彭智豹

新一輪的課改，是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需要而進(jìn)行的一次基礎(chǔ)教育的重大改革，因此，作為一校之長(zhǎng)，必須重視學(xué)校的科學(xué)研究，把科學(xué)研究的活力充溢校園的新舞臺(tái)，以科研帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

學(xué)校是課程實(shí)施的第一線。這就要求了校長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)地認(rèn)識(shí)新課程改革，了解新課程改革，并組織實(shí)施好新課程改革。人們常說(shuō)，有一個(gè)好校長(zhǎng)就意味著有一所好學(xué)校，新課程改革的實(shí)施，能否取得成功，學(xué)校的管理，尤其是校長(zhǎng)是否具有改革的精神起著關(guān)鍵的作用。新課程改革實(shí)施為每一位校長(zhǎng)提供了教育研究與探索的機(jī)遇，創(chuàng)造了學(xué)校發(fā)展的空間。那么，在新一輪的課程改革中，校長(zhǎng)該如何進(jìn)行科學(xué)管理呢？

1充分考慮學(xué)生的需求。滿足學(xué)生的個(gè)體差異

學(xué)生的興趣與需要，是改革的重要依據(jù)。學(xué)校應(yīng)該設(shè)置那些課程？根據(jù)育人目標(biāo)及學(xué)生的需要，提出了學(xué)校的總體目標(biāo)：學(xué)會(huì)交往，在合作中學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)自信，養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅(jiān)毅的品質(zhì)；學(xué)會(huì)探究，學(xué)習(xí)一門綜合或探究性課程；掌握一項(xiàng)健身技能和一項(xiàng)閑暇技能；具有現(xiàn)代中國(guó)人的意識(shí)。

2適應(yīng)社會(huì)變化方面，更加貼近學(xué)生的實(shí)際需要，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

渴望交往成為學(xué)生的心理需求，學(xué)生知道了奧妙無(wú)窮的身體語(yǔ)言、傳情達(dá)意的神態(tài)動(dòng)作表明著一個(gè)人的修養(yǎng)；他們懂得了如何通過(guò)自己的微笑、致意、眼神增強(qiáng)與同學(xué)的溝通，拉近與同學(xué)的距離。學(xué)生享有了課程的選擇權(quán)，學(xué)習(xí)的自主性、積極性大大提高。

3為教師提供了無(wú)限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，讓每一位教師都人盡其才

圍繞“怎樣開(kāi)設(shè)學(xué)生喜歡的課”的問(wèn)題，教師們感到一種壓力，一種責(zé)任，一種渴望，甚至是一種沖動(dòng)，要開(kāi)第二課堂，要開(kāi)優(yōu)質(zhì)課。學(xué)科教師要開(kāi)課，骨干教師要開(kāi)課，行政人員要開(kāi)課，校園里充盈著一種積極追求成功的氛圍。教師真正擁有了權(quán)力，以及這種權(quán)力所需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，為了開(kāi)好課、上好課，教師主動(dòng)深造學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和完善自己，下面是一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的案例。

3.1教學(xué)內(nèi)容豐富開(kāi)放：數(shù)學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容的選取，可說(shuō)是依于大綱，源于教材，但寬于教材。數(shù)學(xué)活動(dòng)課題是開(kāi)展活動(dòng)的先導(dǎo)，編擬的課題應(yīng)依據(jù)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特征編寫對(duì)學(xué)生具有吸引力的課題，起到以題激趣、帶趣參與的效果。如《神奇的七巧板》、《擊鼓傳花》、《撲克牌游戲》、《你會(huì)一筆畫嗎》、《抽屜與蘋果》等。

內(nèi)容的新穎是數(shù)學(xué)活動(dòng)課激趣的保證。選取和編擬內(nèi)容時(shí)，盡量是學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的或沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的內(nèi)容，就是較熟悉的內(nèi)容也要變化形式，變化問(wèn)題角度，盡可能做到新奇，有趣。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅要提高他們的知識(shí)技能，更重要的是要發(fā)展他們的思維。為實(shí)現(xiàn)這一目的，其內(nèi)容要盡可能地選擇、設(shè)計(jì)出最能揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)和滲透數(shù)學(xué)方法，且有一定梯度和坡度的內(nèi)容。如，媽媽下班后做飯，洗菜要用4分鐘，切菜要用2分鐘，蒸飯要用10分鐘，炒菜要用3分鐘，媽媽做這頓飯最少要用多少分鐘？

通過(guò)這些與生活實(shí)際聯(lián)系較密切的內(nèi)容組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，能拓寬學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想。

