周偉 牛慶瑋 閆向宏 王殿生 亓鵬 關(guān)繼騰

（1.中國(guó)石油大學(xué) 理學(xué)院；2.中國(guó)石油大學(xué) 教務(wù)處，青島 266580）

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教學(xué)中最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，它約占大學(xué)全部教學(xué)學(xué)時(shí)的1/8，是大學(xué)學(xué)習(xí)中知識(shí)綜合利用的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)學(xué)習(xí)的深化和升華，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以梳理自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架體系，深化所學(xué)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和技能，提高調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、收集資料、發(fā)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題等多種綜合能力。這些培養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)將來(lái)大學(xué)生考取研究生后的繼續(xù)學(xué)習(xí)或者進(jìn)入用人單位后的工作發(fā)展都將起到非常重要的作用。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低，將直接反映高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和一所高校的人才培養(yǎng)水平[1-2]。本文以中國(guó)石油大學(xué)（華東）理學(xué)院應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)兩屆本科畢業(yè)生中試行的提前畢業(yè)設(shè)計(jì)改革為例，探討提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的若干想法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1 傳統(tǒng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

時(shí)間安排不合理。目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間普遍安排在第8學(xué)期。對(duì)于考研或者找工作的同學(xué)，這段時(shí)間正是準(zhǔn)備研究生面試、畢業(yè)前找工作的關(guān)鍵時(shí)期。他們要么在緊張地準(zhǔn)備復(fù)試，要么在尋找就業(yè)信息或者參加招聘會(huì)和面試，沒(méi)有太多時(shí)間投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。而對(duì)于那些已經(jīng)保研或者確定工作崗位的同學(xué)，從第7學(xué)期開(kāi)始，由于課程較少，他們有較多的課余時(shí)間，但畢業(yè)設(shè)計(jì)還未開(kāi)始，這就造成了一定程度的資源和精力的浪費(fèi)。另外，第8學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，受周?chē)佳泻驼夜ぷ魍瑢W(xué)的影響，這些有時(shí)間和精力的同學(xué)也容易變得浮躁，他們也不再重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，不積極主動(dòng)閱讀、查閱文獻(xiàn)，認(rèn)為不用投入太多精力，畢業(yè)設(shè)計(jì)就能通過(guò)，這樣就必然使畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量下滑。同時(shí)由于高校的擴(kuò)招，使學(xué)校的生師比擴(kuò)大，每個(gè)老師需要帶的畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)目大大增加，而教師往往又有繁重的教學(xué)科研任務(wù)，所以當(dāng)這些畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)任務(wù)都集中在最后一個(gè)學(xué)期時(shí)，教師用于指導(dǎo)每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間會(huì)很少，精力投入也不足。有些學(xué)生甚至在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中只與教師討論一兩次，這樣根本就不可能形成對(duì)課題的深刻認(rèn)識(shí)，也自然做不出優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)不能有效轉(zhuǎn)化為成果或者獎(jiǎng)勵(lì)。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在最后

一個(gè)學(xué)期，完成的時(shí)間比較緊張。有些同學(xué)即使能在畢業(yè)設(shè)計(jì)中做出比較優(yōu)秀的結(jié)果，但完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后他們很快將離開(kāi)學(xué)校，進(jìn)入新的學(xué)?；蛘邌挝贿M(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。這就造成了對(duì)結(jié)果進(jìn)行整理的時(shí)間過(guò)短，往往不能將好的結(jié)果轉(zhuǎn)化成好的論文成果，或者去申報(bào)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。如果努力做出的結(jié)果不能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和體現(xiàn)，就不能給下一屆學(xué)生造成積極影響，也不能使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)形成良性競(jìng)爭(zhēng)。

2 提前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施方法

2.1 根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，在第7學(xué)期實(shí)施對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的分流。對(duì)已經(jīng)推免研究生的學(xué)生，將其畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間前移至第7學(xué)期，形成畢業(yè)設(shè)計(jì)與研究生培養(yǎng)的一體化，突出對(duì)他們科研能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生提前適應(yīng)研究生學(xué)習(xí)的方式方法；對(duì)參與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況，其畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間也可前移至第7學(xué)期，形成畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的一體化，突出學(xué)生創(chuàng)新能力、撰寫(xiě)論文能力和分析綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生更好地開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)并進(jìn)一步完善整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果；對(duì)于已有就業(yè)單位的同學(xué)，將其畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間前移至第7學(xué)期，學(xué)生去用人單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，或者用人單位提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生在校完成，形成畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)工作的一體化，突出學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的興趣又符合用人單位的需求，具有雙贏效果。以上幾部分學(xué)生組成的畢業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)稱為提前畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)于提前畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于學(xué)生能力較強(qiáng)或者可利用時(shí)間較多，需要適當(dāng)加深畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度，力爭(zhēng)做出更加優(yōu)秀的成果。[2]

2.2 多元化構(gòu)建提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍及題目。對(duì)已經(jīng)推免研究生的學(xué)生，采用導(dǎo)師直接指導(dǎo)其本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來(lái)源于導(dǎo)師的科研工作，這有利于學(xué)生盡早熟悉導(dǎo)師的科研方向，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；對(duì)參與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同學(xué)，采用項(xiàng)目指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)其本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目為基礎(chǔ)，開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作；對(duì)于已有就業(yè)單位的同學(xué)，采取用人單位指定導(dǎo)師，學(xué)校安排副導(dǎo)師，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來(lái)源于學(xué)生就業(yè)單位或者老師根據(jù)學(xué)生就業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)，提出與企業(yè)工作相關(guān)的題目。

