□文/李憲廣

一、三維動畫課程的特點

三維動畫是近年來隨著計算機軟硬件技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的新興技術(shù)。該技術(shù)的核心是利用計算機建立一個虛擬的世界。

三維動畫課程在實際教學(xué)中，從了解三維軟件的發(fā)展歷史到軟件的運用領(lǐng)域，再到依據(jù)三維技術(shù)工作流程分模塊教學(xué)。模型→動畫→材質(zhì)→渲染→特效四個模塊教學(xué)為主線，在單個獨立模塊教學(xué)時，穿插其它模塊技術(shù)銜接應(yīng)用，實現(xiàn)三維動畫技術(shù)完整的教學(xué)呈現(xiàn)。

案例教學(xué)法是三維動畫課程基本的教學(xué)方式，因為案例教學(xué)法最直接的顯現(xiàn)軟件的特性和應(yīng)用。此外，三維動畫課程的課時量沒有統(tǒng)一的定量，各高校根據(jù)自身的實際情況制定課時量。實際上，課時量與三維動畫課程有著非常明顯的促進關(guān)系，因為三維動畫技術(shù)涵蓋了力學(xué)、人體工程學(xué)、解剖學(xué)、設(shè)計學(xué)等諸多領(lǐng)域，三維動畫軟件的基本架構(gòu)是非常龐大和復(fù)雜的，充足的課時量才能保證基本的教學(xué)效果。但是任何事物都具有兩面性，充足的課時量的確保證了學(xué)生們對軟件的深入理解，同時也帶來了“意外”的收獲。按照高校課時設(shè)置的慣例，288課時需要四個學(xué)期(兩個學(xué)年)消化，漫長的教學(xué)過程極易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，降低學(xué)習(xí)效果。

二、高校三維動畫課程現(xiàn)實的教學(xué)窘境

1.薄弱的教學(xué)師資

高校內(nèi)的藝術(shù)類基礎(chǔ)課師資很厚實，多數(shù)是經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)造詣很深的老教授。而三維動畫課程的師資力量極其薄弱，多數(shù)是學(xué)校為開設(shè)動畫專業(yè)將藝術(shù)類其它專業(yè)或基礎(chǔ)課的教師選送到一類高等學(xué)府進修學(xué)習(xí)，然后返校任教。還有部分學(xué)校外聘動畫企業(yè)的員工來校授課，此類人才雖然沒有相關(guān)職稱，雖然實踐經(jīng)驗彌補了職稱身份的缺失，但是他們不懂教學(xué)的基本規(guī)律，反而對學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了負面影響。畢竟高校培養(yǎng)的是綜合素質(zhì)均衡發(fā)展的畢業(yè)生，而不是某項技術(shù)的工匠。師資是教育的靈魂，俗話說“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”，當(dāng)三維動畫課程的師資自身對專業(yè)的理解都非常淺薄時，他們只能很“羞愧”的面對學(xué)生們的知識渴求。師資力量的承前啟后需要前輩們的積淀和傳承，三維動畫課程師資最缺乏積淀和傳承，自身的陣痛就在所難免。(包海軍:《高校藝術(shù)類生源狀況分析與對策》，載《中國成人教育》2010年18期)

2.先天短板的生源質(zhì)量

高校藝術(shù)類專業(yè)是高校教育實現(xiàn)生態(tài)化發(fā)展和特色發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，生源是專業(yè)發(fā)展的生命源泉。藝術(shù)類生源以其專業(yè)性決定了先天性的短板，藝術(shù)類考生在備戰(zhàn)高考時，無論是教育主體還是考生本人對文化教育沒有給予正確的引導(dǎo)和足夠的重視，造成藝考生很難和文化類考生同步學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和迎考，由于藝考生在專業(yè)學(xué)習(xí)花費時間較多，導(dǎo)致客觀甚至主觀上把文化課的重要性看得很低，最終使得藝考生高考文化成績非常低。有些地區(qū)本科藝考生的文化課高考成績甚至低于當(dāng)?shù)匚氖奉悓？频匿浫》謹?shù)線。這種惡性循環(huán)延續(xù)大學(xué)藝術(shù)教育，當(dāng)藝術(shù)類大學(xué)生們開始展望人生，立志發(fā)展自身時，才發(fā)現(xiàn)文化課的缺失是自身發(fā)展最大的瓶頸。

三、改革

在歐洲，英國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗一直備受推崇。專家認為，英國動漫產(chǎn)業(yè)在歐洲快速發(fā)展很大一部分原因是，英國動漫產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中形成了自己特有的模式:學(xué)院中教學(xué)與制作的互動，各種基金支持，歐洲和英國本土各類動畫獎項的鼓勵以及電視廣告起到的獨特推動作用。(俠客，中國的動漫產(chǎn)業(yè)該如何發(fā)展?雅虎網(wǎng)，http://xk.cn.yahoo.com/articles/070808/1/235k_2.html)

1.產(chǎn)學(xué)研一體化的師資隊伍建設(shè)

