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        新形勢(shì)下提升大學(xué)生理想信念教育時(shí)效性研究

        2013-12-10 03:40:46張愛(ài)芹陳獻(xiàn)忠張?zhí)m振
        科學(xué)時(shí)代·上半月 2013年11期
        關(guān)鍵詞:信念理想信念理想

        張愛(ài)芹 陳獻(xiàn)忠 張?zhí)m振

        【摘 要】本論文從當(dāng)前大學(xué)生理想信念的實(shí)然現(xiàn)狀入手,深入分析當(dāng)前大學(xué)生理想信念教育時(shí)效性低下的原因,并從教育內(nèi)容、教育方法、教育主體等層面提出提升大學(xué)生理想信念教育實(shí)效的舉措。

        【關(guān)鍵詞】“90后”大學(xué)生;理想信念;時(shí)效性

        新形勢(shì)下大學(xué)生理想信念教育取得了顯著成效,積累了不少經(jīng)驗(yàn)和成果。但是面對(duì)變化的國(guó)內(nèi)外形勢(shì),大學(xué)生理想信念教育還存在許多亟待解決的薄弱環(huán)節(jié),因此,切實(shí)提升新時(shí)期大學(xué)生群體思想政治素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展,顯得尤為重要。

        一、當(dāng)前大學(xué)生理想信念的實(shí)然現(xiàn)狀

        作為絕大多數(shù)“90后”大學(xué)生他們擁有入黨的堅(jiān)定信念,擁有較強(qiáng)全局的意識(shí)。但是其在理想信念層面主要表現(xiàn)在政治理論缺失化、價(jià)值信念功利化以及職業(yè)信念物質(zhì)化等。

        (一)政治理論缺失化

        調(diào)研顯示當(dāng)前絕大多數(shù)“90后”大學(xué)生擁有堅(jiān)定的入黨信念,熱愛(ài)黨、擁護(hù)黨、積極向黨組織靠攏。但是圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系展開(kāi)的關(guān)于“90后”大學(xué)生政治理論的調(diào)研卻不盡如人意,例如關(guān)于對(duì)待馬列主義、毛澤東思想的看法,雖然認(rèn)為“無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái),馬列主義和毛澤東思想都是中國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)的理論基礎(chǔ)”的比例占有67%,但是還有很大一部分同學(xué)認(rèn)識(shí)比較模糊,如17%的同學(xué)認(rèn)為馬列主義和毛澤東思想是“基本結(jié)論己經(jīng)過(guò)時(shí),不適應(yīng)時(shí)代要求了”還有一部分同學(xué)認(rèn)為自己“說(shuō)不清楚”。由此我們不難看出當(dāng)前“90后”大學(xué)生政治信念的堅(jiān)定尚處于比較膚淺的層面,在腦海中缺乏對(duì)政治理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和理解,理想信念在政治理論層面表現(xiàn)為缺失化。

        (二)價(jià)值信念功利化

        大學(xué)生的價(jià)值取向是其理想信念的重要體現(xiàn),一方面青年大學(xué)生處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成過(guò)程中。對(duì)事物的判斷標(biāo)準(zhǔn)不一,他們多以個(gè)人意識(shí)作為判斷標(biāo)準(zhǔn);另一方面,青年人有追求新知識(shí),接收新事物心理;第三方面,部分同學(xué)存在國(guó)外的都是好的,外來(lái)的和尚好念經(jīng)的思想。從而導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀的偏移,主要表現(xiàn)在個(gè)人主義、拜金主義等的蔓延,集體主義價(jià)值取向受到較大的沖擊。大學(xué)生價(jià)值信念功利化最為主要的就是大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)問(wèn)題,關(guān)于大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究顯示只有26. 4%的學(xué)生是出于信仰共產(chǎn)主義,這表明一些學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義理想信念缺乏信心,對(duì)共產(chǎn)黨失去信任。從大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查不僅可以看出大學(xué)生的政治信仰功利化的傾向,更能揭示他們政治信仰世俗化的趨勢(shì)。

        (三)職業(yè)信念物質(zhì)化

        職業(yè)信念是大學(xué)生理想信念的又一重要方面,從當(dāng)前“90后”大學(xué)生的職業(yè)理想調(diào)研情況來(lái)看,其職業(yè)理想帶有明顯的“功利”與“實(shí)用”色彩,在對(duì)當(dāng)前“90后”大學(xué)生職業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研中顯示,職業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)的第一要位為“收入水平”的占據(jù)了68%。而對(duì)“90后”大學(xué)生對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)、理想與奮斗、奉獻(xiàn)與索取關(guān)系的調(diào)研中顯示,有30%左右的學(xué)生存在模糊或不正確的認(rèn)識(shí)。調(diào)研所顯示的“90后”大學(xué)生在其職業(yè)選擇中的物質(zhì)化以及對(duì)于“理想與現(xiàn)實(shí)”的模糊不清,讓教育工作者認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段加強(qiáng)高校大學(xué)生理想信念教育的重要性和必要性。