2.3 提高提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，嚴(yán)肅提前畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題。一份好的開(kāi)題報(bào)告是高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提和保障。學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，才能對(duì)研究課題的研究意義、研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容以及擬采用的研究方法、技術(shù)線路、進(jìn)度安排有清楚的認(rèn)識(shí)，才能保證后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作有條不紊的進(jìn)行。因此需要嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)題關(guān)，才能提高提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。參與提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生需要在第7學(xué)期中段提交經(jīng)過(guò)導(dǎo)師審閱的開(kāi)題報(bào)告，并針對(duì)自己前期的工作進(jìn)行5-10分鐘的匯報(bào)講解，工作小組根據(jù)學(xué)生的前期工作以及文獻(xiàn)翻譯情況進(jìn)行審核。對(duì)符合開(kāi)題條件的同學(xué)，對(duì)其提出指導(dǎo)意見(jiàn)和建議，繼續(xù)進(jìn)行后面的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作；對(duì)未達(dá)到開(kāi)題條件的同學(xué)，令其退出提前畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，進(jìn)入常規(guī)畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.4 搭建學(xué)生與指導(dǎo)教師交流平臺(tái)，提高指導(dǎo)效率并加強(qiáng)提前畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)控。在學(xué)生完成選題后，及時(shí)組織學(xué)生和指導(dǎo)教師見(jiàn)面，使學(xué)生與教師能充分交流。另外，由于提前畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始較早，學(xué)生還處于第七學(xué)期的課程學(xué)習(xí)中，與指導(dǎo)教師的交流比較困難。因此，為了便于指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通、聯(lián)系，工作小組建立了指導(dǎo)教師和學(xué)生的通訊錄，并創(chuàng)建了相應(yīng)的QQ群，有關(guān)提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)文件、資料以及通知、公告等信息，都在QQ群中發(fā)布。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)交流平臺(tái)，指導(dǎo)教師和工作小組也可以方便地按照畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度開(kāi)展相應(yīng)的指導(dǎo)工作和檢查工作。通過(guò)這些措施有效地杜絕了部分同學(xué)未能按照進(jìn)度完成工作等拖沓現(xiàn)象。

2.5 建立合理的評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行提前畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評(píng)閱。制定了包括論文選題、文獻(xiàn)綜述、基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)、成果與創(chuàng)新、寫(xiě)作能力與學(xué)風(fēng)等五項(xiàng)內(nèi)容的提前畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，其中論文選題占20%、文獻(xiàn)綜述占20%、基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)占30%、成果與創(chuàng)新占10%、寫(xiě)作能力與學(xué)風(fēng)占20%。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文由評(píng)閱教師和指導(dǎo)教師分別按照評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)學(xué)生論文做出客觀、公正的評(píng)價(jià)，并填寫(xiě)相關(guān)論文評(píng)語(yǔ)，達(dá)到學(xué)位論文要求的由答辯小組進(jìn)行論文答辯，完成對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的綜合評(píng)定。通過(guò)這些量化的標(biāo)準(zhǔn)，更加客觀地對(duì)提前畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

3 提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要成果

在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)和支持下，中國(guó)石油大學(xué)（華東）理學(xué)院在應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)2010屆和2011屆畢業(yè)生中進(jìn)行了提前畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的試點(diǎn)工作。2010屆應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)有72名學(xué)生，2011屆有65名學(xué)生。經(jīng)過(guò)篩選，參加提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生共45名。我們?yōu)檫@45名學(xué)生提供了60個(gè)選題，其中有5個(gè)題目分別來(lái)源于石工學(xué)院、清華大學(xué)、中國(guó)科大、大連化學(xué)物理研究所、北京航空航天大學(xué)，有14個(gè)題目來(lái)自于校內(nèi)碩士導(dǎo)師，3個(gè)題目為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，6個(gè)題目與學(xué)生就業(yè)的企業(yè)工作相關(guān)，還有26個(gè)題目與理學(xué)院教師科研工作相關(guān)或與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相關(guān)。

應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)2010屆參與提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的24名學(xué)生中有9人的畢業(yè)論文為優(yōu)秀，優(yōu)良率達(dá)到了87.5%；有4名學(xué)生獲得校級(jí)優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文，占全院獲得校級(jí)優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文總數(shù)的80%；學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇。應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)2011屆參與提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的21名學(xué)生中有7人的畢業(yè)論文為優(yōu)秀，優(yōu)良率達(dá)到了90%；有4名學(xué)生獲得校級(jí)優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文，占全院獲得校級(jí)優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文總數(shù)的66%；學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇。

無(wú)論從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和過(guò)程，論文的評(píng)閱和答辯，還是最終學(xué)生的成績(jī)來(lái)看，提前畢業(yè)設(shè)計(jì)改革試點(diǎn)都取得了良好的成效。參與試點(diǎn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文明顯好于往年的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。通過(guò)提前畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生共發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文6篇，說(shuō)明了提前畢業(yè)設(shè)計(jì)改革有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、科研能力、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 總結(jié)及展望

兩年的改革試點(diǎn)證明：提前畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革解決了傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的多種弊端；培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)；增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，科研能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；顯著地提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量和水平。在總結(jié)這兩屆提前畢業(yè)設(shè)計(jì)改革工作的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步完善了改革方案，并從2012屆學(xué)生開(kāi)始在學(xué)院內(nèi)各專業(yè)進(jìn)行推廣實(shí)施。

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