姚軍

【摘 要】高考英語聽力技能的提高是迫切需要解決的問題，運(yùn)用正確的聽力方法，掌握必要的技巧，就會(huì)獲得事半功倍的效果，從而提高得分率。

【關(guān)鍵詞】高考；英語；聽力技巧

聽力已成為高考的重要內(nèi)容，高考英語試卷的第一部分就是聽力，占整個(gè)試卷分值的五分之一；聽力測試，已經(jīng)成為中國考生，尤其是農(nóng)村考生的弱項(xiàng)，也是令考生最為頭疼的問題。聽力，就是聽的能力，也就是從試卷所提供的聽力材料中獲得信息的能力，它也是語言交際功能的重要組成部分。因此，如何提高考生的聽力水平就成了一個(gè)迫切需要解決的問題。有人說，聽力無技巧，多聽就行。實(shí)際上，多聽，確是提高聽力能力的前提；但如何去聽，才能獲取準(zhǔn)確的信息，就不是只依靠多聽便能解決的了。多聽可增強(qiáng)語感，提高聽的水平，若再運(yùn)用正確的聽力方法，掌握必要的技巧，就會(huì)獲得事半功倍的效果。雖然有調(diào)查顯示，聽力考題難度系數(shù)在降低，考生得分率在提升，但我們也可在考試中利用一些技巧，不浪費(fèi)每一秒的時(shí)間，從而提高得分率。

一、高考聽力的命題原則

1.考點(diǎn)均勻分布，涉及所聽材料的主要內(nèi)容不會(huì)只是集中在某一局部，而是注意了材料內(nèi)容的先后順序；

2.首句無題；

3.答題部分均采用問答形式，無完成句子的形式；

4.設(shè)題簡明；

5.答案唯一；

6.干擾有效，每個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)都會(huì)和聽到的某些內(nèi)容有關(guān)，肯定會(huì)對考生構(gòu)成干擾；

7.選項(xiàng)平行，不相包容。

二、高考聽力實(shí)況

近年來高考聽力側(cè)重于語言交際能力的考查。聽力試題共兩小節(jié)，第一節(jié)5篇對話，5個(gè)小題，所選內(nèi)容均為微型對話每個(gè)小題，只聽一遍；第二節(jié)為5篇較長的對話或獨(dú)白，分設(shè)2—4個(gè)小題，共15小題，每個(gè)小題聽兩遍。命題的特點(diǎn)是：（1） 口語化特征明顯；（2）語境明確；（3）內(nèi)容相對完整；（4）信息量足；（5）長度適中；（6）貼近生活。

高考聽力的發(fā)展趨勢要求考生必須要有過硬的聽力能力，同時(shí)也要掌握一定的聽力技巧。下面就此問題談幾點(diǎn)看法。

三、 聽力技巧與策略

1.巧妙預(yù)測，有的放矢

聽力測試的主要測試點(diǎn)一般集中體現(xiàn)在一些關(guān)鍵信息點(diǎn)之上，如有要求根據(jù)所給信息歸納對話的主題或最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題的主旨大意題，多為wh-question的形式。常有下列問題來測試：.

What is the main idea of the talk？

What is the best title of the passage？

What does the passage talk about？等，對于此類問題，對話的前兩句尤為重要； 有對于事實(shí)細(xì)節(jié)題進(jìn)行考查的事實(shí)細(xì)節(jié)題，如考查材料中 人物（who），事件（what），時(shí)間（when），地點(diǎn)（where），原因（why），方向（direction），方式（how），程度（how long，how much，how soon），數(shù)字（how many / how much）， 選擇 （which），身份（profession），職業(yè)（career）和目的（purpose）等；還有判斷推理題等。因此，可以利用聽力測試開始前的試音時(shí)間或每段對話后的十秒間隔時(shí)間，抓緊時(shí)間迅速瀏覽每小題或下一題的題干和選項(xiàng)，迅速捕捉選項(xiàng)和題干所提供的信息內(nèi)容，大腦中快速做出反應(yīng)，根據(jù)相關(guān)信息，有意識地預(yù)測段落或?qū)υ捴锌赡苌婕暗降膬?nèi)容。這樣，聽材料時(shí)就能心中有數(shù)，從容不迫，有的放矢，有所側(cè)重，從而提高答題的準(zhǔn)確率。

2.手腦結(jié)合，及時(shí)筆記

聽力材料有時(shí)材料長，信息量大，即使當(dāng)時(shí)能聽清，聽準(zhǔn)，也不可避免地混淆部分信息，聽完之后難以準(zhǔn)確地回憶。因此，僅憑大腦記憶是不夠的，就需要及時(shí)做好筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”，這句話恰好可以用來說明做筆記在聽力考試中的重要性?？荚囍?，我們及時(shí)做好筆記，寫下關(guān)鍵信息，有助于我們正確作答。譬如，我們可以用自己熟悉的符號和縮寫詞，提高筆記的速度，將時(shí)間，年齡，人名，地名，月份，星期，價(jià)格，數(shù)碼等及時(shí)寫下?？梢圆捎玫目s寫代碼很多，如：

