孫兆玲

電影 《叫我第一名》（Front of the Class） 是2008年產(chǎn)自美國的一部情感片、勵(lì)志片，根據(jù)真人布萊德·科恩（Brad Cohen）的真實(shí)故事改編而成,講述的是的主人公布萊德·科恩如何與妥瑞氏綜合征疾病頑強(qiáng)斗爭、永不言棄的個(gè)人成長故事。妥瑞氏綜合征是一種大腦神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)疾病,患者會不由自主地抽搐、出聲、皺眉、甩頭抑或發(fā)出怪叫聲,該病可能與遺傳、環(huán)境、藥物、細(xì)菌感染或免疫系統(tǒng)等諸因素有關(guān),目前仍然無藥可醫(yī),這種疾病可能會伴隨患者終生。而布萊德卻不讓如影隨形的病魔擊垮自己,他和其他正常孩子一樣上普通小學(xué)、中學(xué),直至大學(xué)畢業(yè),雖經(jīng)萬般挫折,但他最終實(shí)現(xiàn)了自己當(dāng)教師的夢想,收獲了事業(yè)、愛情,成為美國亞特蘭大家喻戶曉的名字。

陽光青春的男演員詹姆斯·沃克 （James Wolk）飾演成年后的布萊德·科恩 （Brad Cohen）,帥氣的臉龐、迷人的微笑不僅為這個(gè)角色平添了觀眾的喜愛度,塑造了 “微笑面對人生”的硬漢態(tài)度,還在某種程度上削弱了主人公布萊德疾病的悲催度,使觀眾在輕松愉快的笑聲中了解了布萊德平凡而又英雄般的人生,領(lǐng)略了他個(gè)人奮斗的魅力以及成功的家庭、學(xué)校教育給人的啟示。

該片運(yùn)作成本少,導(dǎo)演是彼得·沃納（Peter Werner）,演員陣容也非好萊塢巨星,但布萊德的故事卻激人奮進(jìn),廣受青年學(xué)生的歡迎,不少學(xué)生以布萊德為楷模,激勵(lì)自己在學(xué)業(yè)、生活等各方面勇往直前?！耙徊坑捌闹黝}并非干巴巴的幾句概念,它同任務(wù)塑造連在一起,往往融入了導(dǎo)演本人的社會閱歷與人生體驗(yàn),在銀幕形象背后體現(xiàn)出導(dǎo)演的道德評價(jià)、歷史評價(jià)與審美評價(jià)”。[1]這部影片超越了勵(lì)志片推崇個(gè)人奮斗的目標(biāo),在向青少年傳播積極的社會行為角色的同時(shí),折射出樸素的教育理念:人為什么要受教育?人們從教育中學(xué)到了什么?

一、教育是要培養(yǎng)有個(gè)性色彩的人

小時(shí)候,布萊德一度被錯(cuò)認(rèn)為是個(gè)缺乏自控力的孩子,飽受同學(xué)、老師、鄰居的嘲笑和另眼相待,甚至連醫(yī)生都想放棄他?？上攵?布萊德承受了多大的壓力,這樣一個(gè) “非正?！钡暮⒆幼呱铣晒Φ牡缆肥歉冻隽吮日Ｈ硕喑鰺o數(shù)倍的汗水和努力的。布萊德的脫穎而出,與其所受的教育密不可分。教育是錘煉個(gè)人品質(zhì)最重要的手段,無論是來自生活的教育還是接受學(xué)校系統(tǒng)教育,教育會讓人的秉性和天賦得到充分的發(fā)揮,教育的目的是要培養(yǎng)有個(gè)性色彩的人。在美國,個(gè)性和個(gè)人主義是備受尊崇的品質(zhì),“杜威認(rèn)為,教育是生活的需要,生活就是教育。他認(rèn)為,教育即成長。成長是生活的特征,教育就是不斷成長……教育的過程就是一個(gè)不斷改組、不斷改造和不斷轉(zhuǎn)化的過程”。[2]

