伍宣霖，藍(lán) 欣

(天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院，天津 300222)

世界技能大賽又稱“技能奧賽”(Skill Olympics)，由世界技能競賽組織舉辦。第一屆技能奧賽于1950年在葡萄牙舉辦。比賽的目的就是提高職業(yè)教育的地位與標(biāo)準(zhǔn)，使關(guān)鍵技能促進(jìn)國際間的交流與合作。

一、世界技能大賽的簡況

(一)世界技能大賽的組織機構(gòu)與成員

世界技能大賽組織是一個非盈利性、中立的組織。它的使命是提高職業(yè)技術(shù)與培訓(xùn)在全世界的地位。該組織主要由董事會和秘書處兩個機構(gòu)組成。董事會主要就職業(yè)教育與培訓(xùn)發(fā)展的項目和競賽的相關(guān)事宜提供相關(guān)的政策與指導(dǎo)，及其他各方面的支持。秘書處設(shè)在荷蘭阿姆斯特丹，主要是對世界技能大賽進(jìn)行組織、領(lǐng)導(dǎo)與管理。目前世界技能大賽組織有58個成員，隨著其影響力的不斷擴(kuò)大，預(yù)計到2020年成員將達(dá)到70個。通常一個國家或地區(qū)僅有一個代表機構(gòu)被確定為成員或準(zhǔn)成員。每個成員都將選派一名行政代表和一名技術(shù)代表進(jìn)入世界技能組織。

(二)世界技能大賽的競賽內(nèi)容與方式

世界技能大賽每兩年舉辦一次。比賽以在職青年和在校學(xué)生為主，個人和團(tuán)隊項目有機結(jié)合。［1］按照賽事要求，每個國家每個項目只能選派一名選手參加，參賽選手年齡限在22歲以下。競賽的技能主要有:運輸和物流、建筑技術(shù)、生產(chǎn)及工程技術(shù)、信息和通訊技術(shù)、創(chuàng)造性的藝術(shù)和時尚、社會及個人服務(wù)業(yè)這六大技能。每屆大賽均涉及40余個項目。其中項目分為:常規(guī)項目和個性化項目。常規(guī)項目是每次都要進(jìn)行的，個性化比賽項目由主辦方設(shè)置。

(三)世界技能大賽的贊助者

許多大型跨國公司，如思科、歐特克、三星等全球知名企業(yè)加入世界技能組織，贊助世界技能大賽。他們不僅提供資金方面的幫助，而且也積極投入到職業(yè)教育與培訓(xùn)。例如，思科學(xué)院就為數(shù)以千計的青年，提供當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)中重要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。［3］有的企業(yè)在大賽現(xiàn)場招聘員工，或?qū)ふ液献鞯膶W(xué)校。企業(yè)通過對大賽的支持，一方面可以從顧客、企業(yè)伙伴、協(xié)會、勞動組織和教育家那了解關(guān)于勞動市場所需要的技能;另一方面也可以把自己的發(fā)展趨勢、技術(shù)需求，向政府和教育部門反映，從而促使職業(yè)教育課程設(shè)置的更新，促進(jìn)職業(yè)教育培訓(xùn)。

二、世界技能大賽的特點

(一)開放性

世界技能大賽的開放性主要體現(xiàn)在參賽者、項目設(shè)置和比賽過程這三個方面。只要愿意參加世界技能大賽，加入世界技能大賽組織，均可派代表參加比賽。正如世界技能大會主席杰克·杜塞多普所說:“我們重視卓越技能、精益求精、友誼和互相尊重，不分種族、宗教和文化。”比賽的項目共有40余個，且競賽項目并非一成不變，會結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢進(jìn)行調(diào)整。其中項目分為常規(guī)項目和個性化比賽項目。常規(guī)項目是每次都要進(jìn)行的，個性化比賽項目由主辦方設(shè)置。此外，賽程同步對外開放，供各國代表、游客和當(dāng)?shù)厥忻瘛W(xué)生現(xiàn)場參觀。［4］

