錢博

中學(xué)生思維活躍積極好動，無論是在活動中還是在課堂上，他們都躍躍欲試，總想找機會表達自己的見解，展示自己的能力。然而遺憾的是，在新課標實施7年后，有一部分老師仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué)方法。

教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得懨懨欲睡，課堂效果可想而知。新《語文課堂標準》在前言中規(guī)定了四條語文課堂觀念：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教學(xué)的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！蹦敲?，如何在中學(xué)語文教學(xué)中讓學(xué)生真正的動起來呢？

一、打開窗戶，慧眼識珠

眼睛是心靈的窗戶，人們通過眼睛收集外界的信息，通過神經(jīng)傳輸?shù)酱竽X中引起思維。所以學(xué)生要善于動眼觀察，并且抓住事物的本質(zhì)特征。新編中學(xué)語文教材為了教學(xué)的需要，輔以許多精美的插圖。

插圖是把運動著的具體事物靜止地反映在畫面上，是代表這個人、事、景、物的特定概念，圖上的每一處，都具有視覺形象性特點。生動的視覺表象往往能引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。插圖來自生活，拓展了學(xué)生的視野，教師如果對插圖進行精心指導(dǎo)和啟發(fā)，就能找到一把打開智慧大門的金鑰匙。

七年級上冊《陌上?！放溆幸桓辈鍒D，楚楚動人的羅敷亭亭玉立在畫面正中，其他人處于畫面四周：“行者見羅敷，下?lián)埙陧殻簧倌暌娏_敷，脫帽著帩頭；耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！睂W(xué)生結(jié)合畫面理解課文內(nèi)容，很容易明白這是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)羅敷的美貌。

二、開動機器，活躍思維

人的大腦好比機器的發(fā)動機，必須全面開動起來，才能在語文教學(xué)中發(fā)揮主觀能動性。語文思維就是指主題在讀寫活動中與言語同步展開的思維活動與思維能力，包括對交際對象、情景的辨識、判斷，聽讀內(nèi)容的領(lǐng)悟、把握，說寫目的、思路的確定與調(diào)整。

學(xué)生在觀察、朗讀的基礎(chǔ)上，就要多動腦筋，思考作者從畫面和文字內(nèi)容反映出來的寫作目的，從表面現(xiàn)象深入本質(zhì)，把握文章的深刻內(nèi)涵。

三、情景交融，心花怒放

學(xué)生通過閱讀優(yōu)美的文章，或扼足嘆腕，或潸然淚下，或心花怒放，這是文章引起讀者強烈共鳴的情感體驗。學(xué)生要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過人物的語言、外貌、內(nèi)心活動或者景物、環(huán)境等的生動描寫，認真體會作者所表達的思想感情，從而獲得美的感受。

讀解作品，就是讀者與作者、讀者與文本在對話中全方位多角度相互交流的過程，在讀者的感知、悟解中，作者、文本和讀者真正打成一片，成為一個你中有我，我中有你的整體。

然而也有這樣的現(xiàn)象，同一篇文章，有的同學(xué)讀來朗朗上口興味盎然，覺得受益匪淺；而另一些同學(xué)卻感覺到茫然不解索然無味，這除了與個人的理解能力、知識水平、生活經(jīng)驗有關(guān)之外，還與個人的情感體驗有關(guān)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，從精彩的文章中吸取知識的乳汁，牽發(fā)敏銳的情感，真正的“心動”起來。

四、親身體驗，動手操作

學(xué)生要想學(xué)好語文，就必須具有語文技能。所謂語文技能，是通過反復(fù)實踐在個體身上形成較穩(wěn)固的語文動作方式和語文心智活動方式。在實踐操作中增強語言感悟，在理解的基礎(chǔ)上，進行再創(chuàng)造。

比如學(xué)生要想寫好春天的景物，就必須走進大自然，去傾聽鳥兒的叫聲，觸摸大自然的脈搏，感受春天的美麗，這樣才能寫出優(yōu)美的文章，讓人有身臨其境之感。

俗話說“站在門外看，終是門外漢”。同樣的道理，學(xué)生要想記好一次活動，比如運動會、義務(wù)勞動、游園活動等，就必須親身去體驗，并且親自動手操作，感知活動的勞累與歡樂，這樣寫出來的文章才有深度和力度，從而增強文章的吸引力。那種閉門造車、天馬行空式的胡編亂造，可能寫出科幻故事來，卻不可能寫出具有現(xiàn)實意義的優(yōu)美散文來。

學(xué)生在親身實踐的過程中，不但學(xué)到許多專業(yè)知識和勞動技術(shù)，而且有意識地提高了動手動腦的能力，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

五、聲情并茂，展示才藝

即使是在語文教學(xué)中，學(xué)生也喜動而不喜靜。教師不可一講到底，而是要創(chuàng)造一定的情景，讓學(xué)生通過對情節(jié)的再創(chuàng)造來達到教學(xué)目的。這一過程要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在特定的氛圍中，放飛神奇的想象，激發(fā)敏捷的神思，從而使他們很自然的理解領(lǐng)悟相關(guān)的知識。

比如學(xué)習(xí)果戈里的《欽差大臣》這一課，我先避開人物個性分析，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并自由組合成戲劇小組演這場戲。學(xué)生對此表現(xiàn)極大的熱情，改編臺詞，化妝表演，淋漓盡致的表現(xiàn)了人物的形象。學(xué)生在激情的表演中，自然領(lǐng)悟了欽差大臣的虛偽性格。

六、精心勾勒，筆下生花

俗話說：三天不練口生，三天不寫口生。學(xué)生積累一定的語文基礎(chǔ)知識，就可以動手寫作。寫作是個循序漸進的過程，必須經(jīng)常練習(xí)，才能提高作文水平。

常用的方式有：

①隨筆。在活動中或有靈感時，立即在隨身自帶的筆記本記下想好的句子，作為以后寫作的素材。

②日記。每天在日記本上記下自己的學(xué)習(xí)情況、生活感受、內(nèi)心秘密等，作為一種練筆的方式。

③寫信。經(jīng)常給遠方的親人和朋友寫封書信，介紹學(xué)習(xí)生活表達思念之情。既密切了親朋關(guān)系也提高了寫作能力。

④作文。正式動筆寫作文之前，先對所寫內(nèi)容進行構(gòu)思，再列一個或詳細或簡略的提綱，然后動手寫作。寫作過程中需精心勾勒，提煉素材，運用一定的寫作技巧。文章完成后反復(fù)斟酌，認真修改，直到滿意為止。

語文實踐活動充分體現(xiàn)了學(xué)生的認識規(guī)律與個性特點，將知識的傳授、技能的培養(yǎng)，融于學(xué)生自行參與、主動學(xué)習(xí)的活動過程之中。

語文教學(xué)一定要由死變活，由封閉走向開放。教師應(yīng)盡最大可能讓課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷令學(xué)生們激動難忘，同時又要讓學(xué)生在其中充分感受祖國語言的魅力，讓學(xué)生真正動起來！

（江蘇省東海縣仁和中學(xué)）