？ →Question； = →equal， is like the same；

≠ → not equal ， is not like ，different ； c19 → 19th century ；

> → grater， more than ； < →less than ；

→ because ∴ →so，

↑ →up， ↓ →down，

← →left， → →right，等，還可以自選一些自己能夠辨認(rèn)出的縮寫詞或代碼，有時(shí)甚至可以使用中文來替代。

3.抓主題句，摘關(guān)鍵詞

聽力中的對話或段落的主題句往往出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾，它通常都是這段材料的中心，文中的其他內(nèi)容都是圍繞它來說明的。因此，從題干或選項(xiàng)中正確預(yù)測，可極大地幫助我們做好聽力題。如：

Good evening， tonight the main news is about the bad weather we are having. 從中我們就可以推斷該段材料要談?wù)撽P(guān)于天氣方面的問題。

聽時(shí)不能強(qiáng)迫對每一個(gè)詞都聽清，我們也可以通過對關(guān)鍵詞的理解來加深對材料的理解。如：

When is the man checking in ？

A.Friday B. Thursday C. Tuesday

答題的關(guān)鍵是要聽懂對話中的

Three. Ill be checking out Friday morning. 抓住 checking out 才能選出正確答案。

識別關(guān)鍵詞的技巧很重要，如果考生能通過關(guān)鍵詞很快判斷對話中人物的關(guān)系很身份。會(huì)有助于考生有目的的集中注意力，在腦海中搜索相關(guān)背景知識，進(jìn)一步加深對聽力材料的理解。如：

I just cant believe youre a police officer， Kay . I remember in high school， you always wanted to be a lawyer.

如果能抓住其關(guān)鍵詞in high school，那就可以意識到這是兩個(gè)老同學(xué)之間的對話了。又如：

Good morning， ladies and gentlemen， welcome to our city .Id like to guide you all the way in the amazing park and share the wonderful moments with you.

這段話的關(guān)鍵詞是guide和park，考生就可以推斷出說話人是導(dǎo)游了。

常用的對話者之間的關(guān)系有以下幾組：

teacher——student waiter——customer parents——kid

doctor——patient boss——employee shop assistant——customer 等；如果考生可以捕捉到聽力材料中的關(guān)于語言環(huán)境（場合或地點(diǎn)）的關(guān)鍵詞，也有助于判斷聽力材料的主題、說話人之間的關(guān)系等；如果對話中出現(xiàn)special price，那么對話可能發(fā)生在商店里；有treatment等，則可以推出對話可能發(fā)生在醫(yī)院；聽到飛機(jī)、火車的聲音或登機(jī)、車的廣播通知，同樣又可以推斷出對話發(fā)生地是在機(jī)場或車站。

4.掌握背景，揣摩意圖

要提高英語聽力，了解英美文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣和語言特征是非常必要的。當(dāng)聽到某個(gè)熟悉的單詞或短語時(shí)，馬上聯(lián)系經(jīng)常出現(xiàn)的背景，有助于對聽力材料中情景的理解和推測。如聽到：

Can I help you？

就會(huì)聯(lián)想到商店、郵局、旅館等服務(wù)性機(jī)構(gòu)。另外，聽力材料多選自英語國家人物的日常生活，或關(guān)于文化歷史，或關(guān)于價(jià)值觀念，只要我們具備一定的英美文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣知識，就可以理解、熟悉英美人民的思維方式，融自己于對話情景之中，以英語國家人物的思維方式去思考，就會(huì)有利于揣摩說話人的意圖，從而對題目做出正確的判斷。例如：

聽力材料M： Ive heard you have had a baby. How old are you ？

W： Shall I tell you？

問題：

What can be inferred from the conversation？

A. She wont tell the man how old she is.

B. She asked the man if she would tell him the truth.

C. She isnt sure about her age.

對話中男方問女方年齡，女方用升調(diào)問：“我需要告訴你嗎？”尊重隱私是外國文化的重要部分，基于此以及女方反問的語調(diào)，就可判斷出A是正確答案，而B、C都是干擾項(xiàng)。

5.情緒放松，精力集中

考生在做題時(shí)不同程度存在心理障礙，唯恐聽不懂，感到?jīng)]把握、被動(dòng)，從而導(dǎo)致過分緊張，使本來可聽懂的內(nèi)容也聽不懂了。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，樹立強(qiáng)烈的自信心和必勝的信念是考生極大限度地發(fā)揮聽力水平的法寶。同時(shí)也要注意，考試前放松一下，心情平靜，不要緊張，使心理處于最佳狀態(tài)，盡量避免因非知識性因素而造成的考試發(fā)揮失常現(xiàn)象，不要因?yàn)闆]有聽清一道題而慌神，進(jìn)而糾纏不止，一直在想這道題的內(nèi)容，影響后面題目的答題進(jìn)度，使自己更加被動(dòng)。正確的辦法是相信第一感覺，當(dāng)機(jī)立斷，決不反反復(fù)復(fù)。

學(xué)生聽力能力的高低與其綜合語言運(yùn)用能力有著直接的關(guān)系。學(xué)生只有在對英語課的學(xué)習(xí)中注重知識積累，擴(kuò)大知識面，發(fā)展相關(guān)能力，方能以不變應(yīng)萬變，從容應(yīng)對高考。因此，日常的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，把日常的對話交流、口語訓(xùn)練與聽力訓(xùn)練結(jié)合起來，大量朗讀英語課文、《新概念英語》及其它類型的英文，增大詞匯量，同時(shí)也可以利用聽寫詞匯或課文來檢查學(xué)生的聽力，增加聽力的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，進(jìn)而使聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生得到全方位的訓(xùn)練，提高運(yùn)用英語的能力，方能在聽力測試中處于主動(dòng)地位，立于不敗之地。