薛玉玲

【摘 要】農(nóng)村初中學生英語基礎(chǔ)普遍不好，而且層次不齊，如何消除差異，開展有效教學，提高學生的英語成績是我們迫切需要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中英語

盡管目前學生從小學三年級起就開始學習英語，學生升入初中已經(jīng)具備一些英語基礎(chǔ)，但是在農(nóng)村由于師資力量薄弱，大部分地方缺少專職的英語教師，并且中心學校與邊遠學校在資源配置、教學要求等方面存在差異，致使學生英語基礎(chǔ)差別較大，同時在農(nóng)村缺少學習語言的環(huán)境，因此學生的英語基礎(chǔ)普遍較差，對此如何消除差異，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，快速提高學生的英語成績，是我們每一位初中英語老師面對的現(xiàn)實問題。下面就自己在教學實踐中的一些點滴做法介紹如下。

一、了解學情因材施教

學生入學后要對學生的學習情況進行深入了解，為制定教學計劃，開展有效教學活動提供依據(jù)，但了解不能僅僅停留在簡單的測試成績上，而要采取多種形式全面了解，如學生學習態(tài)度、學習習慣、對學習英語的興趣、口頭表達、書寫、英語基礎(chǔ)及小學階段老師的教學習慣等都需要了解，對了解到的情況要逐一分析，進行歸類，然后根據(jù)情況，對不同類別的學生要制定不同的教學計劃，在教學方法和教學內(nèi)容上都要有所差別，真正做到因材施教，例如有些學生測試成績很好，但口頭表達能力欠佳，那么今后就要在這方面多加注意，個別學生英語基礎(chǔ)幾乎為零，這時就要從頭開始，而基礎(chǔ)非常好的學生就要解決吃不飽的問題等，從而使每一個學生都有不同程度的收獲。

二、激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)良好習慣

興趣是最好的老師，學生只有對英語學習產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生學習的動力，產(chǎn)生強烈的求知欲，因此在英語教學中首先要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。英語學習興趣的培養(yǎng)首先要從說英語開始，在說英語的過程中感受語言的魅力，說著玩，玩著說，把說變成一種娛樂活動，其次是開展豐富多彩的學習活動，如對話表演、講故事、值日生匯報、演講、分組競賽等，來吸引學生，讓他們覺得是在快樂中學習英語，再次盡可能的利用好各種多媒體設(shè)備，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，并利用多媒體開展各種有趣教學活動，增強教學的直觀性與趣味性等。

在培養(yǎng)學生學習的興趣的同時要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是敢于開口說英語的習慣，大聲朗讀和運用英語進行日常交際的習慣，課前預(yù)習的習慣，上課專心聽講、積極思維、踴躍參與課堂活動的習慣，課后主動復(fù)習和多說、多聽、多讀、多寫的習慣等，這些良好的習慣將會使學生受益終生。

三、注重英語實踐，突出聽說能力訓練

英語是一種語言，因此它不同于數(shù)理化，在教學中要始終堅持創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，給學生聽英語和說英語的環(huán)境和機會，做到學一句，說一句，用一句，在課堂內(nèi)外開展生動有趣的情景對話，在活動中學會用英語進行簡單的交流，在活動過程中自覺地體會語言的規(guī)律，只有把英語真正作為一種語言來學習，突出實踐，改變以筆試為主評價方式，采用靈活多樣的評價，促使英語教學健康發(fā)展，如可以讓學生聽一段簡單的英語對話，讓學生說出大致意思，或讓他們進行一些簡單的英語交流，教師給與適當?shù)脑u價，總之，要采取一切有效的手段促進英語聽說實踐活動。

