何秋寧

【摘 要】本文以大學(xué)英語(yǔ)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，分析大學(xué)英語(yǔ)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂現(xiàn)狀，探討可行的解決方案，行之有效的學(xué)習(xí)方法策略。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)專業(yè)學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

一、引言

根據(jù)教育部《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，特別是聽(tīng)、說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。

以上是教育部對(duì)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提出的要求。而作為一個(gè)特殊群體，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)跟其他專業(yè)學(xué)生相比有很大的差距。因此，根據(jù)課程要求和藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)合理降低藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的要求，力求在原有基礎(chǔ)上有較大提高。要求具體如下：

1、聽(tīng)力理解能力：能聽(tīng)懂日常簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，能基本聽(tīng)懂慢速英語(yǔ)節(jié)目，能掌握其中心大意。能運(yùn)用基本的聽(tīng)力技巧幫助解決問(wèn)題。

2、口頭表達(dá)能力：能在學(xué)習(xí)過(guò)程中用得體的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表達(dá)比較清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確，能就實(shí)際涉外交際話題進(jìn)行交談。能在交談中使用基本的會(huì)話策略。

3、閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材的簡(jiǎn)單英語(yǔ)文章，能讀懂工作、生活中常見(jiàn)的應(yīng)用文體的較簡(jiǎn)單材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。

4、書(shū)面表達(dá)能力： 能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)完成一般性寫(xiě)作任務(wù)，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文，內(nèi)容基本完整，用詞恰當(dāng)，語(yǔ)意貫通。能掌握基本的寫(xiě)作技能。

5、 翻譯能力：能用簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)基本句子、段落進(jìn)行英漢互譯。譯文基本準(zhǔn)確，能在翻譯時(shí)使用恰當(dāng)?shù)姆g技巧。

6、推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到2400個(gè)單詞和400個(gè)詞組（含中學(xué)應(yīng)掌握的詞匯），其中800-1000個(gè)單詞為積極詞匯，即要求學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用，包括口頭和書(shū)面兩個(gè)方面。

我們應(yīng)該積極努力達(dá)到或接近這個(gè)目標(biāo)，但這必定是一個(gè)艱苦卓絕的過(guò)程。本文將從藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，找出問(wèn)題，分析原因，最后提出可行的解決辦法，使藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能更實(shí)用、更有效地提高。

二、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)現(xiàn)狀

由于我國(guó)的教育體制，絕大多數(shù)藝術(shù)生在高中時(shí)期就屬于文化課較差的群體，為了應(yīng)付高考，他們?cè)趯I(yè)課上花費(fèi)了絕大多數(shù)的時(shí)間精力，對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)，尤其英語(yǔ)，投入甚少。因此，到了大學(xué)時(shí)期，英語(yǔ)變成了一門(mén)薄弱的科目。出現(xiàn)了老師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)的尷尬局面。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的困難體現(xiàn)在以下各方面：

1、學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，差距較大。學(xué)生因?yàn)閬?lái)源較廣，地域各不相同。發(fā)達(dá)省市生源比偏遠(yuǎn)落后省市生源英語(yǔ)水平更高。個(gè)別學(xué)生甚至可以和外教自如對(duì)話?；A(chǔ)差的學(xué)生則詞匯量少，語(yǔ)法薄弱，有的甚至無(wú)法完整表達(dá)一個(gè)句子。這樣的差距在教學(xué)上往往使授課老師顧此失彼。

2、學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力。藝術(shù)類學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱。因?yàn)閷I(yè)課投入幾乎全部時(shí)間精力，因此，雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年，但多半是蜻蜓點(diǎn)水，或消極被動(dòng)學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷了太多的消極和失敗體驗(yàn)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情普遍不高。但又不得不學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅是死記硬背一些有可能要考到的知識(shí)點(diǎn)以應(yīng)付考試。期末考試大多數(shù)人不及格竟成了正?，F(xiàn)象。學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了對(duì)付考試，毫無(wú)樂(lè)趣可言。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力可想而知

