黃齡儀

和新加坡、韓國相較，瑞典4年級與8年級學(xué)生的國標(biāo)數(shù)學(xué)與科學(xué)教育成就趨勢調(diào)查（TIMSS）并沒有那么亮眼，但根據(jù)經(jīng)濟(jì)智庫馬丁繁榮研究所（Martin Prosperitylnstitute）2011年對全球82國創(chuàng)意指數(shù)（Global Creativitylndex）評比，瑞典的創(chuàng)意指數(shù)名列前茅，北歐的芬蘭和丹麥也在前5名中。

此項調(diào)查是以預(yù)測未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)3T：國民科技運(yùn)用度（Technology）、勞工創(chuàng)造力（Talent）和社會對不同觀點(diǎn)的容忍度（Tolerance）作為評比。北歐的教育系統(tǒng)相當(dāng)類似，他們的教育體制、上課方式和內(nèi)容到底有何特別之處，能培養(yǎng)出這樣具有高度的創(chuàng)造力的未來主人翁呢？

自選學(xué)校鼓勵多元教育

瑞典義務(wù)教育為9年，提供7歲到16歲的學(xué)齡孩子就讀。瑞典的教育從課本、午餐到交通都是免費(fèi)。而父母除了公立和私立學(xué)校的選擇之外，還有第三種選擇：自選學(xué)校（Free school）。這是由政府補(bǔ)助、民間經(jīng)營的學(xué)校，選讀自選學(xué)校的學(xué)生和公立學(xué)校學(xué)生一樣免學(xué)費(fèi)，不需額外支付任何學(xué)費(fèi)，且學(xué)生入學(xué)非通過考試，不能有任何限制。

瑞典的右翼政府在1992年的教改中實施自選學(xué)校，被認(rèn)為可補(bǔ)充公立學(xué)校的不足，提供學(xué)生們更多元的教育環(huán)境?，F(xiàn)今瑞典共有約750間自選學(xué)校，占目前總校數(shù)的16%，學(xué)生人數(shù)占總數(shù)的12%。這些自選學(xué)校規(guī)模不大，每間學(xué)生人數(shù)大約150人左右，但提供了多元選擇，例如伊斯蘭小學(xué)、中文小學(xué)、運(yùn)動小學(xué)，也有家長為保存當(dāng)?shù)貨]落小學(xué)而接手經(jīng)營的學(xué)校，或是為實施特殊教育理念設(shè)立的學(xué)校等。

沒有成績單的童年

瑞典孩子到12歲為止，都不會收到成績單，老師也不會替孩子們排名。學(xué)生們彼此不會互相比較、競爭。學(xué)生們最重要的任務(wù)不是得到第一名，而是超越自己。此外，和大多數(shù)北歐國家的社會主義式教育理念一樣，沒有特別受照顧的資優(yōu)生，也沒有特別差的學(xué)生，人人都重要。

在課堂上，老師經(jīng)常將精力和時間放在比較落后的學(xué)生身上，而非用來培養(yǎng)頂尖學(xué)生。但這在瑞典也曾引起一些辯論，有人擔(dān)心表現(xiàn)好的學(xué)生，在課堂上反而感到無聊、無法更精進(jìn)，影響國家未來的競爭力。2006年右翼政府執(zhí)政后，便修正了左翼政府的教育制度，為優(yōu)秀學(xué)生提供更多不同進(jìn)修課程的機(jī)會。

性別平等教育融入各科

對于瑞典這樣一個廣泛接受外來移民的國家而言，尊重多元文化的精神也落實在新住民之子的母語課程中。根據(jù)瑞典法規(guī)，若孩子來自父或母一方非瑞典語為母語的家庭，政府有義務(wù)提供每周90分鐘的母語課程教學(xué)。由于每間學(xué)校的師資不同，孩子可能要到別的學(xué)校才能湊到人數(shù)上課，那么政府也有義務(wù)提供孩子接送服務(wù)。此外，每個孩子自7歲開始接受每周約兩小時的英文課程。12歲開始，可選讀第二外語。不同學(xué)校有不同第二外語的選擇，最熱門的是德語和法語。

瑞典從小就灌輸孩子性別平等的價值觀，并將性別知識融入各個科目之中。例如，在數(shù)學(xué)課中，孩子們要學(xué)會計算女性育嬰假的天數(shù)。在課堂上老師也會去討論挑戰(zhàn)傳統(tǒng)性別角色的議題，例如“男性照顧寶寶，女性外出工作”。孩子們自11歲開始學(xué)習(xí)性知識的課程，大部分的學(xué)校在孩子12歲或13歲時，教授他們保險套的使用、性病的緣由和傳染途徑等知識。

下課不準(zhǔn)待在教室里

在瑞典，戶外活動相當(dāng)重要，就算是在冰天雪地的寒冬中，小朋友下課時也被鼓勵要在游戲場中玩耍。老師通常不允許學(xué)生在下課時間留在教室里，而是要到戶外呼吸新鮮空氣。

學(xué)校也會安排每學(xué)期兩個整天的戶外課程叫“新鮮空氣日”，除了希望學(xué)生能遠(yuǎn)離城市，呼吸大自然新鮮的空氣之外，老師也帶學(xué)生到森林里學(xué)習(xí)各種知識，包括采野菇、認(rèn)識動物、看地圖，以及戶外游戲。父母也必須幫小朋友準(zhǔn)備野外吃的快餐。此外，瑞典小學(xué)相當(dāng)重視實用與手工教育，占總課程50%的比重，這些課程包括：公民學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、縫紉、木工和金工。

從小開始多元價值和性別平等的教育，造就了瑞典人民對不同觀點(diǎn)的高容忍度；強(qiáng)調(diào)手做教育以及從大自然中取材，提升了日常生活中對科技的運(yùn)用度；尊重個別發(fā)展，而非相互比較、競爭的教育哲學(xué)，讓多數(shù)人能夠盡情發(fā)揮自己的天賦。重視價值的培養(yǎng)多過于知識、技能的灌輸，這也許就是瑞典教育能教出高創(chuàng)造力學(xué)生的秘密吧！

責(zé)編：戴利朝