王建芳

摘 要：在新課改的要求下，傳統(tǒng)的教學方式已不能滿足現(xiàn)代教育的要求。為了緊跟時代的潮流，多媒體技術在教學中越來越得到廣泛的運用。

關鍵詞：多媒體教學；課件；地理信息

一、創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學習潛能

地理是一門有趣的學科，它涉及地域、環(huán)境、民族、海洋、宇宙等多方面的知識。如果單靠課本上的知識和老師空洞的講解，學生是無法真正理解的。所以，老師在進行地理教學時，要運用多媒體的視頻、聲音、圖片等創(chuàng)設情境，引起學生的興趣，引導學生學習，激發(fā)學生的學習潛能。比如在講黃土高原的地域環(huán)境時，老師可以播放一段關于黃土高原的視頻介紹，通過圖片和聲音，可以直接了解到黃土高原的地質(zhì)條件以及水土流失的環(huán)境問題，并且印象會很深刻。通過多媒體教學，老師可以帶領學生欣賞世界各地的自然風光，視覺體驗地震、火山、海嘯等自然災害的發(fā)生，在浩瀚的宇宙自由翱翔等等。學生的注意力自然而然地就會被吸引，就有了學習欲望，同時也可以發(fā)散思維，激發(fā)學生潛在的才能。

二、教學內(nèi)容系統(tǒng)化

老師在備課時，可以利用網(wǎng)絡制作PPT、圖表等課件，既簡化教學內(nèi)容，又節(jié)約時間。通過多媒體備課，把抽象的問題具體化、形象化，使學生能直觀地認識并提高學習效率。比如在講城市熱島效應時，可以把熱島效應循環(huán)圖放在PPT上，使學生一看就了解。并且，在制作課件時，使內(nèi)容更有層次，能突出重點和難點，讓學生在學習知識時有重點記憶。在講課時，教師應與學生各級互動，并讓學生小組討論，讓學生能自主學習，提高課堂效率。

三、合理利用地圖，提高讀圖能力

學生在地理學習中存在的一個重大難點就是讀圖能力差。讀圖是地理學習的重點，其中包含著很多地理信息，往往是解題的關鍵。因此，教師應運用多媒體培養(yǎng)學生正確讀圖、用圖能力。老師在用多媒體備課時，可以增加圖片和文字的分量，引導學生讀圖、填圖、用圖，深化學生對地圖的認識，拓展學生思維能力，在理解的基礎上進行學習。

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術在教學中得到了廣泛運用。學校和老師要積極合理地運用多媒體技術在高中地理教學中的運用，拓展學生思維，培養(yǎng)學生自主學習的能力，促進學生的個性化發(fā)展。

參考文獻：

楊琳.芻議多媒體在高中地理教學中的應用[J].現(xiàn)代閱讀，2013（3）.

（作者單位 陜西省漢中市城固一中）