3、老師和學(xué)生都缺乏應(yīng)有的信心。大多數(shù)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)這門(mén)科目幾乎沒(méi)體驗(yàn)過(guò)成就感，相反，是一種痛苦的心理負(fù)擔(dān)，有的學(xué)生甚至有對(duì)抗或者放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理狀況。而教師在課堂教學(xué)中很難在較短時(shí)間內(nèi)體會(huì)到自己的教學(xué)價(jià)值，幾乎得不到學(xué)生的配合。所以，大多數(shù)老師教學(xué)積極性不高，甚至有畏懼心理。這在很大程度上影響到了教學(xué)效果。

4、教學(xué)觀念、教學(xué)方法單一落后。學(xué)生基礎(chǔ)差，在課堂上無(wú)法積極和老師配合，但為了完成教學(xué)任務(wù)。課堂變成了老師一個(gè)人的獨(dú)角戲。這種“以教師為中心”的教學(xué)模式既讓教師苦不堪言，也讓學(xué)生變成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器。教學(xué)過(guò)程乏味、單一，多半集中在詞匯的講解，句子的分析和課文翻譯，師生互動(dòng)幾乎為零。

5、學(xué)生紀(jì)律散漫，遲到、缺課、逃課屢見(jiàn)不鮮。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生相比思想更為活躍，但也更不愿意受到規(guī)章制度的束縛。學(xué)生遲到，課堂上睡覺(jué)，玩手機(jī)、缺課、逃課等現(xiàn)象都比其他專業(yè)更嚴(yán)重。這種消極的心理的危害很大，它會(huì)在無(wú)形中影響到其他本來(lái)愿意學(xué)的學(xué)生，也會(huì)影響到授課老師的上課積極性。對(duì)老師和學(xué)生都會(huì)造成心理上的隔閡，導(dǎo)致難以修補(bǔ)的挫敗感。

6、教材不合理。有的院校藝術(shù)類學(xué)生使用的是和其他非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)生一樣的教材。打開(kāi)課本，滿紙的生單詞，晦澀的課文，枯燥的練習(xí)。再有能耐的教師也無(wú)法進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)生來(lái)上課幾乎就是為了點(diǎn)名。想學(xué)的學(xué)生學(xué)不進(jìn)去，想教好的老師無(wú)法進(jìn)行有效的教學(xué)。英語(yǔ)課堂變成了時(shí)間和資源的巨大浪費(fèi)。

問(wèn)題和困難不勝枚舉。但是，大學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)必修課，學(xué)好英語(yǔ)的作用不需贅言。只有積極采取措施，努力探索調(diào)整有效方法，才能真正提高藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、 提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略。

針對(duì)以上問(wèn)題，在教學(xué)中應(yīng)該有目的地去嘗試、探索。結(jié)合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和特點(diǎn)，在教學(xué)中積極采取行之有效的方法。

1、采取分級(jí)教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生提出不同要求。在我校，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在一年級(jí)入學(xué)之初就進(jìn)行了水平分級(jí)考試，按照分?jǐn)?shù)高低將學(xué)生分為藝術(shù)類A班和B班。A班學(xué)生使用水平稍低于其他非英語(yǔ)專業(yè)的教材。B班則從語(yǔ)言最基礎(chǔ)內(nèi)容開(kāi)始學(xué)習(xí)，用的是適合入門(mén)級(jí)學(xué)生等級(jí)的教材。分級(jí)教學(xué)的好處就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相當(dāng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容難易度適合，每節(jié)課都有收獲，有助于學(xué)生建立信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)理念。近年來(lái)，無(wú)論是教育部的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求，還是全國(guó)各院校的具體教學(xué)需要，無(wú)一例外，都提倡大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式從“以教師為中心”、只是單純傳授語(yǔ)言技能的教學(xué)模式，向“以學(xué)生為中心”，既傳授一般的語(yǔ)言知識(shí)和技能，更注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。積極創(chuàng)造有效學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如今，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論甚多，不管授課教師采用的是何種教學(xué)理念，都應(yīng)該遵循“以學(xué)生為中心”的原則。只有堅(jiān)持和貫徹這樣的想法，才能在教學(xué)中以學(xué)生為主體，從學(xué)生的切身需要出發(fā)，真正讓學(xué)生和老師都學(xué)有所獲，教有所成。