培養(yǎng)一位專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)都一流的三維動畫教師需要花費相當(dāng)長的時間和精力，校企合作辦學(xué)是依靠現(xiàn)代化企業(yè)推進專業(yè)教師師資隊伍建設(shè)的捷徑。一方面，合作辦學(xué)公司派來的高技能專業(yè)人才直接參與教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生開展項目實訓(xùn)，使教學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用。有了先進技術(shù)為指導(dǎo)，可以提高高校師資隊伍的專業(yè)教學(xué)水平。另一方面，有計劃安排學(xué)院專業(yè)教師利用寒暑假期間前往合作辦學(xué)公司進行培訓(xùn)，到企業(yè)頂崗實習(xí)等。通過參加生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)，了解行業(yè)的技術(shù)發(fā)展，掌握崗位技能要求，參與實際項目的制作，提升教師自身的專業(yè)技能和教學(xué)能力，更加有助于培養(yǎng)實用人才。對于三維動畫課程的授課教師而言，閉門造車式的自學(xué)相當(dāng)于落后企業(yè)技術(shù)數(shù)倍。

2.產(chǎn)學(xué)研一體化課程研發(fā)

首先，三維動畫課程設(shè)置要有行業(yè)專家和教授的參與，使課程設(shè)置具有一定的科學(xué)性和可操作性，也使自己對于人才市場的預(yù)測和招生的定位更加準確。系統(tǒng)的設(shè)計課程總目標、子目標，完成教學(xué)參考資料、動態(tài)教材和電子教材選定等一系列基本任務(wù)，使全部課程有序、完整，層次清楚，目標明確。在此，特別強調(diào)設(shè)計課程要吸納一線制作技術(shù)人員和一線教師參與。一線授課教師可以提供一些課程的基本情況，一線制作人員提供企業(yè)的崗位技術(shù)標準。著力解決課程的實用性，以及課程難易程度與生源質(zhì)量的匹配。

3.“過程式”教學(xué)法

根據(jù)三維動畫課程特點采用“過程式”的教學(xué)方法，課程學(xué)習(xí)緊密圍繞“過程”開展，過程中需要注意的環(huán)節(jié)以企業(yè)要求為準，制作不達標者必須在限定的時間內(nèi)完成。過程教學(xué)法必須引入企業(yè)制作監(jiān)管制度，授課教師為每個學(xué)生建立一份“工作檔案”，教師在某個時間內(nèi)要針對性的與每個學(xué)生交流“過程式”教學(xué)法中的得失?！斑^程式”教學(xué)法必須注意課程的前后銜接，不能只依據(jù)企業(yè)制作監(jiān)管制度管理授課內(nèi)容，實施崗位負責(zé)制，還要時刻注意教學(xué)的基本規(guī)律性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力實現(xiàn)教與學(xué)的互動，調(diào)動獨立思考、主動學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生從多方位知識領(lǐng)域進行思考和解決問題，讓學(xué)生參與知識形成的過程，讓他們動口、動手、動腦、動心，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性——主動性、自主性和創(chuàng)造性。

(1)分塊設(shè)置課程內(nèi)容，實行分段式教學(xué)

與行業(yè)企業(yè)結(jié)合，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，按崗位分塊設(shè)置課程內(nèi)容，實行分段式教學(xué)。每個階段課程都由該專業(yè)特長的教師擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)，改善原來由一位教師擔(dān)任全課程教學(xué)輔導(dǎo)的單一授課模式。根據(jù)動畫行業(yè)崗位分工，適時調(diào)整課程模塊，以崗分塊，提高學(xué)生適應(yīng)行業(yè)崗位的能力。通過分塊設(shè)置課程內(nèi)容，實行分段教學(xué)，既使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的動畫創(chuàng)作知識，積累實踐經(jīng)驗，又強化訓(xùn)練了學(xué)生動畫創(chuàng)作單個環(huán)節(jié)的相關(guān)技術(shù)和技能，提高動畫創(chuàng)作的整體水平和能力。

(2)建立工作室

建立模型、動畫、材質(zhì)與特效四個工作室。在教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在相應(yīng)的工作室教學(xué)。如在模型設(shè)計教學(xué)階段，就到模型設(shè)計工作室上課，動畫設(shè)計教學(xué)階段就到動畫設(shè)計室上課。整個教學(xué)過程與動畫公司的生產(chǎn)流程相一致。教學(xué)要求參照崗位任職要求及相關(guān)的職業(yè)技術(shù)標準實施，拉近學(xué)校實踐教學(xué)和行業(yè)操作的距離，突出教學(xué)過程的實踐性和職業(yè)性。

結(jié)語

三維動畫課程改革是當(dāng)下國內(nèi)高校動畫改革的重點，三維動畫課程也是與市場結(jié)合最緊密的技術(shù)性軟件課。與行業(yè)企業(yè)結(jié)合，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)技術(shù)標準，改革課程的體系和教學(xué)內(nèi)容。將企業(yè)監(jiān)管制度、過程管理、企業(yè)技術(shù)需求等植入課程是最有效的改進實踐教學(xué)的過程，強調(diào)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)實踐學(xué)習(xí)與未來實際工作的一致性。