武立博 王學(xué)志 魏繼華

在經(jīng)濟(jì)全球化的助推下，以市場經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的社會就對廣大從業(yè)人員提出了新的更高的要求，不僅要求其必須具備過硬的專業(yè)技能水平，同時更要求其必須具備優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)。對此，筆者對用人單位、高職學(xué)生進(jìn)行了有針對性的調(diào)查，共選取了550個用人單位和1000名高職學(xué)生來作為調(diào)查樣本，調(diào)查主要靠發(fā)放調(diào)查問卷的形式來進(jìn)行，其中針對高職學(xué)生素質(zhì)內(nèi)容設(shè)計了“實干精神”“綜合素質(zhì)”“職業(yè)道德”三個選項。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管高職院校所培養(yǎng)出的畢業(yè)生已經(jīng)在綜合素質(zhì)方面有了很大提升，但是在職業(yè)道德素質(zhì)方面仍存在亟待解決的問題，成為影響和制約高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的重要“瓶頸”。

高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，我國多數(shù)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在學(xué)生職業(yè)道德教育的過程中，仍然采取以具體的職業(yè)道德知識為切入點來予以開展實施，在職業(yè)道德教育方法上則以知識的傳授和灌輸作為主要手段，很難使學(xué)生將所學(xué)到的職業(yè)道德規(guī)范有效轉(zhuǎn)化為個人素質(zhì)和能力。

調(diào)查得知，在接受調(diào)查的550家用人單位中有307家認(rèn)為當(dāng)今高職學(xué)生缺乏實干精神，持此種觀點的用人單位占總單位數(shù)的55.8%；有273家用人單位認(rèn)為當(dāng)今高職學(xué)生缺乏綜合素質(zhì)，占總單位數(shù)的49.7%；認(rèn)為當(dāng)今高職學(xué)生缺乏職業(yè)道德的用人單位有115家，占總單位數(shù)的20.9%。

以上數(shù)據(jù)說明，用人單位對高職學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀有不滿情緒，雖然較之“實干精神”和“綜合素質(zhì)”比例相對較低，但是高達(dá)20.9%的用人單位認(rèn)為高職學(xué)生急缺職業(yè)道德，這也就在一個層面上說明用人單位呼吁高職院校加大對大學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)和教育。

大學(xué)生自身對職業(yè)道德缺乏的認(rèn)識并不與用人單位一致，在對1000名高職學(xué)生的調(diào)查中，認(rèn)為自身最為欠缺的是綜合素質(zhì)的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的20.7%，而認(rèn)為缺乏實干精神的占12.5%，認(rèn)為缺乏職業(yè)道德的僅占10.5%，這一數(shù)據(jù)說明，高職學(xué)生對自身職業(yè)道德欠缺的事實并沒有充分的認(rèn)識，令人擔(dān)憂。

另一個不爭的事實是，相當(dāng)一部分高職學(xué)生在職業(yè)道德方面確實存在許多亟待解決的突出問題。比如，在擇業(yè)觀上，相當(dāng)一部分高職學(xué)生尚未步入職場，在具體擇業(yè)時就抱有根深蒂固的功利色彩，不切實際地片面追求崗位的高工資、工作地點的好區(qū)位，絲毫不考慮自身的實際情況。在調(diào)查中我們通過了解發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的高職學(xué)生在選擇職業(yè)時，均把眼光聚焦于大城市和待遇優(yōu)厚的工作。

在敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)精神方面，高職學(xué)生普遍沒有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)意識。談及工作中的奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，絕大多數(shù)學(xué)生均認(rèn)為奉獻(xiàn)與索取應(yīng)該成完全的正比例關(guān)系，將二者放于同等重要的位置，在這些學(xué)生的視野中，奉獻(xiàn)帶有極為強(qiáng)烈的功利色彩。高職學(xué)生普遍有成就一番事業(yè)的抱負(fù)與追求，但是不具備成就事業(yè)所需的腳踏實地的精神。一些剛剛步出校門走上工作崗位沒多長時間的高職學(xué)生，對待自己首份工作的態(tài)度往往是將其視為未來工作的“跳板”或“墊腳石”，一旦公司出現(xiàn)待遇不好或效益不佳的情況時，就會將現(xiàn)有工作棄之如敝屣。

與此同時，筆者對某職業(yè)技術(shù)學(xué)院9個就業(yè)失敗的典型案例進(jìn)行深入系統(tǒng)的分析，從中發(fā)現(xiàn)高職畢業(yè)生離職的主要原因。

在這9個就業(yè)失敗案例中，有4個案例是因為對所從事工作的工資、待遇不滿意而離職，占就業(yè)失敗案例的44.4%；有3個案例是因為所從事條件過于艱苦而離職，占就業(yè)失敗案例的33.3%，其中有一案例因為不能接受公司派遣其去外地工作而拒絕了所從事的工作；有2個案例是因為工作中缺乏應(yīng)有的責(zé)任心、不遵守工作紀(jì)律而遭到公司的辭退，占就業(yè)失敗案例的22.3%。通過調(diào)查我們還發(fā)現(xiàn)，在所有的就業(yè)失敗案例中，沒有一個案例是因為所從事工作的高職畢業(yè)生在能力和業(yè)務(wù)水平方面存在問題而遭到辭退的情況。雖然說這些案例不能對高職學(xué)生就業(yè)過程中存在的所有問題作出全面地反映，但是以上數(shù)據(jù)至少透露出當(dāng)今高職畢業(yè)生缺乏敬業(yè)愛崗的職業(yè)道德精神和腳踏實地的職業(yè)道德品格。