（一）父母是孩子的第一任老師

幫助布萊德走上成功道路的第一位老師是他的母親。

布萊德從6歲起就患妥瑞氏綜合征,而在醫(yī)療技術(shù)先進(jìn)的美國,醫(yī)生們對妥瑞氏綜合征也束手無策,這是布萊德的不幸；幸運(yùn)的是,布萊德的母親始終沒有失掉對兒子的信心。盡管父母離異,但幼小的布萊德從未失去父母的呵護(hù)和關(guān)愛。銀屏上,飾演布萊德母親的女演員年輕不再,細(xì)紋慢生的額頭先是讓人同情、心生憐憫,隨著劇情的發(fā)展,不禁讓人欽佩贊嘆,感悟母愛的偉大:尋醫(yī)問藥無果后,她沒有悲天憫人,更沒有輕言放棄,而是自己查閱各種資料,終于大海撈針般地找到了類似布萊德癥狀的醫(yī)學(xué)描述、解釋,明白了兒子的各種癥狀并不是心理上的有意為之,而是一種真正的生理疾病;面對熟人的譏諷,她竭力捍衛(wèi)兒子的尊嚴(yán);本欲為兒子尋求疾病康復(fù)團(tuán)體的她在發(fā)現(xiàn)那種所謂的俱樂部并不是自己和兒子所希冀的失望之下,她牽著兒子的小手,堅(jiān)定地告訴兒子 “我們不會像他們那樣”;在兒子成人后,她的鼓勵(lì)如涓涓細(xì)流,滋潤了布萊德面對困難時(shí)干涸的心靈,助他踏上不斷挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的征程,無論是找工作還是找戀人,母親的話語總是沁人心脾。

母親的言傳身教讓布萊德明白,生活是殘酷而又現(xiàn)實(shí)的,雖然自己飽受妥瑞氏綜合征的困擾,但不能自暴自棄,唯有堅(jiān)持和努力才能積聚正能量,發(fā)揮潛能,像 “正常人”一樣去生活、工作。

影片中,布萊德的父親貌似性格暴躁、缺少耐心,與兒子水火不容,其實(shí),真正的他把對兒子的萬般柔情和疼愛融進(jìn)了現(xiàn)實(shí)的點(diǎn)滴:在布萊德年少時(shí)帶他和弟弟去打棒球,盡情喧囂而不受妥瑞氏綜合征的困擾;和布萊德的母親離異后,他仍時(shí)常打電話詢問布萊德的生活情況;在兒子暫時(shí)沒找到心滿意足的工作前,勸說兒子不妨去他工作的地方試試,盡管這不是布萊德想要的;當(dāng)兒子參加研究生考試時(shí)受到疾病的限制時(shí),他及時(shí)據(jù)理力爭；最令人感動(dòng)的是在得知布萊德兒子工作的學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺后,他親手為該學(xué)校做了書架并送到教室?？吹竭@兒,觀眾也會同意讓這對父子和解以前多年的不愉快,因?yàn)橐惠呑由瞄L修補(bǔ)工具的他面對兒子的妥瑞氏綜合征,是那么的無奈、無助,現(xiàn)在終于有機(jī)會可以幫幫兒子了。

父母對布萊德的愛和教育是激勵(lì)布萊德不斷前進(jìn)的動(dòng)力和榜樣,正是有了這樣的人生第一任老師,布萊德才得以像健全孩子一樣上學(xué)、工作、成家,陽光快樂。

（二）學(xué)校教師的正確指引是照亮學(xué)生人生道路的燈塔

說起布萊德的成功,不能不提到布萊德在少年時(shí)代遇到的一位恩師——邁爾校長?！叭松男W(xué)教育階段，是最重要的學(xué)習(xí)階段，能否在小學(xué)教育階段在學(xué)生心中播下未來創(chuàng)新的種子，可以說與教師的知識結(jié)構(gòu)和教育理念及正確的引導(dǎo)密切相關(guān)”。[3]