(二)交互性

世界技能大賽的目的之一就是要促進(jìn)各成員之間在職業(yè)教育與培訓(xùn)的交流與合作。大賽由技能競賽、表演展示、展覽、會議四大模塊組成。按照比賽要求，比賽結(jié)束后選手要與其他的選手及專家交流相關(guān)的觀點和經(jīng)驗。有些項目還是異國選手同臺合作競技的項目。可見，參與世界技能大賽是各成員之間交流技能、增進(jìn)友誼的一個絕好機會。大賽組織者在各項目比賽現(xiàn)場旁邊，專門設(shè)置了同類技能表演區(qū)和互動體驗區(qū)，使參觀者能夠近距離觀察技能表演者的操作，或者自己動手嘗試，并能得到技能專家現(xiàn)場提供的指導(dǎo)。賽場展示區(qū)不僅有國家和地區(qū)展位，還有企業(yè)、院校展位。

(三)引領(lǐng)性

世界技能大賽不僅是技能比武的盛會，也是引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。從競賽項目上來看，競賽項目不受現(xiàn)有職業(yè)技能項目和標(biāo)準(zhǔn)的限制，依據(jù)當(dāng)前社會職業(yè)發(fā)展實際設(shè)置，具有一定前瞻性和引領(lǐng)性。既有傳統(tǒng)的焊接、車身維修，也有新興的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動機器人等項目，引領(lǐng)傳統(tǒng)技能向新技能的轉(zhuǎn)變。同時，也為國家、政府、校企合作在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)中，提供了一個參考的標(biāo)準(zhǔn)。［5］總之，如杜塞爾多普所說，“這是一扇”通往未來的窗戶?！?/p>

三、世界技能大賽的意義

(一)職業(yè)技能競技與展示

世界技能大賽是世界頂尖級的技能賽事，它為競技者與同行進(jìn)行技藝比拼與切磋、豐富經(jīng)驗，提供了一個平臺。競技者不但要為技能大賽做精心的準(zhǔn)備，而且還要很好地應(yīng)對比賽中各種各樣的考驗。競技者的良好心態(tài)、描述問題的能力、解決問題的決心都與競賽起著十分重要的作用。［6］可見，大賽即是對競技者知識、技能的檢驗，也是對其素質(zhì)的全面考驗。大賽匯集了各國最優(yōu)秀的代表，強手如林。競技者把自己最精湛的技藝展示出來，代表了當(dāng)前各國職業(yè)技術(shù)的發(fā)展水平。

(二)職業(yè)文化宣傳與陶冶

世界技能大賽具有很強的開放性，有利于職業(yè)文化的宣傳與陶冶。它通過文字、圖像、視頻等各種方式充分展示和宣傳了職業(yè)技術(shù)的優(yōu)秀成果，吸引了大批的參觀者，尤其是舉辦方當(dāng)?shù)氐膸熒?。大賽允許學(xué)生近距離觀看比賽，使他們更加直觀地了解技術(shù)前沿，且營造了一種宣揚職業(yè)教育特色、重視職業(yè)技能的濃厚氛圍。同時，競技者比賽時專注的神情、熟練的操作、耐心和細(xì)心的品質(zhì)使學(xué)生們很受感染，對學(xué)生是一種陶冶，有助于學(xué)生建立良好的職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)品質(zhì)和習(xí)慣。此外，學(xué)生還可以在專家的指導(dǎo)下，自己動手進(jìn)行操作，獲得第一手的經(jīng)驗，了解職業(yè)要求、職業(yè)規(guī)范，履行職業(yè)工作任務(wù)，有利于規(guī)劃自己的職業(yè)。

