□

（德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系 山東德州 253034）

由于會計電算化工作能夠為企事業(yè)單位經(jīng)營管理活動提供有用的信息，因此具有適應(yīng)面廣、應(yīng)用性強(qiáng)的特點，我國多數(shù)高職院校開設(shè)此專業(yè)。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校應(yīng)深入貫徹 《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成 [2011]12號）等文件精神，以提高學(xué)生職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，積極探索適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的實踐能力和持續(xù)發(fā)展能力。借鑒各地高職院校創(chuàng)建省級特色專業(yè)的經(jīng)驗，結(jié)合會計電算化專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，本文對高職院?！八膶尤啤睘橹饕厣膶I(yè)建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)分析設(shè)計。

一、成立校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會和專業(yè)建設(shè)委員會，共同確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

為做好專業(yè)建設(shè)和開發(fā)工作，應(yīng)成立會計電算化校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會以及專業(yè)建設(shè)委員會，制定《會計電算化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會章程》，定期召開會議，研究制定人才培養(yǎng)方案、實習(xí)基地建設(shè)、課程內(nèi)容等問題。專業(yè)建設(shè)委員會負(fù)責(zé)制定課程標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)以及教學(xué)方法的改革，每學(xué)期組織教師深入本地區(qū)的行業(yè)企業(yè)調(diào)查，掌握會計電算化崗位需求的第一手資料。根據(jù)調(diào)查情況，詳細(xì)劃分會計工作崗位群，明確會計電算化專業(yè)的職業(yè)面向和崗位職業(yè)能力，修訂人才培養(yǎng)方案。年底，校企合作辦公室應(yīng)制定《校企合作各專業(yè)指導(dǎo)委員會工作量化考核細(xì)則》，對專業(yè)指導(dǎo)委員會的人才培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、實習(xí)基地建設(shè)等項目進(jìn)行考核，作為部門績效考核的組成部分。

二、以提高職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，構(gòu)建會計電算化高端技能人才培養(yǎng)的“四層三元制”教學(xué)模式

“四層三元制”是以職業(yè)能力為核心的高端技能人才培養(yǎng)模式，其中，“四層”是指按照會計電算化課程內(nèi)容分為會計基本理論、會計基本技能、會計財經(jīng)法規(guī)和專業(yè)素質(zhì)教育四個方面；“三元”是指會計核算能力訓(xùn)練、會計崗位實踐能力訓(xùn)練和專業(yè)應(yīng)用能力訓(xùn)練。其中，會計基本理論和基本技能的教學(xué)主要通過課堂教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)完成，財經(jīng)法規(guī)教育主要通過開設(shè)《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》、《經(jīng)濟(jì)法》、《稅法》課程以及法規(guī)講座等形式完成，專業(yè)素質(zhì)教育通過開設(shè)心理健康教育、會計技能大賽、會計專題講座、就業(yè)指導(dǎo)等多種方式完成。

按照從會計電算化專業(yè)崗位群——會計工作職業(yè)能力——人才培養(yǎng)方案——課程標(biāo)準(zhǔn)——教材的順序進(jìn)行課程體系設(shè)計。首先確定會計核算、會計電算化、財產(chǎn)物資管理、財務(wù)籌劃、審計稽核、納稅申報等六大崗位群，按照崗位工作要求確定相應(yīng)的職業(yè)能力；其次，根據(jù)會計工作崗位職業(yè)能力的要求，確定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。為強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，人才培養(yǎng)方案應(yīng)規(guī)定實踐性教學(xué)學(xué)時不低于50%的比例。最后，在考核方法上應(yīng)實行形成性成績和期末考核相結(jié)合的考核辦法，將學(xué)生平時課堂提問、階段測試、綜合作業(yè)作為形成性成績，期中和期末統(tǒng)一組織考核，所占比例分別為3:1:6；在課程考核中，項目（單元）實訓(xùn)計入課程考核成績，專業(yè)綜合實訓(xùn)（4周）和畢業(yè)實習(xí)可分別安排在第五、六學(xué)期，成績計入總學(xué)分。

三、按照“課崗融合、課證融通”的要求構(gòu)建專業(yè)課程體系，拓展學(xué)生的職業(yè)能力

一是根據(jù)會計電算化工作崗位的知識和能力需求來組織課程內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)課程和會計崗位的緊密融合，對應(yīng)上述六大會計崗位群，主要設(shè)置《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》、《會計電算化》、《財務(wù)管理》、《審計實務(wù)》以及《稅收實務(wù)》等課程；二是將職業(yè)資格證書考試課程 《會計基礎(chǔ)知識》、《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》、《會計電算化》三門考證課納入專業(yè)課程體系，并組織學(xué)生報名考試，實現(xiàn)課證融通；三是結(jié)合行業(yè)企業(yè)崗位需求，在第五學(xué)期分設(shè)稅務(wù)會計、外貿(mào)會計和金融保險會計三個專業(yè)方向分班學(xué)習(xí)，同時組織學(xué)生參加外貿(mào)會計從業(yè)資格證書、證券從業(yè)資格證書以及理財規(guī)劃師職業(yè)資格考試，使學(xué)生達(dá)到一專多能；四是嚴(yán)格制定課程標(biāo)準(zhǔn)并組織實施。為此，要求課程負(fù)責(zé)人每學(xué)期根據(jù)實際變化進(jìn)行修訂，保證課程標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性和先進(jìn)性。五是建立緊密型的校企合作關(guān)系，保證學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量。建立制造業(yè)、流通業(yè)以及咨詢服務(wù)業(yè)等專業(yè)實習(xí)基地，雙方簽訂實習(xí)協(xié)議，明確責(zé)任和義務(wù)，對實習(xí)全過程進(jìn)行督導(dǎo)檢查，提高實習(xí)質(zhì)量。