3.2組織形式靈活多樣：數(shù)學(xué)活動(dòng)課多數(shù)屬動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)時(shí)不一定按上課的形式進(jìn)行，活動(dòng)的組織形式可同桌，可分組，可按班級(jí)，也可按年級(jí)，還可走出教室，走出校園，給學(xué)生更多的“自由”。學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、手做，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與活動(dòng)，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)還可通過(guò)競(jìng)賽，游戲，強(qiáng)化學(xué)生的求知欲，增加學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到玩中學(xué)，學(xué)中玩的樂(lè)趣。主要做法有：

（1）專題講座。根據(jù)學(xué)生年齡特征和知識(shí)水平，配合已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，介紹中外數(shù)學(xué)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事、有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，介紹好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)法。如“數(shù)字的由來(lái)”、“圓周率的產(chǎn)生”、“華羅庚、陳景潤(rùn)的故事”、“常用速算法”、“怎樣預(yù)習(xí)”、“怎樣復(fù)習(xí)和做作業(yè)”等。

（2）實(shí)際操作。指導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)學(xué)教具、模型、活動(dòng)課簡(jiǎn)單教具，進(jìn)行一些實(shí)際測(cè)量，收集數(shù)據(jù)的活動(dòng)等。如一年級(jí)可安排制作小計(jì)數(shù)棒、計(jì)數(shù)器、動(dòng)物、植物計(jì)數(shù)小卡片等。學(xué)習(xí)幾何形體時(shí)，可安排制作簡(jiǎn)單的幾何形體。也可安排制作鐘面、應(yīng)用題中相遇問(wèn)題演示器等。

（3）數(shù)學(xué)游戲。如猜迷語(yǔ)，做數(shù)字游戲，玩數(shù)學(xué)撲克牌，游數(shù)學(xué)王宮等。如：師：同學(xué)們，你們想知道戴老師家的電話號(hào)碼嗎？生：想。師：老師家的電話號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)和第二個(gè)數(shù)相同，和是12；第三個(gè)數(shù)和第六個(gè)數(shù)相同，和是14；第四、第五、和第七個(gè)數(shù)相同，和是27。誰(shuí)能猜出來(lái)？學(xué)生的學(xué)致高昂，積極性很高。

（4）數(shù)學(xué)園地。以班辦數(shù)學(xué)園地；發(fā)動(dòng)學(xué)生考察、搜集有關(guān)數(shù)據(jù)、素材，要求援撰寫數(shù)學(xué)園地稿，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，訂閱數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志，摘錄數(shù)學(xué)園地資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立辦數(shù)學(xué)園地的能力。主要內(nèi)容有數(shù)學(xué)故事、趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)迷語(yǔ)、數(shù)學(xué)醫(yī)院等。

（5）數(shù)學(xué)競(jìng)賽。以學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽為契機(jī)，先全班拔，優(yōu)勝者參加學(xué)校競(jìng)賽。競(jìng)賽的內(nèi)容可深可淺，參賽的范圍可大可小，不求規(guī)模，力求實(shí)效，

3.3自主參與，鼓勵(lì)創(chuàng)新：強(qiáng)調(diào)“自主”。“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”是新基礎(chǔ)教育的理論精髓，它充分肯定學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師可根據(jù)學(xué)生的要求給予具體指導(dǎo)。在活動(dòng)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，著重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去感受、去理解、去應(yīng)用，廣泛地接觸事物，盡量地感知事物，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提出解決問(wèn)題的方案，并通過(guò)實(shí)踐解決問(wèn)題，獲得親身體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)“創(chuàng)新”。教學(xué)活動(dòng)課為發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力開(kāi)辟了數(shù)學(xué)學(xué)科所不能代替的“新天地”。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題，用不同的方法解決問(wèn)題。例如，有12塊大小一樣的正方體，要求用它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，大家想想，應(yīng)該怎樣拼呢？

在活動(dòng)中，學(xué)生討論激烈，思路各異。有的想出橫著排兩行，每行6塊，有的同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)：也可以豎著放，這種思路就具有一定的獨(dú)創(chuàng)性，教師給予肯定和鼓勵(lì)。其他同學(xué)又想出了每排放3塊，排4排等不同的解法。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是具體、形象、生動(dòng)、活潑的，課題的引進(jìn)要有趣，使學(xué)生在心理得到滿足。活動(dòng)內(nèi)容要符合兒童心理特點(diǎn)和需求，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所樂(lè)、有所得，活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂(lè)的情境，形成和諧民主的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，在這種愉快的情境中求知、求樂(lè)，享受成功的喜悅。