王牧野

（吉林大學(xué) 體育學(xué)院，吉林 長春 130022）

高等院校是國家建設(shè)人才培養(yǎng)的搖籃，對培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有不可推卸的責任。隨著我國高等教育體制改革的深入和素質(zhì)教育這一全新科學(xué)的教育模式的推廣，高校體育教學(xué)中納入素質(zhì)教育的新理念，逐步摒棄以往應(yīng)試教育的弊端，有助于改善當前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，有效提高高校體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、大學(xué)生體育素質(zhì)教育內(nèi)容體系的構(gòu)建

素質(zhì)的基本要素是知識和能力。［1］現(xiàn)階段，我國倡導(dǎo)和要求全面實施素質(zhì)教育，其根本目的是把以往的從注重知識本位轉(zhuǎn)化為注重能力本位，從注重知識結(jié)果轉(zhuǎn)化為注重創(chuàng)造知識的方法和過程。根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)體育教育培養(yǎng)人才的宗旨和特點，構(gòu)建大學(xué)生體育素質(zhì)教育內(nèi)容體系應(yīng)包括三個層面：一是生理層面，即身體素質(zhì)。二是心理層面，即體育心理素質(zhì)。三是社會層面，即涵蓋體育思想、體育道德、體育文化、體育能力、體育審美、體育行為等方面的素質(zhì)。該體系中多維復(fù)雜、縱橫交錯的內(nèi)容（見表1）具有全面性與主體性、客觀性與時代性、繼承性與創(chuàng)新性、特殊性與拓展性、系統(tǒng)性與動態(tài)性等相結(jié)合的特點。

二、體育素質(zhì)教育與現(xiàn)行課程的融合

高校體育素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的深化和發(fā)展，是教育創(chuàng)新的必然趨勢，是培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才的基本途徑。體育素質(zhì)教育的層次性、過程性和實踐性，決定了在其實施過程中，必須與現(xiàn)行體育教學(xué)相結(jié)合，將大學(xué)生體育素質(zhì)教育的內(nèi)容融合到相關(guān)體育課程之中。為此，在高校體育教學(xué)中應(yīng)注意把握以下幾點：

1.注重體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能的傳授，培養(yǎng)大學(xué)生的運動能力

體育基本知識包括：運動生理、解剖的基本知識，體育鍛煉的原理、原則和方法，體育與保健的基本知識，自我監(jiān)督和評價的基本知識。高校體育教育通過傳授體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能，使學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法和手段，具備一定的運動能力是體育教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生通過體育教學(xué)中技術(shù)、技能的傳授來了解體育運動的客觀規(guī)律，再通過課外科學(xué)的訓(xùn)練和競賽的反復(fù)實踐，熟練掌握體育運動技術(shù)、技能等各項鍛煉身體的手段，增強體質(zhì)，為終身體育鍛煉奠定良好的體質(zhì)、知識和運動技術(shù)基礎(chǔ)。

2.注重教學(xué)過程中的德育滲透，培養(yǎng)大學(xué)生良好的意志品質(zhì)

在高校體育教育中，體育教學(xué)及各種體育賽事、體育活動通過一系列有目的、有計劃、有組織的體育運動來培養(yǎng)大學(xué)生的運動技能，鍛煉身心。由于許多活動都是集體進行的，且體育競賽中既有強烈的競爭氣氛，又有嚴格的規(guī)則約束，因此在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重德育教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生自覺增強遵紀守法、團結(jié)協(xié)作、公平競爭的意識，增強集體主義觀念和組織紀律性。當學(xué)生們在體育運動中遇到來自環(huán)境、氣候、器械條件或身體、心理等方面的問題和困難時，教師應(yīng)有的放矢，及時地給予耐心細致的思想引導(dǎo)，把教學(xué)和訓(xùn)練過程與意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程融合在一起，幫助學(xué)生樹立勇于面對、樂于挑戰(zhàn)、敢于戰(zhàn)勝的勇氣和信心，使學(xué)生們在學(xué)習和運動實踐中培養(yǎng)毅力，有意識地磨練意志品質(zhì)，從而建立正確的體育道德觀念。教師還應(yīng)通過體育競賽中的裁判、指導(dǎo)、技戰(zhàn)術(shù)點評等環(huán)節(jié)潛移默化地影響學(xué)生，用自己的一言一行、一舉一動感染學(xué)生，以塑造學(xué)生的心靈。

表1

3.注重課程教學(xué)心理伴隨訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)

大學(xué)生良好的心理素質(zhì)應(yīng)包括職業(yè)工作所具備的心理和適應(yīng)社會的健康心理兩個方面。

心理學(xué)家經(jīng)過大量研究證明，大學(xué)畢業(yè)生處理工作能力的高低，雖然主要取決于他們的技術(shù)、理論水平，但能否發(fā)揮已掌握的技術(shù)，在很大程度上取決于他們當時的心理狀態(tài)。心理狀態(tài)好的大學(xué)畢業(yè)生能充分發(fā)揮甚至超水平發(fā)揮已掌握的技術(shù)，從而能完成好各項工作任務(wù)。

