□何健

心中有學(xué)生，腦中有教法，課堂有過程
——對體育模擬上課的幾點(diǎn)看法

□何健

所謂模擬上課，就是模仿真實(shí)的課堂，在沒有學(xué)生參與的場景下完成的虛擬教學(xué)活動。這也是在近幾年在教師招聘和教師教學(xué)技能比賽中采用得比較多的一種教學(xué)模式，它因簡便和可操作性強(qiáng)而受到教育行政部門的青睞。模擬上課雖然缺少學(xué)生群體“動態(tài)”雙邊活動，但他更是40分鐘體育實(shí)踐課的濃縮。因此，要求執(zhí)教者更做到眼看學(xué)生，話說學(xué)生，心裝學(xué)生，要做到“此時(shí)無‘生’勝有‘生’”。筆者有幸參加了2012年浙江省體育課程“疑難問題解決”專題研訓(xùn)活動，傾聽了于素梅博士的講座，在關(guān)于“模擬上課”的討論中產(chǎn)生了幾點(diǎn)看法。筆者認(rèn)為，體育模擬上課必須根植于體育常態(tài)課堂，做到心中有學(xué)生，腦中有教法，課堂有過程，才能體現(xiàn)體育模擬上課的核心價(jià)值。

一、體育模擬上課必須做到心中有學(xué)生

體育模擬上課，通俗地講就是沒有學(xué)生的上課，課堂教學(xué)主要通過體育教師的自導(dǎo)自演來完成。沒有學(xué)生實(shí)體的參與，怎樣才能讓模擬課堂變得有血有肉呢？不至于成為紙上談兵的空談。唯一的方法就是體育教師在模擬的課堂中一定要做到心中有學(xué)生。首先模擬上課的教學(xué)設(shè)計(jì)和體育教師的課堂教學(xué)，時(shí)刻要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所有的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)輔助手段、策略都要以現(xiàn)實(shí)課堂中的學(xué)生實(shí)體為設(shè)計(jì)對象，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和能力設(shè)計(jì)合理的方法和手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛練服務(wù)。模擬上課雖然沒有動態(tài)的師生互動，他只是“獨(dú)角戲”、“單口相聲”，但執(zhí)教者必須把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為有效的語言，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。教學(xué)中要通過語言的變化來體現(xiàn)立體的課堂，如請學(xué)生演示時(shí)就可以用“這個(gè)同學(xué)的動作怎么樣或這個(gè)同學(xué)那個(gè)動作沒有做到位”等語言來組織教學(xué)。在模擬課堂中雖然不會有像常態(tài)課中留給學(xué)生很長的思考練習(xí)時(shí)間，但一定要呈現(xiàn)學(xué)生的思考、練習(xí)和對問題的不同體驗(yàn)看法，并且學(xué)生的看法要通過教師的語言進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。比如，要呈現(xiàn)學(xué)生回答問題時(shí)，可以這樣表述：“剛才XX同學(xué)說.......”，讓課堂變得自然和流暢，實(shí)現(xiàn)無生變有生的效果。其次，雖然沒有學(xué)生實(shí)體的參與，但模擬上課一定要呈現(xiàn)學(xué)生的“示范”和體育教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和示范的評價(jià)和激勵，而且評價(jià)激勵要符合實(shí)際，既要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)和練產(chǎn)生激勵作用，也不能不合邏輯地夸大效果，漫無邊際地進(jìn)行表揚(yáng)?？傊挥?/p>

模擬課堂中的體育教師做到了心中有學(xué)生，模擬課堂才會具有立體感和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

二、體育模擬上課必須做到腦中有教法

模擬上課之所以在教師招聘和技能比賽中經(jīng)常被采用，雖然有操作簡便的因素，但更多的是它能充分反映體育教師的教學(xué)基本功和體育教師處理教材的能力水平。因此，模擬上課時(shí)一定要做到腦中有教法，要抓住教材的重難點(diǎn)，全面地展示執(zhí)教者的教學(xué)策略和方法。教學(xué)中思路要清晰，問題的設(shè)計(jì)和處理要有實(shí)效，要讓觀摩教師感受到執(zhí)教者對教材的鉆研程度，才能體現(xiàn)模擬上課的核心價(jià)值。特別是對主教材的處理一定要采用多種正確合理和科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段，讓體育模擬課堂變得豐滿而真實(shí)。首先教學(xué)的輔助手段要真正服務(wù)于主教材，不能因?yàn)闆]有學(xué)生的參與而采用不切實(shí)際的教學(xué)輔助手段和方法；其次教學(xué)的方法和手段要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)常態(tài)教學(xué)中學(xué)生的情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)和練。雖然沒有學(xué)生實(shí)體的演示和學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)，但體育教師一定要綜合分析教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，對學(xué)生在練習(xí)中會出現(xiàn)的各種錯誤動作要作出合理科學(xué)的預(yù)計(jì)，并能設(shè)計(jì)有針對性的改進(jìn)措施和矯正方法，真正能解決課堂中出現(xiàn)的問題。在需要幫助和保護(hù)的教學(xué)時(shí)要根據(jù)教材運(yùn)動技能的特點(diǎn)設(shè)置合理、有效的保護(hù)和幫助措施，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會的目的，完成教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

三、體育模擬上課必須做到課堂有過程

模擬上課是為了完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)而進(jìn)行的施教和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的虛擬教學(xué)過程。雖然在時(shí)間和空間上進(jìn)行了濃縮和精簡，一般都在15—20分鐘。但模擬課堂必須體現(xiàn)教學(xué)的過程性，讓課堂具有和真實(shí)上課一樣的流程，絕不能天馬行空，任意妄為。首先在課的設(shè)計(jì)上要保證體育課的基本要素不能缺少，如，教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、組織要求、教學(xué)策略、教學(xué)流程等都要進(jìn)行必要的描述和呈現(xiàn)，讓看課者有身臨其境的感覺。其次在時(shí)間上也有必要交代和說明。比如在重復(fù)練習(xí)或延時(shí)性練習(xí)時(shí)可以采用“下面我們練習(xí)幾次或幾分鐘、跑幾圈或多少米”等敘述性語言進(jìn)行說明，并且給予合理的時(shí)間（2-3秒的停頓）讓學(xué)生進(jìn)行思考和練習(xí)，體現(xiàn)時(shí)間的過程性。最后，在空間上要做到符合邏輯和規(guī)律，特別是學(xué)生隊(duì)伍的調(diào)動和調(diào)整要具有順序性和邏輯性，不能想當(dāng)然的東一下，西一下，全憑體育教師想象。隊(duì)伍的調(diào)動最好能環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)層次性，讓聽課者和虛擬的學(xué)生能體會場地隊(duì)伍調(diào)動的路線痕跡和空間位置感覺。同時(shí)在模擬上課中要合理使用哨聲來控制上課的節(jié)奏，讓模擬課堂更具有立體感和真實(shí)性。

總之，模擬上課一定要在課堂中體現(xiàn)其核心價(jià)值，雖然沒有學(xué)生參與，但上課者一定要讓體育模擬課堂變得有“學(xué)生”，讓模擬課堂變得有血有肉，有立體感，才能讓模擬課堂真正具有生命力和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

（浙江省青田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 323900）