        二、當(dāng)前大學(xué)生理想信念的實(shí)然歸因

        在高校中理想信念教育被作為育人的重要任務(wù)來(lái)抓,但是其具體的時(shí)效卻不盡如人意,仔細(xì)研究其理想信念教育的模式不難發(fā)現(xiàn)其存在的主要弊端是內(nèi)容枯燥、方法劃一、主體單一。

        (一)大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容枯燥

        深入分析當(dāng)前高校中所開(kāi)展的理想信念教育內(nèi)容,針對(duì)“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)背景、個(gè)性需求所開(kāi)展的理想信念信念教育可謂少之又少,因此理想信念教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。如首先對(duì)于大學(xué)生理想的教育這一環(huán)節(jié)中,當(dāng)前教育過(guò)多的為大學(xué)生灌輸?shù)氖巧鐣?huì)理想,而忽視了當(dāng)前大學(xué)生的個(gè)人理想的教育,使大學(xué)生理解和接受社會(huì)理想固然沒(méi)錯(cuò),但是忽視了他們的個(gè)人理想,這樣不能引發(fā)學(xué)生的興趣,從而也不能使大學(xué)生真正接受理想信念教育。更有甚者,還會(huì)使大學(xué)生對(duì)理想信念教育產(chǎn)生逆反心理。其次讓大學(xué)生了解政治理論這是必須的也是理想信念教育的重要內(nèi)容,但是往往教育的內(nèi)容脫離了當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),沒(méi)有將理想信念教育與眼前的社會(huì)重大問(wèn)題結(jié)合起來(lái),這就會(huì)與務(wù)實(shí)的“90后”大學(xué)生相脫節(jié)。從目前大學(xué)生理想信念教育情況來(lái)看,理想信念教育內(nèi)容在解決大學(xué)生思想和生活實(shí)際問(wèn)題上缺乏針對(duì)性。

        (二)大學(xué)生理想信念教育方法劃一

        對(duì)于當(dāng)前高校開(kāi)展理想信念的方法,更多集中在結(jié)合某項(xiàng)時(shí)事開(kāi)展幾講系列講座,后續(xù)完成幾篇思想?yún)R報(bào),也就是過(guò)多的強(qiáng)調(diào)理論的講授和灌輸,忽視了實(shí)踐的引導(dǎo)作用,實(shí)踐體驗(yàn)是大學(xué)生確立理想信念教育的重要途徑之一,理想信念教育本身就是“學(xué)習(xí)一實(shí)踐一學(xué)習(xí)”的循環(huán)過(guò)程。如果理想信念僅僅停留在大學(xué)生的口頭上或是思想里,而不能具體體現(xiàn)在他們的實(shí)際行動(dòng)上,言行不一致,這樣就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)主義理想信念的情感體驗(yàn)很難被大學(xué)生所獲得,很難去激發(fā)他們?yōu)楣伯a(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念而不斷奮斗拼搏的熱情,更會(huì)造成許多惡劣的影響,使大學(xué)生對(duì)理想信念教育產(chǎn)生消極甚至逆反、抵制的情緒,從而逐漸弱化了大學(xué)生理想信念教育的時(shí)效性。

        (三)大學(xué)生理想信念教育主體單一

        從當(dāng)前對(duì)大學(xué)生開(kāi)展理想信念信念教育的主體來(lái)看,這一任務(wù)主要集中在高校身上,家庭更多的是生活的關(guān)注。其實(shí)學(xué)生理想信念教育不僅僅是在高校的任務(wù),大學(xué)生想信念的形成是在學(xué)校、社會(huì)、家庭合力作用的基礎(chǔ)上將社會(huì)理想內(nèi)化為個(gè)人理想的過(guò)程。所以說(shuō)大學(xué)生接受理想信念教育離不開(kāi)來(lái)自學(xué)校、社會(huì)和家庭的綜合力量,學(xué)校教育在其中只是起著主導(dǎo)作用,雖然重要,但不是唯一的因素,不能一味地依靠學(xué)校教育。在大學(xué)生理想信念教育中,家庭和社會(huì)也起著重要的作用,家長(zhǎng)的期望、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況甚至是家庭的變故等都對(duì)大學(xué)生理想信念的形成與鞏固產(chǎn)生影響;社會(huì)環(huán)境因素的影響也是不可小視的。同時(shí)更值得一提的是在高校中開(kāi)展理想信念教育也并不應(yīng)該僅僅局限在專(zhuān)職人員當(dāng)中,應(yīng)該形成全員育人的風(fēng)貌,將“教書(shū)”與“育人”并重。

