◆尹恩德

根據(jù)從事基層教育技術(shù)裝備15年工作實(shí)踐，以及期間的工作職責(zé)變化與發(fā)展，圍繞數(shù)字校園、書(shū)香校園、科技校園等裝備建設(shè)實(shí)際，提出了“弱化采購(gòu)操作、強(qiáng)化規(guī)劃指導(dǎo)；注重樹(shù)立典型,工作由點(diǎn)到面；適時(shí)搭建平臺(tái)，組織交流研討；注重積累提煉,提升專(zhuān)業(yè)水平”等推進(jìn)區(qū)域教育技術(shù)裝備工作的四點(diǎn)思路。

對(duì)于快速發(fā)展的教育技術(shù)裝備工作來(lái)說(shuō)，十五年經(jīng)歷了許多重要的變革，基層的教育技術(shù)裝備工作職能也發(fā)生很大的變化。從“建、配、管、用”，增加至“建、配、管、用、研、培、考、效”；從“器物性裝備”到“技術(shù)性裝備”[1]；技術(shù)的快速發(fā)展，要求基層的教育技術(shù)裝備工作快速適應(yīng)，以期達(dá)到技術(shù)與教育的融合、創(chuàng)新。

區(qū)域教育技術(shù)裝備工作的立腳點(diǎn)在學(xué)校，因此，如何服務(wù)學(xué)校是各地教育技術(shù)裝備管理部門(mén)各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)。無(wú)論工作職責(zé)與內(nèi)容如何發(fā)展，各個(gè)學(xué)校的“數(shù)字校園”“書(shū)香校園”“科技校園”始終是區(qū)域教育技術(shù)裝備工作的三大重點(diǎn)。這“三大校園”建設(shè)的實(shí)質(zhì)正是“教育信息化”“圖書(shū)裝備”“實(shí)驗(yàn)裝備”等三大教育技術(shù)裝備領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展之路[2]。近年來(lái)，鎮(zhèn)海區(qū)的教育技術(shù)裝備工作在發(fā)展中尋求轉(zhuǎn)型的過(guò)程，也是主要圍繞這三大校園建設(shè)展開(kāi)的，并逐漸形成了區(qū)域推進(jìn)教育技術(shù)裝備工作的四點(diǎn)思路。

1 弱化采購(gòu)操作，強(qiáng)化規(guī)劃指導(dǎo)

縣級(jí)教育技術(shù)裝備管理部門(mén)主要工作是什么？人們的第一印象是設(shè)施設(shè)備采購(gòu)。教育設(shè)施設(shè)備采購(gòu)的確是各級(jí)教育技術(shù)裝備管理部門(mén)成立以來(lái)的主要工作。但是，隨著我國(guó)政府采購(gòu)的不斷發(fā)展，教育設(shè)備的政府采購(gòu)正在改變著原有的教學(xué)儀器的供配模式。2004—2007年，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教育技術(shù)裝備的政府采購(gòu)工作根據(jù)鎮(zhèn)海區(qū)財(cái)政局有關(guān)要求，實(shí)施了四年的教育系統(tǒng)部門(mén)集中采購(gòu)，通過(guò)不斷的探索實(shí)踐，積累了教學(xué)設(shè)施設(shè)備的部門(mén)集中政府采購(gòu)工作經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的成績(jī)。2008年，根據(jù)鎮(zhèn)海區(qū)公共資源市場(chǎng)化配置的改革要求，教育系統(tǒng)部門(mén)集中采購(gòu)工作職能從教育技術(shù)管理部門(mén)統(tǒng)一到了區(qū)公共資源交易中心。教育系統(tǒng)政府采購(gòu)工作形式再次發(fā)生了轉(zhuǎn)變，并在某種程度上，直接促進(jìn)了教育技術(shù)管理部門(mén)從器物型裝備向技術(shù)型裝備的轉(zhuǎn)型[3]。

想要改變基層教育技術(shù)裝備管理部門(mén)的形象，就要從采購(gòu)環(huán)節(jié)入手。政府采購(gòu)也是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，教學(xué)設(shè)備政府采購(gòu)交由專(zhuān)業(yè)的政府采購(gòu)操作機(jī)構(gòu)，這是公共財(cái)政體制改革的必然，也是教育技術(shù)裝備工作轉(zhuǎn)型的內(nèi)在需要。如此，縣級(jí)教育技術(shù)裝備管理部門(mén)可以更多地?fù)?dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)校做好教育技術(shù)的裝備規(guī)劃與建設(shè)，做好年度教育技術(shù)裝備專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的合理使用與分配的職責(zé)。