影片中,初入小學(xué)的布萊德被同學(xué)恥笑、被老師挖苦,因當(dāng)時(shí)不了解布萊德的病情,學(xué)校里幾乎人人都對布萊德投以白眼,可就在此時(shí),命運(yùn)之神悄悄來到了布萊德身邊。一天,布萊德因上課時(shí)發(fā)出怪聲而被罰站,老師認(rèn)為布萊德是調(diào)皮搗蛋故意亂叫,進(jìn)而他被送到了校長辦公室。邁爾校長的舉措徹底改變了布萊德的人生。邁爾校長問布萊德 “教育是為了什么”,布萊德一時(shí)無言以對,窘迫、羞愧、委屈、無奈、無助的混合劑在小小的心靈里翻騰。邁爾校長平靜地請布萊德去參加下午的學(xué)校音樂會,可布萊德?lián)淖约旱耐兹鹗喜」纸新晻Я苏麍鲆魳窌?校長仍然堅(jiān)持讓布萊德去參加音樂會。音樂會結(jié)束后,布萊德被請上舞臺,當(dāng)著所有在場人的面,與邁爾校長一問一答,解釋了自己發(fā)出怪叫聲的緣由：“我和大家一樣不喜歡我發(fā)出的聲音;可是，我無法控制，我有妥瑞氏癥;這種病現(xiàn)在無藥可治,我想大家能像對待其他人一樣對待我?！边~爾校長的良苦用心和布萊德的這番解釋獲得了雷鳴般的掌聲,頃刻間,大家以前對他的誤解煙消云散,布萊德終于回到了渴望已久的大家庭,從此,他的一舉一動(dòng)不再被視作 “另類”,他需要被平等地對待并有權(quán)和其他同學(xué)一樣盡情嬉戲，享受花樣的青春時(shí)光。

是啊,邁爾校長深知教育是要培養(yǎng)有個(gè)性色彩的人,每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)勢和劣勢,如何幫助他們找到適合自己發(fā)展的獨(dú)特人生道路是教育者應(yīng)盡的良知和職責(zé)。邁爾校長幫助布萊德掃除妥瑞氏疾病的陰霾，縱情揮灑他的個(gè)性和潛質(zhì),照亮了布萊德未來前行的道路;若沒有邁爾校長的正確指引,布萊德還能如此幸運(yùn)成為今天朝氣蓬勃的布萊德嗎?這或多或少是要打上一個(gè)問號的。邁爾校長是影響布萊德獨(dú)特人生經(jīng)歷和生命重要的人,后來布萊德立志成為小學(xué)老師也許與邁爾校長的教育理念和行為有關(guān),正如布萊德后來在自己工作的小學(xué)教師里書寫的標(biāo)語一樣——“It’s OK to be different”(我們接納與眾不同),正因?yàn)橛胁煌氖芙逃?才有了五彩繽紛的世界。

二、受教育者要從不完美的人生中學(xué)到生活的哲理

也許,從某種意義上說,布萊德的人生有些缺憾,妥瑞氏綜合征讓他過早地嘗到了人生的不易和奮斗的艱辛,可也正是妥瑞氏綜合征讓布萊德明白:正因?yàn)樯畈煌昝?才有了我們對生活孜孜不倦的追求。

（一）“有志者,事竟成”

