宋旭青

摘 要：何謂高效課堂？高效課堂是指以最少的時間、最少的精力，取得最好的教學效果。它不單單指教學效率的高低，而且還包括教學效益的最優(yōu)化。然而，傳統(tǒng)、單一的課堂教學模式已經(jīng)不能滿足學生對知識的需求了，這就要求教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采用多樣化的教學模式，挖掘化學教材的價值，以保證高效化學課堂的順利實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中化學；高效課堂；問題；實驗

高中化學是科學教育的重要組成部分，它對我們的生產(chǎn)、生活起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營造和諧的課堂環(huán)境，從而大幅度提高化學課堂的效率，促使學生獲得健康全面的發(fā)展。

一、化學教學中存在的問題

發(fā)現(xiàn)問題是不斷進步的前提，在教學中也是一樣，只有在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中化學這門學科才能得以發(fā)展，化學課堂也才能真正走向高效。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗分析，在化學教學中存在著以下幾個問題。

1.教師教學思想固化

長期的應(yīng)試教育，只是讓化學展示著它可以提高學生分數(shù)的這一功能，而化學的應(yīng)用能力、化學的科學價值等都沒有得到發(fā)展。然而，在素質(zhì)教育的影響下，這些根深蒂固的思想?yún)s沒有得到變更，嚴重阻礙了高效課堂的實現(xiàn)。

2.忽視化學實驗的價值

對于高中階段的學生來說，時間就是分數(shù)，教師是不會在通過簡單的傳授就可以掌握的情況下而將大把的時間浪費在實驗操作上的，從而導(dǎo)致化學實驗的價值根本不能得以發(fā)揮，等等?；瘜W教學中還存在著一些問題，在此不再一一進行解釋。

二、優(yōu)化化學課堂結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)高效課堂、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要部分，它可以更新教育教學觀念，貫徹落實新的教學理念，深化教育教學改革，為學生的綜合性發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，提高探究能力，保證高效課堂的實現(xiàn)

化學作為一門科學性學科，一定的探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常有必要的。然而，長期被動式的教學模式，使得學生缺少一定的主動性和分析問題、解決問題的能力。因此，在授課時，教師要創(chuàng)設(shè)有價值的問題情境，以促使學生在不斷鍛煉中探究能力得到培養(yǎng)，這將會保證高效課堂的順利實現(xiàn)。

如：教學“硫酸、硝酸和氨”中有關(guān)硫酸的知識時，首先，我讓學生明確本節(jié)課的教學目的是鞏固稀硫酸的性質(zhì)，探究濃硫酸的特性及強氧化性。所以，為了提高學生的學習效率，我引導(dǎo)學生思考了以下幾個問題：①濃硫酸能使紙屑、棉花、木條變黑，被腐蝕、“炭化”，說明了濃硫酸有什么樣的性質(zhì)？②用玻璃棒蘸取濃硫酸滴在藍色石蕊試紙上為什么會先變紅后變黑？③為什么銅與稀硫酸幾乎不反應(yīng)卻與濃硫酸發(fā)生反應(yīng)？……引導(dǎo)學生思考有關(guān)的問題，并讓學生結(jié)合教材內(nèi)容進行解答。這樣的過程不僅可以充分發(fā)揮學生的主體性，而且還可以讓學生在分析問題、解決問題的過程中不斷提高主動探究能力，以保證高效化學課堂的順利實現(xiàn)。

2.借助化學實驗，培養(yǎng)操作能力，大大提高課堂效率

《普通高中化學課程標準》指出：通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。也就是說，新課程理念下的高效化學課堂要充分發(fā)揮實驗的價值，要讓學生在形象、直觀的實驗展示中輕松地掌握相關(guān)的化學知識。

如：教學有關(guān)“乙酸乙酯的制取”時，這是高中階段有機化學中最重要的實驗之一。所以，在授課的時候，我將學生分成不同的小組，讓學生按照實驗步驟一步步進行實驗，首先在一個大試管里注入乙醇2 mL，再慢慢加入0.5 mL濃硫酸、2 mL乙酸，連接好制備乙酸乙酯的裝置。用小火加熱試管里的混合物。把產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到3 mL飽和碳酸鈉溶液的上方約2 mm～3 mm處，注意觀察盛碳酸鈉溶液的試管的變化，待有透明的油狀液體浮在液面上時，取下盛有碳酸鈉溶液的試管，并停止加熱。振蕩盛有碳酸鈉溶液的試管，靜置，待溶液分層后，觀察上層液體，并聞它的氣味。加熱混合物一段時間后，可看到有氣體放出，在盛碳酸鈉溶液的試管里有油狀物。這樣形象的展示不僅會調(diào)動學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的操作能力，而且還可加深學生對知識點的印象，大大提高學生的學習效率。

當然，優(yōu)化課堂，實現(xiàn)高效的化學課堂還有很多方法，這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體性，在保證化學高效課堂順利實現(xiàn)的同時，也促使學生獲得綜合性的發(fā)展。

參考文獻：

[1]季本峰.優(yōu)化教學設(shè)計結(jié)構(gòu) 打造高中化學高效課堂[J].數(shù)理化解題研究：高中版，2011（11）.

[2]王娟.淺談如何構(gòu)建高效高中化學課堂[J].學周刊，2011（2）.

（作者單位 山西省平順中學校）