音樂(lè)教育作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是不可或缺的。在中師階段，音樂(lè)尤為重要。它不但是美育的重要組成部分，也是進(jìn)行德育滲透的重要途徑之一。它通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，曉之以理、動(dòng)之以情，寓德育于美育之中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的好思想、陶冶美的情操、豐富精神生活、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，起著其它學(xué)科不能比肩的作用。它通過(guò)欣賞文質(zhì)兼美、聲情并茂的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生一起體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美?！耙骑L(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”，音樂(lè)教育的功能是不可小覷的。隨著改革的不斷深入，各種新的教學(xué)理念付諸實(shí)踐，新的教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，學(xué)生的主動(dòng)性、參與性、創(chuàng)造性以及相關(guān)的文化等方面得到了充分的重視。然而，有些音樂(lè)課乍一看去是熱鬧了，氣氛活躍了，讓學(xué)生表演、清唱、討論、答辯，還有演小品、課本劇、樂(lè)器演奏……但頭緒紛紜、內(nèi)容雜亂，音樂(lè)的實(shí)質(zhì)性少了，音樂(lè)知識(shí)、技能少了，華而不實(shí)的東西卻多了，這種現(xiàn)狀亟待扭轉(zhuǎn)。依筆者淺見(jiàn)，不妨從以下幾點(diǎn)做起：

一、體現(xiàn)音樂(lè)性原則，圍繞音樂(lè)拓展

音樂(lè)新課標(biāo)提出了“提倡學(xué)科綜合”的基本理念，竊以為音樂(lè)課的綜合方面是有條件、有限制、有原則的，必須是以音樂(lè)為本，以音樂(lè)中豐富的情感體驗(yàn)、絢麗多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式為學(xué)生探究的主要目標(biāo)，而不能上成大雜燴，而在音樂(lè)的外圍做表面文章，加進(jìn)了其它學(xué)科的介紹，沖淡了音樂(lè)課的內(nèi)容。例如，《我愛(ài)雪蓮花》一課，教師大講新疆的地理位置、風(fēng)土人情，占用了1/3的時(shí)間，而忽視了音樂(lè)情的原則，造成喧兵奪主。作為音樂(lè)教師，要把握音樂(lè)的感受、體驗(yàn)之度，同時(shí)所選例子或內(nèi)容必須是為了感受，為了體驗(yàn)，為了鑒賞，為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)的。

二、把握學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)專業(yè)精神

幼師音樂(lè)課植根于學(xué)前教育，為幼兒教育培養(yǎng)合格的音樂(lè)教師。作為幼兒教師，崗位光榮、任重道遠(yuǎn)。首先要大力開(kāi)展專業(yè)思想教育，讓每一個(gè)學(xué)生了解肩上的責(zé)任，樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，干一行愛(ài)一行。教學(xué)中要根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，憑著音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，多多指點(diǎn)教法。通過(guò)生動(dòng)的歌詞及音樂(lè)的魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，陶冶學(xué)生情操，喚醒他們對(duì)美好愿望的追求，對(duì)生命的敬畏和珍惜，對(duì)人生和世界的摯愛(ài)，激發(fā)他們做真的追尋者、善的傳播者、美的創(chuàng)造者、愛(ài)的踐行者。

三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短

合作學(xué)習(xí)是一種共同的、開(kāi)放的、包容的學(xué)習(xí)，課堂上的合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他人的完善主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而學(xué)習(xí)他人、取長(zhǎng)補(bǔ)短、完善自己；學(xué)會(huì)與人溝通、交流、合作，形成一種感情同化的態(tài)度，為達(dá)到共同的目標(biāo)而努力。但是必須精心構(gòu)思、合理設(shè)計(jì)、恰當(dāng)組織、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，依靠學(xué)生骨干、班干、團(tuán)干，教師巡回指導(dǎo)、監(jiān)控、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，加強(qiáng)各方面的通聯(lián)、掌控，每層面有一個(gè)主持者和監(jiān)護(hù)者，條條服從塊塊，使教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

四、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

幼兒師范的音樂(lè)課，肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒音樂(lè)教師的重任，九年義務(wù)教育緊密相連。為確保教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效音樂(lè)課堂，必須創(chuàng)設(shè)良好的情境和氛圍。尤其是音樂(lè)欣賞課，主要是從聆聽(tīng)過(guò)程中感受音樂(lè)，它強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)的心理過(guò)程，因此要找準(zhǔn)情感的共振點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。首先，選擇美的突破口。作為教師，要準(zhǔn)確地把握音樂(lè)作品的主題核心、情感基調(diào)以及作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，以優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言繪聲繪色地介紹、描述，把學(xué)生引進(jìn)意境、化為角色，既要做美的欣賞者，又要做美的傳播者，與學(xué)生一道欣賞、感受和體驗(yàn)音樂(lè)美，再輔之以體態(tài)語(yǔ)言，包括面部表情、眼神手勢(shì)、肢體律動(dòng)及表演，及時(shí)捕捉契機(jī)，伴隨著情感的發(fā)展而不斷地用表情對(duì)學(xué)生暗示，為音樂(lè)藝術(shù)渲染、鼓動(dòng)，增大感召、啟迪力度，使學(xué)生更好地理解、把握作品內(nèi)涵。比如，在欣賞《梁?！窌r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟歌詞，營(yíng)造意境，讓學(xué)生徜徉于浪漫纏綿的曲調(diào)中。這是深化音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要手段，使作品的情感基調(diào)與學(xué)生情感共振共鳴。這是至關(guān)重要的一環(huán)，一定要著力抓好。

總之，音樂(lè)在中師學(xué)校尤為重要，對(duì)于開(kāi)拓型人才的培養(yǎng)，對(duì)發(fā)展學(xué)生愛(ài)好、張揚(yáng)個(gè)性、完善人格，具有舉足輕重的作用。

作者簡(jiǎn)介：王榮，汝南幼兒師范。