3、明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)。為了讓學(xué)生更積極參與課堂學(xué)習(xí)，首先，教師應(yīng)該針對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)致地設(shè)計(jì)每節(jié)課的活動(dòng)。例如，根據(jù)不同的班級(jí)的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀，合理調(diào)整自己的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)基礎(chǔ)差的班級(jí)，多講解一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)（包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、句型等等）。以此彌補(bǔ)藝術(shù)生以往各階段漏掉的知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)耐心的、長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的積累，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)必然會(huì)有進(jìn)步，甚至?xí)蠓鹊靥岣?。其次，設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生有更多參與和時(shí)間的機(jī)會(huì)。從簡(jiǎn)單的讀單詞、讀課文，到回答問(wèn)題，還有角色表演，口頭匯報(bào)等等，讓不同程度的學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生多表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的學(xué)生多鼓勵(lì)。讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。另外，課前、課后也應(yīng)該給學(xué)生布置任務(wù)，收集課文的背景知識(shí)，練習(xí)或編寫(xiě)對(duì)話、復(fù)述課文，設(shè)計(jì)英語(yǔ)海報(bào)等等。有些活動(dòng)甚至和他們的專業(yè)密切相關(guān)。有助于幫助學(xué)生提高興趣，從而體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、尊重學(xué)生個(gè)性，增加感情投入，建立美好的師生關(guān)系。根據(jù)心理學(xué)，情感因素在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。互相理解、互相信任的師生關(guān)系有助于營(yíng)造一個(gè)輕松、安全、舒適的課堂氛圍。師生和諧的情感直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、動(dòng)機(jī)以及持久性。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大多個(gè)性鮮明，新潮時(shí)髦。如果建立了兩好的師生關(guān)系，他們?cè)谡n堂上會(huì)很積極主動(dòng)，雖然回答的問(wèn)題，翻譯的句子等等會(huì)五花八門(mén)，但教師應(yīng)該熱情、真誠(chéng)、耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，理解學(xué)生的薄弱基礎(chǔ)，不能打擊學(xué)生的積極性。在生活中，也應(yīng)該和學(xué)生積極交流，靈活運(yùn)用教學(xué)的交感互動(dòng)原則、尊重學(xué)生人格的平等，建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)。

5、積極與學(xué)生探討或提供合適的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常抱怨單詞記不住，語(yǔ)法太復(fù)雜，閱讀效率不高等等。教師在授課的同時(shí)也應(yīng)該傳授有效的學(xué)習(xí)方法。例如，對(duì)于記單詞，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)歸類，比較，構(gòu)詞法、詞綴等方法去記憶。閱讀過(guò)程中詳讀略讀相結(jié)合，學(xué)會(huì)找出關(guān)鍵詞關(guān)鍵句等等。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)時(shí)代“可持續(xù)發(fā)展”的要求。

6、及時(shí)進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我成就感。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到困難挫折是正常現(xiàn)象。對(duì)于回答問(wèn)題或作業(yè)完成較好的同學(xué)，要及時(shí)做出表?yè)P(yáng)的反饋。回答問(wèn)題出錯(cuò)或作業(yè)完成不太好的學(xué)生，也要及時(shí)指正或適當(dāng)鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自我效能感，讓學(xué)生經(jīng)常能感受到來(lái)自老師的鼓舞和幫助。點(diǎn)滴的進(jìn)步，必定會(huì)逐漸增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的信心。

7、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極與學(xué)生進(jìn)行課外交流。許多學(xué)生抱怨學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)很難找到老師。授課教師可以通過(guò)在網(wǎng)上建立QQ群，建立討論組，或通過(guò)Email，微信，短信等方式，在課外時(shí)間隨時(shí)與學(xué)生保持聯(lián)系。上課內(nèi)容，學(xué)習(xí)資料等資源都可以上傳到群共享等地方，使學(xué)生在課余時(shí)間也能以多樣化的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。這些措施大大地豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也保證了學(xué)生和老師之間的溝通聯(lián)系，可以更好地提高學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生也是社會(huì)建設(shè)的重要人才。在教學(xué)過(guò)程中，教師要意識(shí)到教學(xué)的困難，樹(shù)立信心，排除萬(wàn)難，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不放棄一線希望，努力積極采取有效措施，探索新方法，尋找新思路。與學(xué)生建立和諧友好的師生關(guān)系，遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，使藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力逐漸提高，成為真正的綜合性有用之才。

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