在團(tuán)隊協(xié)作方面，高職畢業(yè)生也存在很多問題，這些問題不獨在高職畢業(yè)生身上存在，在所有的大學(xué)畢業(yè)生身上都有不同程度的體現(xiàn)。究其原因，主要是因為當(dāng)今的大學(xué)生絕大多數(shù)都是獨生子女，其成長過程中受到的約束也相對較小，因此常常表現(xiàn)出個性強(qiáng)，凡事以自我為中心，很少顧及他人的感受，這也使得這些孩子在步入工作之后往往表現(xiàn)出傲慢自負(fù)、恃才傲物的毛病，在與人相處中不能充分聽取他人的意見，缺乏從事工作所需的互幫互助精神、團(tuán)隊協(xié)作意識和應(yīng)有的禮儀修養(yǎng)，不能與其他人建立起良好的人際關(guān)系。

在誠信方面，高職畢業(yè)生同樣存在一些問題。如在制作個人求職簡歷的時候，不是從自己自身的實際情況出發(fā)，而是采用造假的方式填寫根本不存在的職務(wù)、對自己的成績單進(jìn)行涂改、單方面的違約事件等。這些事情都使用人單位對高職學(xué)生乃至整個大學(xué)畢業(yè)生群體的誠信認(rèn)可度大大降低。

提升學(xué)生職業(yè)道德教育質(zhì)量的對策

對以上高職學(xué)生在職業(yè)道德方面存在的問題進(jìn)行深入系統(tǒng)分析，筆者發(fā)現(xiàn)造成這些問題出現(xiàn)的原因主要包括三個方面：一是相當(dāng)一部分高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)工作不太重視；二是很多高職院校沒有將學(xué)生職業(yè)道德教育培養(yǎng)工作切實落到實處；三是在開展職業(yè)道德教育的過程中往往存在方法簡單、流于形式的問題，從而影響到學(xué)生職業(yè)道德教育的有效開展。

針對以上問題，要實現(xiàn)高職學(xué)生職業(yè)教育質(zhì)量的有效提升，必須從教育教學(xué)的各個方面入手。具體來講，主要應(yīng)該做好以下三個方面的工作：

將高職學(xué)生職業(yè)道德教育與就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿起來，使之成為一個完整的教學(xué)模塊。高職院校十分重視學(xué)生的就業(yè)，因此就業(yè)指導(dǎo)課程也就在所有課程中位居十分重要的位置。通過就業(yè)指導(dǎo)課，高職院校著力做好學(xué)生正確職業(yè)觀的培養(yǎng)，同時引導(dǎo)其具有更加靈活的擇業(yè)觀，幫助其樹立先就業(yè)后擇業(yè)的理念。同時，就業(yè)指導(dǎo)課程還會向?qū)W生傳授一些應(yīng)聘技巧，院校自身還會為促進(jìn)學(xué)生有效就業(yè)打造一個完善的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，這些都對畢業(yè)生更好就業(yè)具有十分重要的意義。學(xué)生自身也認(rèn)識到就業(yè)的重要性，因此對就業(yè)指導(dǎo)課抱有很大興趣。正是從這個層面上講，將職業(yè)道德教育與就業(yè)指導(dǎo)課程有機(jī)結(jié)合起來，在傳授其擇業(yè)就業(yè)技巧的同時使其懂得所從事職業(yè)對自己的重要性，進(jìn)而促使其對工作產(chǎn)生敬畏感，并且努力幫助其樹立正確的職業(yè)觀，使其具有過硬的職業(yè)道德精神和職業(yè)道德品質(zhì)，寓職業(yè)道德教育與就業(yè)指導(dǎo)課程之中，這樣可以收到很好的效果。

通過具體實踐活動來培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)道德精神與職業(yè)道德品質(zhì)。在開展職業(yè)道德教育教學(xué)過程中，要進(jìn)一步創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，特別是通過具體的實踐活動來使學(xué)生的職業(yè)道德精神和職業(yè)道德品質(zhì)得以形成。要實現(xiàn)這一點，首先要開展各種形式的技能大比武活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在參與過程中得到成長和提升；其次，要做好實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，把職業(yè)技能鑒定工作全面推進(jìn)下去。通過職業(yè)技能鑒定，嚴(yán)把學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)入關(guān)，通過這種方式使學(xué)生的職業(yè)資格意識得到明顯增強(qiáng)，進(jìn)而培養(yǎng)其責(zé)任感和危機(jī)感。

此外，職業(yè)院校要努力開展各類校外活動。各種類型的校外活動的開展對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德具有十分重要的作用。通過各類校外活動的開展可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這種意識本身就是職業(yè)道德的重要組成部分。同時，在活動中，學(xué)生的責(zé)任感、艱苦奮斗精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等均能得到鍛煉與提升，這些品質(zhì)均是職業(yè)道德的重要組成部分。