2 注重樹(shù)立典型，工作由點(diǎn)到面

進(jìn)入“十二五”以來(lái)，我們面臨著許多新的挑戰(zhàn)，很多工作內(nèi)容都具有一定的創(chuàng)新性，工作主題也逐漸從“推進(jìn)應(yīng)用”走向“融合創(chuàng)新”，在缺乏經(jīng)驗(yàn)的前提下，一個(gè)好的辦法就是“樹(shù)立典型、由點(diǎn)到面”。例如“數(shù)字校園”建設(shè)方面，鎮(zhèn)海區(qū)出現(xiàn)了駱駝中心學(xué)校、鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中學(xué)兩個(gè)典型起到了引領(lǐng)區(qū)內(nèi)小學(xué)、初中學(xué)校的教育信息化發(fā)展的作用，在鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校、鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué)等一批學(xué)校中起到了很好的示范效應(yīng)。

3 適時(shí)搭建平臺(tái)，組織交流研討

做好基層教育技術(shù)裝備服務(wù)的一項(xiàng)重要工作，就是為學(xué)校、教師搭建各種各樣的交流展示平臺(tái)，推動(dòng)教育技術(shù)裝備工作可持續(xù)發(fā)展。

以鎮(zhèn)海區(qū)一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)（俗稱(chēng)“電子書(shū)包”）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例，2010年10月—2012年8月，鎮(zhèn)海區(qū)共組織了7項(xiàng)區(qū)域?qū)用嫔系闹黝}活動(dòng)。這些區(qū)域性的活動(dòng)既有學(xué)習(xí)培訓(xùn)，又有研討活動(dòng)；既有課程觀摩，又有高峰論壇。通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)、教師的實(shí)踐，區(qū)域性數(shù)字化教與學(xué)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不斷走向深入。對(duì)于參與一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)班的教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常性地關(guān)注他們，能激發(fā)教師與學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的自豪感與使命感，從而更有利于區(qū)域數(shù)字化教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展[4]。

4 注重積累提煉，提升專(zhuān)業(yè)水平

工作日記 堅(jiān)持不懈記工作筆記，記工作筆記除了有利于日事日清，還可以更詳細(xì)地做好每個(gè)月的工作小結(jié)，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升水平。

每月工作小結(jié)與下月主要工作 每月工作小結(jié)與下月主要工作，每個(gè)單位（部門(mén)）基本都在做。但是，把這項(xiàng)內(nèi)容公開(kāi)，就會(huì)帶來(lái)一定的工作壓力。鎮(zhèn)海區(qū)教育局教育條件裝備站的“每月工作小結(jié)與下月主要工作”在鎮(zhèn)海區(qū)教育系統(tǒng)各單位中的公開(kāi)記錄應(yīng)該是最早的，現(xiàn)在在網(wǎng)上（鎮(zhèn)海教育信息網(wǎng)）可查到的，是2005年1月開(kāi)始的數(shù)據(jù)。把月工作計(jì)劃與小結(jié)公開(kāi)，對(duì)工作就起到了一個(gè)很好的監(jiān)督作用。

課題研究與論文撰寫(xiě) 注重平時(shí)積累，到一定階段進(jìn)行總結(jié)、提煉，將其進(jìn)行系列化的跟蹤、對(duì)比研究，這或許就能成為一個(gè)很好的課題素材。教育技術(shù)快速地發(fā)展，需要更多的研究精力投入，有了課題和論文，可以減少職業(yè)倦怠，增強(qiáng)職業(yè)的成就感。

區(qū)域教育技術(shù)裝備工作是一項(xiàng)有生命力的教育事業(yè)，需要廣大教育技術(shù)裝備工作者的辛勤勞動(dòng)和默默付出。以上“四點(diǎn)思路”只是個(gè)人在實(shí)踐工作中的一些體會(huì)，不足之處請(qǐng)予以批評(píng)、斧正。

[1]尹恩德.教育裝備管理要找準(zhǔn)定位:寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教育裝備管理部門(mén)的組織現(xiàn)狀與發(fā)展研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2009(23):57-61.

[2]尹恩德.教育技術(shù)工作的再認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2010(26):17-19.

[3]尹恩德.公共資源交易背景下的縣級(jí)教育技術(shù)裝備政府采購(gòu)工作[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012(32):20-21.

[4]尹恩德.2010—2012年寧波市鎮(zhèn)海區(qū)數(shù)字化教與學(xué)區(qū)域發(fā)展之路探索[J].中國(guó)教育信息化,2013(11):53-54.