        三、大學(xué)生理想信念教育實(shí)效提升舉措

        提升大學(xué)生理想信念教育的時(shí)效主要圍繞其時(shí)效性低下的原因的展開(kāi),即前面所論述的教育內(nèi)容、教育方法以及教育主體等。

        (一)創(chuàng)新“90后”大學(xué)生理想信念教育的理念

        對(duì)于“90后”大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容要堅(jiān)持穩(wěn)定性與針對(duì)性相結(jié)合,對(duì)馬克思列寧主義的信仰,對(duì)社會(huì)主義的信念這些都應(yīng)該是穩(wěn)定的不變的核心理念,但是與此同時(shí)理想信念教育還必須與“90后”大學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,其實(shí)大學(xué)生也在時(shí)刻關(guān)注著他們周遭的政治環(huán)境,他們也需要理想信念教育。對(duì)于大學(xué)生而言,理想信念教育是必不可少的,而對(duì)于教育者來(lái)說(shuō),我們必須在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,緊抓大學(xué)生的思想問(wèn)題,找準(zhǔn)癥結(jié),為他們排疑解惑,解決他們的思想實(shí)際問(wèn)題,認(rèn)真去探討能受到大學(xué)生歡迎和接納的理想信念教育的內(nèi)容。與此同時(shí)在對(duì)大學(xué)生開(kāi)展理想信念教育的同時(shí)必須堅(jiān)持社會(huì)理想與個(gè)人理想相結(jié)合,在社會(huì)理想的指導(dǎo)下幫助“90后”大學(xué)生樹(shù)立正確的生活理想、道德理想、職業(yè)理想等。

        (二)豐富“90后”大學(xué)生理想信念教育的方法

        大學(xué)生的理想信念教育要與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起,依靠實(shí)踐調(diào)查來(lái)進(jìn)行理想信念教育,做到理論與實(shí)踐的相輔相成。大學(xué)生只有積極地走出學(xué)校這個(gè)象牙塔,進(jìn)入社會(huì)大舞臺(tái),才能使自己得到歷練,才能堅(jiān)定自己的理想信念。鑒于網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的影響不可小覷,我們必須加強(qiáng)理想信念教育網(wǎng)站建設(shè)。因此,建設(shè)一批有吸引力的理想信念教育網(wǎng)站,用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地,并且用鮮明的內(nèi)容、豐富的信息資源吸引大學(xué)生的注意力,增強(qiáng)感召力和滲透力,提升實(shí)效性,這些是當(dāng)前理想信念網(wǎng)絡(luò)工作的重點(diǎn)。

        (三)拓寬“90后”大學(xué)生理想信念教育的主體

        理想信念教育工作者隊(duì)伍是由思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員共同組成的。要提高大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性,需要積極發(fā)揮思想政治理論課教師的作用,從而奠定大學(xué)生理想信念教育的理論基礎(chǔ),同時(shí),也需要發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用,從而奠定大學(xué)生理想信念教育的人力資源基礎(chǔ)。對(duì)于思政教師來(lái)說(shuō)要逐步提高自己與大學(xué)生的對(duì)話能力,在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)的同時(shí),要充分考慮到大學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式,同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容方面要注意將貼近大學(xué)生實(shí)際的生動(dòng)的案例運(yùn)用在深?yuàn)W的理論教學(xué)中,提升理想信念教育的時(shí)效性。作為思政理論教師要站在時(shí)代的前沿,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍來(lái)說(shuō)要深入要將思想政治教育作為自己的本職工作,深入學(xué)生的生活、深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、深入學(xué)生內(nèi)心,和學(xué)生進(jìn)行全面的交流,在點(diǎn)滴中把握開(kāi)展理想信念教育的時(shí)機(jī)。

        隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,大學(xué)生理想信念教育工作呈現(xiàn)出新的特征、新的問(wèn)題。我們必須正視這些問(wèn)題,積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生理想信念教育的新途徑、新方法,切實(shí)提高大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性,確保他們樹(shù)立科學(xué)的理想信念,具有良好的思想政治素質(zhì),真正做到全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

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