四、特別要對英語基礎(chǔ)不好的學生給與熱情和幫助

農(nóng)村初中學生英語基礎(chǔ)差別大，因此在教學中要多用激勵性語言，調(diào)動其學習積極性。善于發(fā)現(xiàn)他們的每一點進步，及時進行表揚鼓勵，肯定其成績，提出進一步要求，引導(dǎo)他們爭取更大的進步。對于偏科的學生，在每次大、小測驗之后，我將他的各科成績進行比較，分數(shù)理化很好，英語低，和語文很好而英語低兩類。分別找他們談話，分析他們的現(xiàn)實情況，數(shù)理化好的學生思維能力強，腦子聰明，肯定能學好英語；而語文好的學生學語言的能力強，更不用說學英語這門語言課了，找出他們的問題，給他們壓力的同時給予動力和信心。告訴他們：“假設(shè)給他們總分加上一、二十分，使他們英語成績和數(shù)理化或語文成績一樣，他們在班級就可以前進幾個名次，甚至在級里也可以前進幾個名次，或者說只要把英語提高一點點，只要不偏科，就有把握考上高中，在今后的時間里，他們在保持數(shù)理化和語文優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，向英語方面傾斜一下，多下點功夫，雖然英語基礎(chǔ)差了點，但我可以保證，只要他們按我說的一步步做好，在將來的中考，他們的成績一定會有很大的進步”。結(jié)果有一部分學生信任我，每天很努力地學，在第二次測驗后英語成績果真趕上了其他課程，我又以這些學生為榜樣開導(dǎo)其他學生。就這樣比學趕幫超，全班學生齊頭并進，平均成績上得快。對于后面的差生，我常對他們說，有比較就有差異，他可以是班級的倒數(shù)第一，但不可當級里的倒數(shù)第一。這次是倒數(shù)第一，下次不可以。一次前進一個名次總可以吧！在學習方面，開始他們默寫十個單詞能錯九個，我經(jīng)常鼓勵他，教給他發(fā)音規(guī)律、記單詞的方法，他的詞匯量慢慢多了起來。學短語句子時，他的困難就更大了，畢竟基礎(chǔ)太差，他一個完整的句子也寫不出來，看到他沮喪的樣子，我一次次地鼓勵他，并給他縮小范圍，讓他背最重點的，并在學習方法上給予指導(dǎo)，他就很高興的學著?？荚嚱Y(jié)束了，他的成績沒有多大起色，我看他很沮喪，又想放棄的樣子，就又找他談：“你只努力了兩個月的時間，而其他同學是積累了幾學期，甚至幾年，一兩個月想補上幾年的知識，那是不可能的。所以，你的努力現(xiàn)在不能馬上見效，只要你不放棄，持之以恒，堅持到底，慢慢地在今后的考試就會有驚喜的”。他又重新燃起了希望，艱難地努力著。只要他們有一丁點的進步。我就及時地表揚他們，向他們提出進一步地要求。當然，不是每個學生都會有立竿見影的效果，但如果我們對每個學困生都多一些鼓勵，多一份耐心，多幾次輔導(dǎo)，相信總有一天，他們會有進步的，哪怕只有一點點，也都是成功。

五、適時進行學習方法指導(dǎo)，讓學生學會學習

在英語教學的各個環(huán)節(jié)，都應(yīng)滲透學法指導(dǎo)，為學生提供具體的方法，使學生逐步掌握，形成技巧。例如在記憶方面，我會經(jīng)常教學生一些順口溜來幫助記憶，使學生輕松的掌握知識，提高興趣。比如在初一，有些學生在學了冠詞、物主代詞后在名詞前亂加一起，我就編了句順口溜“有了某人的，不加a＼an＼the ”，不僅初一適用，初二學了形容詞比較等級后，也不會再出現(xiàn)my the best friend這樣的錯誤。再比如各國人變復(fù)數(shù)，我教他們“中日不變，英法變，其他后邊加s”?；鶖?shù)詞變序數(shù)詞規(guī)律：基變序，有規(guī)律。一二三，要牢記。th從四起。ve要用f替，八加h九減e。ty變?yōu)閠ie。幾十幾，幾百幾十幾。只變個位就可以。陳述句變感嘆句：一斷二加三換位。即使編不出順口溜，我也盡量使用易于記憶的方法進行知識歸納。如系動詞，我歸納為“五個起來三個變”，一下記住八個系動詞。這些順口溜便于理解與記憶，最大限度的調(diào)動了學生的積極性和記憶的準確性。同時始終強調(diào)聽說的重要性，注意英語課外閱讀，擴大知識面，增加詞匯量。