宋旭青

摘 要：何謂高效課堂？高效課堂是指以最少的時(shí)間、最少的精力，取得最好的教學(xué)效果。它不單單指教學(xué)效率的高低，而且還包括教學(xué)效益的最優(yōu)化。然而，傳統(tǒng)、單一的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求了，這就要求教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采用多樣化的教學(xué)模式，挖掘化學(xué)教材的價(jià)值，以保證高效化學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；問(wèn)題；實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)是科學(xué)教育的重要組成部分，它對(duì)我們的生產(chǎn)、生活起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境，從而大幅度提高化學(xué)課堂的效率，促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

一、化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是不斷進(jìn)步的前提，在教學(xué)中也是一樣，只有在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中化學(xué)這門(mén)學(xué)科才能得以發(fā)展，化學(xué)課堂也才能真正走向高效。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，在化學(xué)教學(xué)中存在著以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.教師教學(xué)思想固化

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，只是讓化學(xué)展示著它可以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的這一功能，而化學(xué)的應(yīng)用能力、化學(xué)的科學(xué)價(jià)值等都沒(méi)有得到發(fā)展。然而，在素質(zhì)教育的影響下，這些根深蒂固的思想?yún)s沒(méi)有得到變更，嚴(yán)重阻礙了高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

2.忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是分?jǐn)?shù)，教師是不會(huì)在通過(guò)簡(jiǎn)單的傳授就可以掌握的情況下而將大把的時(shí)間浪費(fèi)在實(shí)驗(yàn)操作上的，從而導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值根本不能得以發(fā)揮，等等?；瘜W(xué)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，在此不再一一進(jìn)行解釋。

二、優(yōu)化化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)高效課堂、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要部分，它可以更新教育教學(xué)觀(guān)念，貫徹落實(shí)新的教學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革，為學(xué)生的綜合性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高探究能力，保證高效課堂的實(shí)現(xiàn)

化學(xué)作為一門(mén)科學(xué)性學(xué)科，一定的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是非常有必要的。然而，長(zhǎng)期被動(dòng)式的教學(xué)模式，使得學(xué)生缺少一定的主動(dòng)性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在授課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題情境，以促使學(xué)生在不斷鍛煉中探究能力得到培養(yǎng)，這將會(huì)保證高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

如：教學(xué)“硫酸、硝酸和氨”中有關(guān)硫酸的知識(shí)時(shí)，首先，我讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目的是鞏固稀硫酸的性質(zhì)，探究濃硫酸的特性及強(qiáng)氧化性。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問(wèn)題：①濃硫酸能使紙屑、棉花、木條變黑，被腐蝕、“炭化”，說(shuō)明了濃硫酸有什么樣的性質(zhì)？②用玻璃棒蘸取濃硫酸滴在藍(lán)色石蕊試紙上為什么會(huì)先變紅后變黑？③為什么銅與稀硫酸幾乎不反應(yīng)卻與濃硫酸發(fā)生反應(yīng)？……引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)的問(wèn)題，并讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行解答。這樣的過(guò)程不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且還可以讓學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提高主動(dòng)探究能力，以保證高效化學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

2.借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)操作能力，大大提高課堂效率

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。也就是說(shuō)，新課程理念下的高效化學(xué)課堂要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，要讓學(xué)生在形象、直觀(guān)的實(shí)驗(yàn)展示中輕松地掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

如：教學(xué)有關(guān)“乙酸乙酯的制取”時(shí)，這是高中階段有機(jī)化學(xué)中最重要的實(shí)驗(yàn)之一。所以，在授課的時(shí)候，我將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟一步步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先在一個(gè)大試管里注入乙醇2 mL，再慢慢加入0.5 mL濃硫酸、2 mL乙酸，連接好制備乙酸乙酯的裝置。用小火加熱試管里的混合物。把產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到3 mL飽和碳酸鈉溶液的上方約2 mm～3 mm處，注意觀(guān)察盛碳酸鈉溶液的試管的變化，待有透明的油狀液體浮在液面上時(shí)，取下盛有碳酸鈉溶液的試管，并停止加熱。振蕩盛有碳酸鈉溶液的試管，靜置，待溶液分層后，觀(guān)察上層液體，并聞它的氣味。加熱混合物一段時(shí)間后，可看到有氣體放出，在盛碳酸鈉溶液的試管里有油狀物。這樣形象的展示不僅會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，而且還可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然，優(yōu)化課堂，實(shí)現(xiàn)高效的化學(xué)課堂還有很多方法，這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在保證化學(xué)高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也促使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王娟.淺談如何構(gòu)建高效高中化學(xué)課堂[J].學(xué)周刊，2011（2）.

（作者單位 山西省平順中學(xué)校）