朱啟勇

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)不但加快了教育信息化的進(jìn)程，也推動(dòng)了中小學(xué)利用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的普及。在這一背景下，教育資源庫(kù)的建設(shè)已成為校園信息化的核心，能否合理有效地開(kāi)發(fā)和利用教育資源關(guān)系著新課程實(shí)施的成效。列舉了中小學(xué)教育資源建設(shè)的步驟與措施，并提出了科學(xué)有效的管理制度是開(kāi)發(fā)和建設(shè)資源庫(kù)的根本保障。

關(guān)鍵詞：資源；收集；引進(jìn)；整理；開(kāi)發(fā)；管理

教育資源的開(kāi)發(fā)和利用是實(shí)施新課程、達(dá)成課程目標(biāo)的基本保證。隨著校園信息化的推進(jìn)，中小學(xué)教育資源庫(kù)建設(shè)成為中小學(xué)信息技術(shù)與課程進(jìn)行有效整合中十分重要的一環(huán)。加強(qiáng)中小學(xué)教育資源庫(kù)的建設(shè)與管理對(duì)于落實(shí)新課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施素質(zhì)教育至關(guān)重要。

一、中小學(xué)教育資源庫(kù)的建設(shè)

1.資源的收集

中小學(xué)教育資源建設(shè)的第一步和最重要的一步就是資源的收集。要想創(chuàng)建一個(gè)資源豐富、網(wǎng)絡(luò)共享的中小學(xué)教育資源庫(kù)，就要整合各種資源信息?；ヂ?lián)網(wǎng)上有著巨大的網(wǎng)絡(luò)資源，如果能對(duì)互聯(lián)網(wǎng)提供的各項(xiàng)功能進(jìn)行合理的利用，就可以簡(jiǎn)單大量地搜集教育資源。然而在互聯(lián)網(wǎng)上存在著很多的不良信息，這會(huì)對(duì)辨別和自控能力尚不強(qiáng)的中小學(xué)生產(chǎn)生很大的危害和影響。如果學(xué)校只為學(xué)生提供接入互聯(lián)網(wǎng)的通道，而不重視信息資源建設(shè)，就與學(xué)校教育信息化的初衷相悖。因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行一定的篩選，以保證學(xué)生獲取信息的健康性。

2.資源的引進(jìn)

對(duì)于中小學(xué)而言，教育資源庫(kù)建設(shè)要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的過(guò)程。一個(gè)開(kāi)放的管理平臺(tái)能讓使用者通過(guò)平臺(tái)直接進(jìn)入到有效資源的收集處，并將多個(gè)資源庫(kù)與原有資源庫(kù)進(jìn)行一定整合，再

通過(guò)搜索引擎對(duì)分散的資源信息進(jìn)行管理和利用。

3.資源的整理

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，校方積累了許多以紙質(zhì)或影像形式保留的教育教學(xué)資源。資源的整理就包括對(duì)沒(méi)有進(jìn)行數(shù)字化的資源進(jìn)行數(shù)字化和二次開(kāi)發(fā)等。

4.資源的開(kāi)發(fā)

新課程要求教師樹(shù)立資源意識(shí)，有效地開(kāi)發(fā)和利用教育資源。資源的開(kāi)發(fā)是資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中不可或缺的一步，是由學(xué)校自主組織，在全體老師的共同努力下探索開(kāi)發(fā)出適應(yīng)本校發(fā)展的資源。各科教師通過(guò)教育理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)，了解如何操作計(jì)算機(jī)，再綜合本學(xué)科豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘課程資源、學(xué)生資源和教師資源，就能制作出各種形式的教學(xué)資源。學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)在充分利用現(xiàn)有資源的前提下對(duì)各種教育教學(xué)資料（包括平時(shí)教學(xué)中開(kāi)發(fā)使用的各種課件）進(jìn)行整理，再結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)。

二、中小學(xué)教育資源庫(kù)的管理

在開(kāi)放環(huán)境下融入教學(xué)過(guò)程以實(shí)現(xiàn)交流與創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)是中小學(xué)教育資源庫(kù)的基本特征，而科學(xué)有效的資源管理制度是開(kāi)發(fā)和建設(shè)教育資源庫(kù)的保障。

1.建立有效的資源管理制度

學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排熟悉計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的教師專門(mén)對(duì)校內(nèi)教育資源庫(kù)進(jìn)行建設(shè)和維護(hù)。將本?，F(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行分類管理并發(fā)布到網(wǎng)站上共享，以保證師生能夠及時(shí)有效地使用。要按照現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)對(duì)資源進(jìn)行整合，并以目錄索引的方式將互聯(lián)網(wǎng)資源呈現(xiàn)出來(lái)，從單一素材庫(kù)轉(zhuǎn)變成為全面完善的教學(xué)資源庫(kù)，并支持課程設(shè)計(jì)和全面信息的提供。

2.師生共同參與開(kāi)發(fā)建設(shè)

校方應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，鼓動(dòng)師生利用資源庫(kù)進(jìn)行資料的搜索和整理，并利用優(yōu)秀網(wǎng)站上的資源來(lái)增強(qiáng)本校資源庫(kù)的建設(shè)。教師可以將收集到的教育資源進(jìn)行分類并上傳至資源庫(kù)服務(wù)器，與此同時(shí)，教師還可以對(duì)現(xiàn)有的影像或文本資源進(jìn)行一定的更新或改進(jìn)，以保證資源庫(kù)內(nèi)信息資料的完整及時(shí)性。

3.不斷更新完善教育資源

資源庫(kù)的建設(shè)是為了更好地讓學(xué)生或教師在教學(xué)過(guò)程中利用資源。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)師生對(duì)使用資源庫(kù)后的反饋信息進(jìn)行綜合分析，并不斷對(duì)教育資源庫(kù)中的內(nèi)容進(jìn)行更新或改進(jìn)。反饋形式有很多種，學(xué)?？梢岳眯?nèi)論壇定期對(duì)使用情況進(jìn)行調(diào)查，或

者和師生進(jìn)行探討，在聽(tīng)取師生的意見(jiàn)之后，不斷加強(qiáng)對(duì)教育資源庫(kù)的建設(shè)和改進(jìn)，以提高教育資源的質(zhì)量。

建設(shè)一個(gè)科學(xué)規(guī)范的中小學(xué)教育資源庫(kù)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力，有利于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，還可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育信息化。然而中小學(xué)教育資源庫(kù)的建設(shè)需要一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，而隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，隨著教育理論的不斷發(fā)展以及教學(xué)需求的不斷擴(kuò)大，教育資源庫(kù)的建設(shè)必將不斷完善。

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（作者單位 山東省菏澤市教學(xué)研究室）