四、以精品課程建設(shè)為平臺，全面開展課程建設(shè)活動

鼓勵課程負(fù)責(zé)人申報院級、省級精品課程，要求以提高學(xué)生職業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，以會計工作過程為基礎(chǔ)，以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、模塊化教學(xué)”的課程特色，實行教學(xué)做一體化的教學(xué)形式，在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)和教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行改革，以此引領(lǐng)課程建設(shè)。為鼓勵教師進(jìn)行精品課程建設(shè)，學(xué)校應(yīng)制定獎勵扶持政策。建設(shè)會計精品課程網(wǎng)站，有條件的院校還可以建立會計教育網(wǎng)站，開辟財經(jīng)法規(guī)、考試信息、會計培訓(xùn)等欄目，拓展會計教育服務(wù)的功能。

五、大力加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，提升師資隊伍整體水平

制定會計電算化教學(xué)團(tuán)隊3-5年建設(shè)規(guī)劃，建立專業(yè)帶頭人——骨干教師——專業(yè)教師的三級教學(xué)梯隊，專業(yè)、年齡結(jié)構(gòu)比較合理；通過實施“名師工程”、“師德建設(shè)年（月）”、“教學(xué)質(zhì)量年”等活動，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、教書育人的工作熱情，提升教學(xué)和科研水平。通過師德建設(shè)活動，培養(yǎng)師德標(biāo)兵，不斷提高教師素養(yǎng)。采用“校企合作專兼職結(jié)合”的方式，聘請企業(yè)兼職人員到學(xué)校授課；從重點高校引進(jìn)高學(xué)歷專業(yè)人才充實教學(xué)隊伍，增加活力和創(chuàng)新思想；充分利用社會資源，聘請行業(yè)企業(yè)專家和校友擔(dān)任客座教授，定期舉辦會計專題講座，活躍學(xué)術(shù)氛圍。成立會計研究服務(wù)中心和經(jīng)濟(jì)研究中心，為地方政府和企業(yè)經(jīng)營開展咨詢服務(wù)，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會的能力，擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流，提高教科研水平，“雙師”素質(zhì)教師達(dá)到100%，爭創(chuàng)“省級教學(xué)團(tuán)隊”。

六、加強(qiáng)教學(xué)資源和設(shè)施建設(shè)，為專業(yè)教學(xué)提供可靠保障

為適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)深入行業(yè)企業(yè)一線調(diào)研，與企業(yè)行業(yè)合作共同開發(fā)主干課程教材，參與國家高職高專“十二五”規(guī)劃教材以及相關(guān)實訓(xùn)教材的編寫，形成基于工作過程、適應(yīng)會計崗位需求的教材體系，體現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的特點。以精品課程網(wǎng)站為依托，建成共享型、開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫，建成專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)課程庫、網(wǎng)上案例庫和試題庫。建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)會計電算化實訓(xùn)室，完善財務(wù)會計、審計等課程教學(xué)軟件；以專業(yè)教師為主體，成立會計咨詢服務(wù)公司，對外開展有償服務(wù)，對內(nèi)承擔(dān)財務(wù)會計、審計等課程實訓(xùn)任務(wù)。按照“校企合作，多元共建”辦學(xué)要求，校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行專業(yè)教材開發(fā)，解決畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)等問題。

七、加強(qiáng)教學(xué)制度建設(shè)，保障各項經(jīng)費投入

進(jìn)一步完善教學(xué)保障制度，包括實行推門聽課制度、干部包班制度、導(dǎo)師制度、教師企業(yè)實踐鍛煉制度。建立健全院系兩級教學(xué)管理監(jiān)控體系，對課堂教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)指導(dǎo)檢查，可分期初、期中、期末三個階段進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)保障實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、教材建設(shè)以及雙師型教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的經(jīng)費需要。為提高會計電算化專業(yè)學(xué)生素質(zhì)、增強(qiáng)職業(yè)技能，應(yīng)要求學(xué)生在第二學(xué)期之前通過會計從業(yè)資格考試，畢業(yè)時有三分之一的學(xué)生考取助理會計師資格，爭取畢業(yè)生一次就業(yè)率在85%左右，大多數(shù)學(xué)生到大中型單位擔(dān)任會計工作，經(jīng)過幾年的專業(yè)實踐和鍛煉，能夠成為單位的業(yè)務(wù)骨干，擔(dān)負(fù)會計核算、物資管理和審計監(jiān)督等方面的任務(wù)，提高學(xué)校的知名度和社會信譽(yù)度。