn)校門，桂花那香甜的氣味就撲鼻而來。抬頭望去，活動場邊上的那一棵棵桂花樹就映入眼簾。他們枝繁葉茂，真像一把把綠絨大傘。走近它，桂花開了一滿樹，仿佛來到了花的海洋。或按從下到上的順序觀察：觀察時，引導(dǎo)學(xué)生抓住了樹干的高、粗的特點(diǎn)，樹枝的多、長、交錯伸展的特點(diǎn)，樹葉的茂密和碧綠的特點(diǎn)，桂花的多、密、香的特點(diǎn)。

掌握了觀察方法，就可以觸類旁通，不但能觀察植物，也能觀察動物、人物、靜物以及活動。不但能觀察單一的東西，也能觀察組合的東西。只要目之所及，都能躍之筆下。

三、訓(xùn)練口述，消除神秘

說是寫的基礎(chǔ)，說得好才能寫得好。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下觀察之后，應(yīng)該是有話要說，有話可說。在說之前要提示學(xué)生注意順序，先說什么，再說什么，最后說什么，也就是要有層次地說，做到言之有序。先抽一學(xué)生試說，接著進(jìn)行評議：是否說得清楚明白，什么地方說得好，激勵學(xué)生運(yùn)用平時積累的詞句和個性化語言表達(dá)出自己的認(rèn)識、感受和情感，做到言之有物。

在所有學(xué)生明白“怎樣說”之后，就讓學(xué)生分組進(jìn)行“聽說”練習(xí)，讓全體學(xué)生都得到“練說”的機(jī)會。通過“試說”、“評說”、“練說”，縮短了口頭表達(dá)和書面表達(dá)的差異，消除了寫作的神秘感。此時讓學(xué)生怎么說的就怎么寫下來，那就是水到渠成了，學(xué)生不但容易動筆，而且一揮而就，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心。

四、積累詞句，靈活運(yùn)用

常言說：“厚積而博發(fā)”，只有通過大量的閱讀感知、感悟、熟讀背誦，讓那些精美的語句，精當(dāng)?shù)那苍~造句方式輸入大腦，逐步內(nèi)化，才能運(yùn)用自如。如果沒有豐富的語言積累，習(xí)作時，那就是“巧婦難為無米之炊”了。所以我們老師要充分利用語文課本指導(dǎo)學(xué)生積累語言，除了要求背誦的課文和語段，對那些遣詞造句有特色的語句也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解背誦。其次，還要有計劃地拓展空間，運(yùn)用一切語文資源，讓學(xué)生多接觸一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積累感性認(rèn)識，豐富文化底蘊(yùn)。

我們可以因地制宜，利用書店、網(wǎng)絡(luò)等指導(dǎo)學(xué)生多讀書，多查閱資料；利用廣播、電視，學(xué)會收集和處理信息。每周安排一節(jié)“讀書匯報課”，匯報自己的讀書收獲，在課上，可以朗讀，可以背誦，可以講故事，可以介紹事物，可以發(fā)表演講，可以進(jìn)行小辯論，還可以進(jìn)行商品的推銷等。匯報時，先在小組里匯報，然后小組推薦代表集體匯報。通過這種形式，激勵學(xué)生讀書，積累學(xué)生語言，讓學(xué)生在說話、習(xí)作時能靈活自如地運(yùn)用語言。

五、注重練筆，堅持不懈

任何本領(lǐng)都是練出來的，作文也一樣，多寫就能達(dá)到會寫，所以教師要培養(yǎng)孩子勤于練筆的習(xí)慣。首先，要注重課后的小練筆，寫好片段，這也是中年級的年段目標(biāo)。學(xué)完課文，學(xué)生領(lǐng)悟了作者的一些表達(dá)方法，教師就要找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計小練筆，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫。

如學(xué)習(xí)《灰雀》后引導(dǎo)學(xué)生寫出小男孩如何關(guān)心灰雀、承認(rèn)錯誤的情節(jié)；學(xué)習(xí)《小攝影師》后，引導(dǎo)學(xué)生寫出小男孩第二次來到高爾基住處發(fā)生的故事；學(xué)習(xí)《秋天的雨》后，讓學(xué)生觀察秋天，寫出秋天的美麗和豐收；學(xué)習(xí)《玩出了名堂》后，引導(dǎo)學(xué)生寫寫自己在玩中的樂趣和收獲。

教師要有計劃、有組織地多開展一些適合三年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動，把習(xí)作方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情景，如春游、秋游、參觀、游戲、以及各種主題班隊活動。然后選取一部分指導(dǎo)習(xí)作，（不一定要每活動必作文，要讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)地參與活動。）指導(dǎo)他們把這次活動的經(jīng)過和感想寫下來，一次活動可寫的內(nèi)容很多，可以寫全過程，也可以選取某一方面來寫，不要求篇幅要有多長，只要寫出童真童趣即可。

知識是學(xué)來的，經(jīng)驗(yàn)是積累來的。只要引導(dǎo)有方，學(xué)習(xí)得法，循序漸進(jìn)，持之以恒，用小學(xué)生“正式”作文入門的鑰匙打開作文之門，就一定能把三年級的學(xué)生引上作文的康莊大道，幸?？鞓返亻煵角斑M(jìn)。

（重慶市奉節(jié)縣師范學(xué)校附屬小學(xué)）