劉建明

課外閱讀是課外語文活動中最經常，最普遍，最重要的形式，它對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力，提高學生素質具有極為重要的意義。而今，我們會發(fā)現(xiàn)許多學生缺少獨立閱讀能力，缺乏有效閱讀方法，且課外閱讀量明顯不足，這些都成了制約學生語文素養(yǎng)提升的瓶頸。那么，怎樣鼓勵學生有效地開展課外閱讀呢？

一、得法課內，得益課外

學生閱讀興趣和習慣的養(yǎng)成，教師起著重要的作用。教師有針對性地指導閱讀，有助于學生形成良好的閱讀興趣和習慣。

（一）書目選擇

可以分為必讀書和選讀書。必讀書要求全班學生都要閱讀，選讀書可以由學生自行選讀。如果學有余力，還可以按照自己的興趣另外選擇讀物。

（二）方法指導

有了好的書籍，更要有好的閱讀方法。教師要指導學生根據(jù)閱讀的內容和閱讀的需要來決定，哪些要泛讀和略讀，哪些要精讀和細讀。例如知識性的讀物，可以用泛讀和略讀的方式；而優(yōu)秀的文學作品，要品味其優(yōu)美的文字、動人的情感，那就要細讀和精讀了。

（三）習慣養(yǎng)成

在指導學生閱讀方法的同時，還要指導他們養(yǎng)成專注、質疑、持之以恒的閱讀習慣。無論泛讀或精讀，都需要專注，這樣才能通過閱讀來獲取豐富的知識。同時，閱讀更需要質疑，正如孟子所說“盡信書不如無書”。我們要用懷疑的精神去閱讀，要學會辨?zhèn)未嬲妫岢霆毜揭娊?。魯迅在《讀書雜談》中指出：“看別的書也一樣，仍要自己思索，自己觀察，倘只看書，便變成書櫥?！蔽覀兙褪且笇W生帶著問題走進文學作品，千萬不要讓學生成為“兩腳書柜”。

二、創(chuàng)設條件，提供書源

教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，特別是讓學生擁有足夠的書源。

（一）開放學校圖書室。要鼓勵學生到學校圖書館、社區(qū)圖書館借書。圖書館是學生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學校要提高學生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。

（二）建立班級圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里。如以每生提供二至三本算，每班圖書角便有了近百本圖書。低、中年級由老師保管，高年級則選聘圖書管理員負責圖書的保管、借閱工作。

（三）建起個人小書柜。學生的課外閱讀要想取得突破，還必須得到家長的配合。要建議家長為孩子的臥室配備小書柜，讓孩子把課外書籍歸類擺放在書柜中，并保證每學期給孩子增加一定數(shù)量的課外讀物。學生有了自己的書柜，課外閱讀才了有保證，有了底氣。

三、精彩展示，激發(fā)興趣

（一）開設閱讀指導課。指導課上除了老師推薦一些書目外，還可以讓學生推薦自己的在讀書籍，或暢所欲言進行閱讀心得交流，讓他們一展自己課外閱讀的成果，享受成功的喜悅，繼而更有課外閱讀的興趣。

（二）組織課前演講。課前三分鐘演講，用時雖少，但只要持之以恒，對學生的讀、說能力的提高都是很有幫助的。每一輪的課前演講，都可以確立一個主題，并要求學生帶著主題去檢索資料，廣泛閱讀?？梢宰?～3個學生談自己的閱讀感受，交流閱讀經驗，教師要及時鼓勵表揚學生，以激發(fā)學生的閱讀興趣。

（三）舉辦手抄報比賽。手抄報是一種很好的語文課外活動，它對培養(yǎng)學生的閱讀、寫作和寫字能力都是一種很有效的手段。手抄報可以由幾個同學組成一個小組，大家分工合作，各司其職。教師在指導時，要給學生固定一些欄目，如讀書心得、好書共賞、名文摘抄等來促使學生在辦報的過程中廣泛地閱讀。通過評比，調動學生參與的積極性。

（四）指導寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，為以后的作文積累豐富的素材。為了提高學生的興趣，讀書筆記也可以靈活一些，比如做成賀卡、書簽、或配上自己喜歡的圖畫等。

（五）開展表彰活動。教師可定期評選班級“經典誦讀大王”“閱讀小明星”等活動，不斷地激勵學生，讓他們在競爭中主動開展課外閱讀。

無論新課程如何改革，學生的課外閱讀永遠是重中之重。因為他們只有通過廣泛的課外閱讀，才能豐富自己各個領域的知識，形成獲取知識的能力，更好地適應社會和時代的要求。讓課外閱讀成為學生的生活習慣應該成為是每位語文教師不懈的追求。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)實驗小學）

責編/張曉東