禹建春

摘 要：無論是小學(xué)語文還是中學(xué)語文，又或者是大學(xué)語文，哪個階段語文教學(xué)的任務(wù)都不是簡單的知識傳授，應(yīng)對考試，而更主要的是充分發(fā)揮語文的育人功能，讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)成為一個高素質(zhì)、好品德、強能力的全面的人。

關(guān)鍵詞：高中語文；情感；價值觀

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使學(xué)生通過優(yōu)秀文化的浸染，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，在促進(jìn)學(xué)生走向自立的教育中產(chǎn)生重要的作用?！焙唵蔚卣f，教師在設(shè)計教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法時，要意識到語文育人功能的發(fā)揮，以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

一、借助語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情

例如，在教學(xué)《記念劉和珍君》時，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，感受劉和珍等人的愛國之情，使學(xué)生學(xué)習(xí)生在那個年代的學(xué)生的社會責(zé)任感和勇敢的精神。

二、借助語文教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的價值觀

例如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》時，我借助多媒體首先向?qū)W生展示了相關(guān)視頻，目的是讓學(xué)生更快地進(jìn)入課堂學(xué)

習(xí)，同時，也幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的中心思想。之后，我引導(dǎo)學(xué)生對文本中的人物形象進(jìn)行分析評價，逐步讓學(xué)生理解領(lǐng)會荊軻不畏強暴、不避艱險、舍生忘死、扶弱濟困的英雄精神。使學(xué)生在理解文本大意的過程中樹立正確的價值觀，從而充分發(fā)揮語文的教學(xué)價值，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、借助語文教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會感恩

例如，在教學(xué)《大堰河——我的保姆》時，因為這首詩是作者對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情。所以，為了讓學(xué)生更好地理解本文的中心思想，在正式授課之前，我引導(dǎo)學(xué)生思考了一個問題“什么是母愛？”“沒有血緣關(guān)系就不會產(chǎn)生母愛嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論思考，接著順勢引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，并體會作者在詩中寄托的情感，從而使學(xué)生感受母親的親情，學(xué)會感恩。

總之，在語文教學(xué)過程中，教師要有育人意識，要充分發(fā)揮語文學(xué)科的情感態(tài)度目標(biāo)，要促使每個學(xué)生的整體素質(zhì)都能在語文學(xué)習(xí)中得到提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

倪書玲.語文教學(xué)中如何教書育人[J].學(xué)苑教育，2011（10）.

（作者單位 河南省駐馬店高級中學(xué)）