何謂適應(yīng)社會的健康心理？從聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織所下的健康定義解釋來看，健康的個人能有效地適應(yīng)社會環(huán)境，能妥善地處理人際關(guān)系，其行為符合生活環(huán)境中的常態(tài)，能面對現(xiàn)實，積極調(diào)適，有良好的心理適應(yīng)能力。

為此，教學(xué)中教師除利用體育教學(xué)內(nèi)容中的訓(xùn)練方法來磨練大學(xué)生所需的堅強、沉著、果斷、機敏、堅韌等心理品質(zhì)外，還要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、心理特征、個性差異，采用相應(yīng)的教學(xué)手段，如語言刺激、鼓勵和啟發(fā)、設(shè)置規(guī)則和協(xié)作項目等，有目的地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境的心理品質(zhì)。

4.注重課程教學(xué)審美教育，培養(yǎng)大學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力

體育運動對美的追求是人類內(nèi)心世界的活動。在體育運動中，人們通過具體形體的活動把人類的智慧、技巧，以及美好的情感和崇高的理想與追求在運動的瞬間淋漓盡致地展現(xiàn)出來，以喚起人們心靈上的陶醉和心理上的自豪感，從中感受人與自然的和諧與美好，認識美和理解美。在體育教學(xué)和體育運動中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在運動中感受美和認識美，還要引導(dǎo)他們積極地去創(chuàng)造美，使他們形成正確的審美觀，培養(yǎng)高尚的審美情操。一方面教師要通過制定適合學(xué)生身體條件的教學(xué)方案或設(shè)計體育賽事活動等，利用各種體育運動形式使學(xué)生能夠有效地增強體質(zhì)，獲得健美的體型、強健的骨骼、發(fā)達的肌肉、健康的膚色和優(yōu)美的姿態(tài)。另一方面，教師還要在教學(xué)過程中注重和滲透審美教育，使學(xué)生充分認識到體育運動之美的價值所在，用體育之美感教育開拓學(xué)生的胸襟、陶冶學(xué)生的情懷，以使學(xué)生達到心靈美與外在美的統(tǒng)一。

5.注重課程教學(xué)教養(yǎng)一致行為的規(guī)范，培養(yǎng)大學(xué)生良好的運動習慣

大學(xué)生良好的鍛煉、衛(wèi)生、生活習慣及人際交往行為等,都有賴于體育教學(xué)長期堅持教養(yǎng)一致的培養(yǎng)?！敖獭笔恰梆B(yǎng)”的前提和基礎(chǔ)，“養(yǎng)”是“教”的鞏固和提高，“教”和“養(yǎng)”是相輔相成，互為依存的。教養(yǎng)一致就是把“教”與“養(yǎng)”緊密結(jié)合起來，把養(yǎng)成貫穿到體育教學(xué)與訓(xùn)練的各環(huán)節(jié)中。為此，教師除向大學(xué)生傳授相關(guān)的體育鍛煉、保健與衛(wèi)生常識和各項運動行為規(guī)范外，還要在抓養(yǎng)成方面下功夫：一要堅持從每次課和每天一小時體育鍛煉抓起，充分利用各種機會、各種活動、各種場合，一點一滴地培養(yǎng)按體育運動規(guī)律、規(guī)則辦事的良好習慣。二要嚴格要求抓養(yǎng)成，嚴格執(zhí)行體育運動規(guī)律、規(guī)則，隨時糾正不符合體育運動規(guī)律、規(guī)則的言行。三要堅持不懈抓養(yǎng)成，必須日復(fù)一日，堅持經(jīng)常，最終才能形成大學(xué)生良好的鍛煉、衛(wèi)生、生活習慣。

三、結(jié)語

構(gòu)建高校大學(xué)生體育素質(zhì)教育與現(xiàn)行課程融合的新模式是一項系統(tǒng)工程，要確立一種全新的觀念并付諸于實踐，不是僅通過一些思想呼吁和簡單的課程調(diào)整，就能達到進行大學(xué)生體育素質(zhì)教育的目的，而必須通過多方面的綜合改革，逐步建立、完善大學(xué)生體育素質(zhì)教育內(nèi)容體系，并將體育素質(zhì)教育內(nèi)容與現(xiàn)行體育教學(xué)融合，才能實現(xiàn)理念與現(xiàn)實的結(jié)合，才能達到全面提升高校大學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的教育目的，為社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展提供合格的高素質(zhì)人才。

［1］吳曉紅，周桂芳，陳峰.素質(zhì)教育對高校教學(xué)改革的啟示［J］.中國成人教育，2007，（6）：126－127.