影片真實(shí)反映了布萊德的成長經(jīng)歷,“有志者,事竟成”是本片突出的主題之一。作為一名妥瑞氏綜合征患者,布萊德的人生不是一路坦途,面對挫折,他也曾彷徨、懊惱、手足無措,但一蹶不振、自怨自艾不是他的風(fēng)格,“我能行”才是他成功的內(nèi)在動(dòng)力,這不僅是一種自信,也是一種自我鞭策、不服輸、不向困難低頭的韌勁。片中有個(gè)鏡頭特別感人:在面試小學(xué)教師職位受挫后,布萊德回到小車內(nèi),揮舞著拳頭砸向汽車方向盤,失聲痛哭;但擦干淚,我還有夢,片刻調(diào)整后,布萊德又精神奕奕地投入到下一場面試中,終于在第25次面試時(shí),他如愿以償成為一名小學(xué)二年級的老師。這個(gè)場景不僅沒有貶低布萊德的形象,反倒讓觀眾更能感受真實(shí)的布萊德:布萊德不是神,他也是凡人;人非完人,人人都有痛苦失意時(shí),面對這些攔路虎,平凡的英雄布萊德教會我們該如何一路堅(jiān)強(qiáng)地走下去。

布萊德12歲時(shí)便下定決心, “never give up”(永不言棄)。他說,“希望是個(gè)難以磨滅的習(xí)慣”,重要的是“做你自己”。當(dāng)他自己的學(xué)生托馬斯憎恨閱讀時(shí),他教導(dǎo)托馬斯,“閱讀對我來說同樣困難,妥瑞氏綜合征不斷干擾我的注意力,我需要比別人更加努力才能成功”,他用自己的親身經(jīng)歷使托馬斯面對閱讀時(shí)一籌莫展的臉破涕為笑,知道了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的來由。

（二）不完美的人生才是真實(shí)的人生

人生不如意事十之八九,布萊德帶有疾病缺陷的人生是很多普通人不完美人生的真實(shí)寫照。在獲得佐治亞州年度最佳新教師獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)感言中,布萊德除了感謝家人、朋友、師長、同事、學(xué)生以及所有支持和愛他的朋友,出乎意料地坦言：“我還要感謝我的忠貞伙伴——妥瑞氏綜合征——它是我最好的老師。”有誰會感謝自己身患的疾病呢?布萊德從肌體缺陷中學(xué)到的寶貴一課就是 “不被它絆住腳步,不讓它占據(jù)上風(fēng),不讓任何事情擋住你繼續(xù)前進(jìn)的腳步,不讓任何事情阻擋你投入工作,享受生活,陷入愛河”。

正如中國古語云：“天道忌滿,人道忌全”。而西方信奉上帝造人,他們覺得上帝對每個(gè)人都是公平的,它可能為你關(guān)上了一扇門,但同時(shí)也會為你開啟另一扇窗。不完美的人生是生活的常態(tài),布萊德的故事告訴觀眾:在生活這所學(xué)校里,每一個(gè)接受教育的人要明白生活不總是陽光普照,它可能會有陰霾雨雪,但請不要就此垂頭喪氣,要堅(jiān)信 “我能行”,并學(xué)會繼續(xù)前進(jìn)。

“影視作品是教育、影響觀眾的強(qiáng)大社會力量；電影作為一門綜合性藝術(shù),從其草創(chuàng)時(shí)期就非常重視它的改良社會、啟蒙民智的作用”。[4]電影《叫我第一名》在講述真人故事、娛樂大眾的同時(shí),于潤物無聲中撒播出的教育理念將惠及每一位真誠的觀眾,激勵(lì)人們思索該如何在人生大舞臺上更好地扮演為人父母、為人師長、為人學(xué)子、為人朋友的各種角色。

[1]吳貽弓,李亦中.影視藝術(shù)鑒賞[M].北京:北京大學(xué)出版社,2004.

[2]郭九林,梁艷君.美國進(jìn)步主義時(shí)期的教育思想溯源及其社會影響 [J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(6):16-19.

[3]王瑞武.從中美兩個(gè)小學(xué)教學(xué)案例談不同教育理念對未成年人的影響[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào),2007(2):44-45.

[4]楊新敏,陳昌勇.影視評論學(xué)[M].北京:國防工業(yè)出版社,2012.