(三)提升職業(yè)教育的社會地位

世界技能大賽也是展示職業(yè)教育與培訓(xùn)風(fēng)采的窗口。不僅在我國，在世界上許多其他國家，對職業(yè)教育也存在偏見，認(rèn)為職業(yè)教育是非正統(tǒng)的教育，不專業(yè)。而技能大賽通過將技術(shù)運用到實踐當(dāng)中，使人們尤其是年輕人認(rèn)識到技術(shù)的價值。大賽對技術(shù)的重視與肯定，以及企業(yè)對技能型人才的需求，有利于改變“技能培訓(xùn)比不上專業(yè)教育”的錯誤認(rèn)識，能夠使年輕人意識到他們的未來掌握在自己手中。讓更多的人認(rèn)識到:職業(yè)教育也是促進(jìn)人的社會流動的一種重要方式。同時，比賽取得的優(yōu)異成績，不僅能夠使競技者感受到在職業(yè)領(lǐng)域中的自豪感，堅定自己對職業(yè)教育的信心，而且也有利于喚醒更多的人對職業(yè)技術(shù)的追求，并參與職業(yè)教育與培訓(xùn)，增強了職業(yè)教育的吸引力，提升了職業(yè)教育的地位。

(四)搭建校企合作平臺

世界技能大賽有利于校企合作，為企業(yè)更好地培養(yǎng)人才。職業(yè)教育與培訓(xùn)的成功發(fā)展，需要與企業(yè)緊密聯(lián)系，因為企業(yè)最能了解變化中的經(jīng)濟(jì)社會需要何種技能。世界技能大賽可以協(xié)助他們在世界各地招攬人才，配合他們跨國公司的未來發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)教育與培訓(xùn)。許多大型跨國公司，如思科及三星，正在贊助世界技能大賽。一些企業(yè)不僅為大賽提供資金、設(shè)備，還與學(xué)校合作，為競技者提供培訓(xùn)，增進(jìn)競技者對企業(yè)的了解，這樣有利于企業(yè)吸引新技術(shù)人才。同時，企業(yè)在比賽現(xiàn)場目睹當(dāng)今技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，可以與各個國家進(jìn)行交流，把對技術(shù)與員工的需求向各個國家反映，各個國家根據(jù)企業(yè)的需求對職業(yè)教育進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

(五)錘煉國家尖端級技能人才隊伍

世界技能大賽是世界頂尖級的技能賽事，是各國當(dāng)前最先進(jìn)技能水平的較量。越來越多的國家日益重視職業(yè)教育與培訓(xùn)。通過競賽，各個國家可以獲得相關(guān)技能的評價，會對職業(yè)教育課程與教學(xué)方面進(jìn)行改進(jìn)，與世界相接軌，以更好地對選手進(jìn)行培訓(xùn)。企業(yè)也會為選手提供相應(yīng)的技術(shù)、設(shè)備的支持。這些都有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的競技者。世界技能大賽對選手各方面的要求都比較高，不僅要求競技者掌握精湛的技藝，還要掌握基本的英語知識和計算機操作技能，具備一定的應(yīng)變能力。大賽還有利于豐富競技者的經(jīng)驗。可見，參與世界技能大賽歷練了競技者，有助于優(yōu)秀選手脫穎而出。此外，培訓(xùn)教師的素質(zhì)是職業(yè)技能培訓(xùn)的基石。因此，技能大賽也是促進(jìn)教師素質(zhì)全面提升的推動器。總之，世界技能大賽對競技者、教師都是一個很好的錘煉，有利于培育國家頂尖級的技能人才隊伍。

［1］劉杰，席東梅.啟示與借鑒:世界技能競賽考察報告［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，(4):12.

［2］劉新昌.揭開世界技能大賽的面紗——觀摩第41屆世界技能大賽有感［J］.職業(yè)，2012，(5):10.

［3］杰克·杜塞多普.世界技能大賽效應(yīng)無處不在［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2008，(21):43.

［4］中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職教裝備專業(yè)委員會數(shù)控專業(yè)團(tuán)組.從制造大國到制造強國:中國還要做些什么關(guān)于第41屆世界技能大賽暨英、德職業(yè)教育考察報告［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2011，(30):67.

［5］Debra Stark，One School，One Country Program is introduced to World Skills International Technical Delegates［OL］.2009－3－4，http://www.worldskills.org/.

［6］Gekker，Katherine.Virginia Student to Compete for Offset Printing International World Skills Competition［J］.Printing Industries of America，2011，(9):75.