楊麗和

摘 要：學(xué)困生轉(zhuǎn)化是每一個老師都要面臨的問題，只有成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生，才能保證全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，完成教學(xué)的根本任務(wù)。由于高中化學(xué)知識難點多、內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生學(xué)起來困難大，所以，學(xué)困生也在增加，為了緩解這一現(xiàn)狀，開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是十分必要的。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；成因；防治策略；學(xué)習(xí)興趣

一、化學(xué)學(xué)困生的成因

1.學(xué)生的原因

學(xué)困生不善于用其他同學(xué)的更好的學(xué)習(xí)方法，相信自己的老習(xí)慣，也不遵守學(xué)習(xí)規(guī)律和基本學(xué)習(xí)活動，忽視了一些重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；而他們在學(xué)習(xí)態(tài)度上也很依賴老

師，自主性較差，學(xué)到的知識不容易被吸收、鞏固；新教材內(nèi)容比較多、比較活躍，學(xué)困生在聽課時由于參與度不夠，所以，很難把握重難點，對知識的理解不透徹，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)困生不理解的問題會逐漸增加，日積月累，不能完成作業(yè)，成績變差，學(xué)習(xí)興趣減弱，所以，漸漸地產(chǎn)生了怕學(xué)、厭學(xué)情緒。

2.教師的原因

由于新課改剛開始不久，一些老師的經(jīng)驗還不是很豐富，他們過度解析教材，過度使用教材參考資料，把教材過度深化延伸，希望對知識能解析到淋漓盡致，但這并沒有考慮到學(xué)生的需求，沒有讓學(xué)生自主去探索思考，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位不明顯，參與度不夠。雖然有新課改作支持，但有的老師還是沒有突破與創(chuàng)新，一直沿用陳舊的教學(xué)方法，出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，限制了學(xué)生的發(fā)展空間，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、化學(xué)學(xué)困生的防治策略

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，做學(xué)困生的知心朋友

學(xué)困生大多不自信，作為老師，我們要嘗試和他們做朋友，多溝通、多交流，讓他們在老師面前暢所欲言，這樣一來，老師能更好地了解學(xué)生，為今后的轉(zhuǎn)化工作提供良好的條件。

2.指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí)

老師要對教學(xué)內(nèi)容中的重難點做出解釋，同時鼓勵學(xué)生去尋找答案，讓學(xué)困生自己學(xué)會如何去學(xué)習(xí)、總結(jié)、思

考，從而找到適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。

3.發(fā)揮實驗室作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)的實踐性強、現(xiàn)實性強，教師必須發(fā)揮實驗的作用，讓學(xué)生更深入地理解化學(xué)知識。實驗?zāi)茏尰瘜W(xué)變得更加有魅力，學(xué)生對化學(xué)實驗也會產(chǎn)生好奇心，容易出現(xiàn)躍躍欲試的心理，尤其是那些精力不集中、喜歡玩的學(xué)困生，實驗對他們來說，就是課堂游戲，而試驗成功的喜悅，更會讓他們喜悅。例如，“魔棒點燈”“吹氣生煙”等一些趣味性實驗使學(xué)生感受到化學(xué)的美麗、神奇、妙用，讓他們感知化學(xué)知識就在身邊，而現(xiàn)實生活中是可以用到化學(xué)知識的，

讓學(xué)科的魅力吸引他們，而這就是興趣的源泉。

參考文獻：

李少蘭.學(xué)困生的成因分析與轉(zhuǎn)化策略[J].文教資料，2007（12）.

（作者單位 云南省麗江市第一高級中學(xué)）